一年级下册数学教案全册人教版

2024-06-12 10:46:31

一年级下册数学教案全册人教版

下面，我将用我自己的方式来解释一年级下册数学教案全册人教版的问题，希望我的回答能够对大家有所帮助。让我们开始讨论一下一年级下册数学教案全册人教版的话题。

1.小学一年级数学教学设计（三篇）

2.人教版一年级下册数学《整十数加一位数和相应的减法》教案

3.一年级下数学教案

4.人教版一年级数学下册《找规律》教案

5.一年级数学下册《认识图形(二)》教案

6.人教版一年级下册数学《图形的拼组》教案

一年级下册数学教案全册人教版

小学一年级数学教学设计（三篇）

篇一小学一年级数学教学设计

　教学内容：

　人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相关练习。

　教学目标：

　1、通过观察，实验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。

　2、熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。

　教学重点：

　发现规律，解决问题

　教学难点：

　从不同的起点，方向观察，找到规律。

　教学准备：

　课件、学具

　教学过程：

　一、创设情境，引入新课

　（一）创设情境：

　1、复习旧知：哪位同学来说一说，前面我们学习了找规律的哪些知识？（让学生自由回答，教师加以引导与整理。）

　2、情境创设：看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了，那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢？（课件呈现例5的手链图。）

　（二）引入课题：

　师：今天我们就来学习用规律——穿珠子。

　设计意图：通过复习，让学生快速地进入到学习的状态中，同时设置问题情境，激发起学生探究知识的欲望。

　二、引导探究，解决问题

　（一）阅读理解：完整呈现例5

　1、你从题目中知道了什么？让学生与同伴先说一说。

　2、你认为在这个题目中，哪个词语最关键？

　3、师：对，关键词就是“按规律”，那她是按什么规律来穿的呢？学生可能会说出：

　（1）这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组，依次重复穿出来的。

　（2）这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子，为一组，依次重复穿出来的。

　对于学生所发现的规律，教师都应给予肯定，并引导学生说出：第一种规律是从左往右观察得到的。第二种规律是从右往左观察得到的。

　4、题目让我们帮小红解决什么问题？

　引导学生说出：手链断了，掉了两颗珠子，问掉的是哪2颗珠子。

　（二）分析解答

　1、我们刚才找到的规律是什么？那我们能不能利用我们发现的规律来解答呢？

　2、引导：你从哪边开始看？（左边）所以找到的规律是黄黄蓝为一组重复排列。掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗**的。（课件演示，圈一组）

　3、你还有不同的发现吗？从右边开始看，发现的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗**的。（课件演示，圈一组）

　4、师小结：我们发现，从不同的起点，不同的方向看，找到的规律是不一样的，

　（三）回顾反思

　1、我们的解答正确吗？如何证明是正确的呢？引导学生说出：要动手摆一摆，看看是否正确。

　2、同桌合作：利用学具摆出她的手链，看符不符合她穿的规律。

　3、汇报结果：学生汇报时，教师利用课件动态演示。得出：通过摆一摆，证明刚才同学们的回答是正确的。

　设计意图：在这几个环节中，教师既要加强对学生解决问题过程的指导，又要注意引导学生利用所学知识解决问题，让学生在继续经历解决问题的一般过程的同时，不断丰富解决问题的策略。

　4、整理小结

　（1）说一说：师：刚才我们在解决这个问题的时候，是先怎么做的？

　（2）师生共同小结（师板书）：

　①认真审题，发现规律；

　②找准起点，圈出一组；

　③按照规律，补上珠子；

　④动手操作，检验解答。

　（四）练习反馈

　课件呈现P88的“做一做”

　1、小英也穿了一串手链，但掉了3颗珠子，你们也来帮帮她，好吗？

　2、引导学生利用以上的解答步骤来独立解决问题。

　3、交流反馈：请学生代表说出自己的'解答步骤，师生给予评价。教师对学生解决问题过程中暴露出来的一些问题进行有针对性的讲解。

　设计意图：通过小结与反馈练习，让学生再次经历运用所学知识解决问题的一般过程，进一步巩固利用规律解决实际问题的策略，体会所学数学知识的价值。

　三、实践应用，巩固拓展

　（一）基本练习

　P90练习二十第9题。

　本题与上面的两题相比，规律其实都是一样的，都是一组相同的珠子简单的重复，但在颜色与形状上稍稍复杂一点，所以让学生独立完成。

　（二）提高练习

　P89练习二十第4题：

　1、让学生按照以上的解题步骤去完成。

　2、在说规律时，着重引导学生发现规律：黄珠数量不变，蓝珠数量是依次增加的。

　（三）拓展练习

　P91练习二十的“思考题”：

　1、以小组比赛的形式完成。

　2、交流汇报，展示成果。

　设计意图：通过各种形式的练习，不断加深学生对规律的认识与理解，不断提升学生运用知识解决问题的能力，不断丰富学生解决问题的策略，让学生的观察能力、分析与推理能力、概括和归纳能力，以及语言表达能力进一步得到发展与提高。

　四、回顾小结，提出希望

　（一）回顾小结：本堂课我们学习了什么知识？你有什么收获？

　（二）师生共同梳理：本单元我们学习了哪些知识？

　（三）知识延伸：处处留心皆学问，如果我们能在以后生活与学习中都能做一个有心人，那么你将会发现更多、更有趣、更神奇的规律。

篇二小学一年级数学教学设计

　一、班级情况分析

　这一学期我担任一年级2班数学课的教学任务。学生在幼儿园的行为习惯、学习习惯养成不够好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心，要让每个学生顺利地完成本学期的学习任务。

　二、教材分析

　1、教学内容：准备课：数一数，比多少；位置：上、下、前后、左右；1-5以内数的认识和加减法，认识图形（一）；6-10各数的认识和加减法；11-20各数的认识；数学乐园；认识钟表；20以内的进位加法；总复习。

　2、教材编写特点：

　（1）根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。

　（2）重视学生的经验和体验，根据学生的己有经验和知识设计活动内容和学习素材。

　（3）认数与计算相结合、穿插教学，是学生逐步形成数概念，达到计算熟练。

　（4）重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。

　（5）计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

　（6）直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

　（7）安排“用数学”的'内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

　（8）安排实践活动，是学生体验数学与日常生活的密切关系。

　（9）体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。

　三、教学目标

　（一）知识方面。

　1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。

　2、初步知道加减法的含义和加减法各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

　3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　4、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。

　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

　6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；

　7、初步认识钟表，会认识整时。

　（二）能力方面。

　1、在学习的过程中初步培养学生具有独立思考、自主学习、合作交流的能力

　2、培养学生初步的逻辑思维能力、观察能力和合情推理能力。

　3、培养学生初步的数感、符号感和初步的数学思想。

　4、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，并能运用所学的知识解决一些简单的问题。

　（三）情感、态度、价值观方面。

　1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　2、养成认真完成作业、书写工整的良好习惯。

　3、培养正确的审美观、价值观与人生观等。

　四、教学措施。

　1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

　2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。

　3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。

　4、课堂教学与家庭教学实践相结合。

　五、教学进度。

　1、准备课4课时；

　2、位置6课时；

　3、1—5的认识和加减法，10课时

　4、认识图形（一），3课时

　5、6—10的认识和加减法，15课时

　6、1—20各数的认识，10课时

　7、认识钟表，3课时

　8、20以内的进位加法，20课时

篇三小学一年级数学教学设计

　教材分析：9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的'。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。

　重点：让学生理解凑十法的算理。

　难点：让学生掌握凑十法。

　关键：让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。

　学习目标：

　1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；

　2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。并选择自已喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；

　3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；

　4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。

　一、课前谈话

　师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。

　二、师生问好：小朋友，你们好！

　三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题

　1、师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？

　2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。

　要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。

人教版一年级下册数学《整十数加一位数和相应的减法》教案

《认识平面图形》教案(一)

　教学目标

　1.知识技能：通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。

　2.数学思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等能力。在活动中使学生充分体验?面在体上?，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。

　3.问题解决：在各种活动之前，要求学生听清要求，培养了学生理解能力和审题的习惯。

　4.情感态度：通过创设多层次的活动，让学生体会学习数学的快乐，并在交流、讨论、汇报中，充分发挥了学生的能力，增强了学习的信心。

　教学重难点

　教学重点：掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。

　教学难点：体验?面在体上?，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。

　教学过程

　一、故事激趣复习铺垫。

　1.故事引入，猜动物的脚印。

　师：冬天来了，大森林里下雪了，小狗、小鸡、小鸭子、小马高高兴兴地来到雪地上玩耍，留下了一串串脚印，就像一幅幅美丽的图画。小狗画?(梅花)，小鸡画?(竹叶)，小鸭子画?(枫叶)，小马画?(月牙)。

　2.复习学过的立体图形。

　师：这时，几个老朋友也来了，你还认识它们吗?

　课件出示图形，学生说名称：长方体，正方体，圆柱。

　3.介绍三棱柱和四棱柱。

　师：还有两位新朋友也来了，它们是三棱柱和四棱柱，它们都是立体图形。

　4.师：它们手拉着手，也在雪地上留下了自己的脚印，他们可能画出什么图形呢?今天就让我们一起来学习这个知识。

　设计意图：一年级的小学生天性活泼，喜欢听故事，用下大雪了，小动物留下深深的脚印的生动有趣的故事引入新课，能激发起学生的学习热情。另一方面还拓宽的学生的知识层面，知道不同动物留下的脚印各不相同，顺利成章地暗示出立体图形留下的脚印也不尽相同，为下面的学习内容，埋下了伏笔。

　二、自主操作体验特征。

　(一)摸一摸，初步感知?平面?。

　1.明确活动要求。

　师：下面，请同学们从篮子里拿一个自己喜欢的立体图形，摸一摸它的面，感受一下这些面是怎么样的。

　2.学生在小组里开展摸一摸的活动。

　3.交流、汇报。

　师：谁来说说你摸的是哪个立体图形，它的面摸起来是怎样的?

　学生可能会说：我摸的是长方体，它的每个面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每个也是平平的?

　当学生说到圆柱时，要引导学生明确圆柱的上面和下面是平平的，而侧面是弯曲的。

　4.揭示?平面?的意义。

　师：这节课，我们只研究立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面。(板书平面)

　设计意图：通过摸一摸立体图形上的面，让学生初步感受到除了圆柱的侧面以外，其余的立体图形上的面都是平平的，构建了?平面?的概念，让学生深刻理解?平面?的含义。

　(二)描一描，体验?面从体生?。

　1.引导学生思考画平面图形的方法。

　师：同学们，有什么办法能把立体图形上的平面搬到纸上呢?先自己静静地想一想，要是有困难的，可是在小组里一起讨论一下办法。

　学生可能会想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪?

　老师要肯定学生想出的各种办法。

　2.明确画图要求。

　师：我们就用描一描的办法，把立体图形上的平面搬到纸上。活动之前请听清楚老师的要求。第一个要求：每人选择自己喜欢的两个立体图形,描下几个不同形状的平面。第二个要求：描完后，在小组里说一说，你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。听明白要求了吗?开始吧!

　3.学生开展描一描的活动，师巡视指导，收集学生的作品。

　4.汇报、交流。

　师：同学们，都描好了吗?我们一起来欣赏一下这些同学描出的图形。看看哪位小朋友最会听，最会学习。

　师：能说说你这个图形是从哪个立体图形上的哪个面描下来的吗?

　让学生指着立体图形的面，说画法：我描出的是长方体上这个长长的面。我描的是正方体上这个方方的面。我描出的是圆柱上这个圆圆的面。

　5.揭示?平面图形?的意义。

　师：这么多的图形,全都是从立体图形的平面上描下来的,它们都叫做平面图形。(板书：图形)

　设计意图：借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，以描的方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，很好的帮助学生体会?面从体生?、?面在体上?，进一步让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。

　(三)分一分，体验特征。

　1.明确活动要求。

　师：同学们，你能把这些平面图形按形状分一分类吗?(能)在活动之前，先听清楚老师的要求。第一个要求：请小组长把袋子里的平面图形卡片倒在小白板上，四人小组一起想一想，哪些图形是同一类的，就把它放在一起。第二个要求：分完后，说一说每一类图形都有什么共同特点。(为每个小组准备各种图形若干个)

　2.小组开展分一分的活动，师巡视指导，请一生到黑板上进行分类。

　3.汇报、交流。

　师：同学们都分好了吗?请小组长上来展示一下你们的成果。

　小组长上前展示小组的分类情况。

　师：能说说你们是怎样分类的吗?

　引导学生说出分类情况：我们把这些平面图形分成了五类，这几个图形是同一类，这几个图形是另一类?

　4.认识各种图形的特征及名称。

　(1)认识长方形。

　师：你们为什么把这三个大小一样的平面图形分成一类呢?它们有什么共同特点?(手指着长方形这类图形)

　引导学生说特征：这类图形都有四个尖尖的角，四条直直的边，其中有两条长长的边，两条短短的边。(说明：由于学生还没有认识边的概念，在这里，要跟学生介绍边的意义。)

　师小结特征：说的多好啊!只要有这些特点的平面图形，我们就把它叫做长方形。(在这类图形的上面板书：长方形。)

　(2)认识正方形。

　师：这一类图形又是怎样的呢?(手指着正方形这类图形)

　引导学生说特征：这类图形也是有四尖尖的个角，四条直直的边，并且每一条边一样长。

　师小结特征：同学们真会观察，像这样有四个角，四条边，每一条边一样长的图形，我们把它叫做正方形。(在这类图形的上面板书：正方形。)

　(3)认识平行四边形。

　师：这一类图形又有哪些特点呢?(手指着平行四边形这类图形)

　引导学生说特征：这些图形也是有四个尖尖的角，四条直直的边，但它跟长方形、正方形不同的是有两条斜斜的边?

　师进一步引导：你能用手比画一下这两条边是怎样斜的吗?

　学生比画并说明：这两条边都是向同一个方向斜的。

　师小结特征：你真会对比啊!像这样有四个角，四条边，其中有两条边向同一个方向斜的图形，我们把它叫做平行四边形。(板书：平行四边形。)

　(4)认识三角形。

　师：这一类图形又是怎样的呢?(手指着三角形这类图形)

　引导学生说特征：这些图形都有三个尖尖的角，三条直直的边。

　师小结特征：像这样有三个尖尖的角，三条直直边的图形，我们把它叫做三角形。(板书：三角形)

　(5)认识圆形。

　师：最后一类图形又有哪些特征呢?

　引导学生说特征：这些图形没有尖尖的角，没有直直的边，圆溜溜的。

　师小结特征：像这样没有尖尖的角，没有直直的边，圆溜溜的图形，我们把它叫做圆形。(板书：圆形)

　5.深化?面从体生?的思想。

　利用课件，师进行引导：在长方体上，我们能找到长方形，在正方体上能找到正方形，在圆柱上能找到圆形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的侧面还能找到长方形，四棱柱的前面是平行四边形，上面则是长方形。

　小结：同一个物体的表面可能找到不同的平面图形，我们在讲的时候一定要指明是哪个物体的哪个面是什么图形。

　设计意图：让学生通过分一分的活动，把不同的平面图形进行归类。其中在这个过程中，通过观察、比较、概括等数学思考方式，才能把具有相同特征的图形分成一类，这样各种图形的特征就显而易见了。

　(四) 找一找，进一步感受?面在体上?。

　1.过渡语：在我们的生活中，有很多物体的面都是我们今天学过的平面图形。你能找一找、说一说吗?

　2.学生在小组里找一找、说一说。

　3.交流、汇报。引导学生进行完整的表达。如：书本的上面是长方形?

　4.欣赏生活中的平面图形。(课件出示)

　师：早上去上学，小区里的篱笆上有平行四边形，到店里喝早茶，糕点上有平行四边形，吃饱了来到学校，我们学校门口都能找到好多平面图形：伸缩门上有平行四边形，地上画线区域里有**三角形，正方形，长方形?

　设计意图：找一找的活动，能让学生在辨认中巩固平面图形的认识，进一步感受?面在体上?，体会到立体图形与平面图形的关系，还可以激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。

　三、分层作业、拓展提高。

　过渡语：这些平面图形在生活中真是无处不在呀!如果我遮住它们的一角，你们还能认出它们吗?

　1.猜一猜，白云下面是什么图形。

　师：你能猜一猜白云下面是什么图形吗?

　学生猜图形。

　师：学生可真会辨别啊!一下子就猜中了白云下面的图形。要是老师都把他们混在一起，你还能辨认出来吗?(课件出示第二个练习)

　2.填一填。(书第5页第2题)

　师：请同学们打开书本第5页，自己独立完成第2题，做完后请在小组里交流做法。

　生独立完成，完成后在小组里交流。

　老师要引导学生说明理由。如：为什么觉得4号图形是正方形呢?那6号图形为什么不是平行四边形呢?

　3.数一数(书第5页第3题)。

　师：平面图形还可以拼出美丽的图画呢!看，这是一只?蜻蜓(课件出示练习3)。你知道它分别有哪些图形组成的?各种图形又有几个呢?

　学生独立完成。

　集体订正，让个别学生点着图案数出各种图形的个数。

　设计意图：通过不同的层次的3个练习，主要是让学生进一步掌握各种平面图形的特征，能区别、辨认出它们。

　四、创意图案、延伸创造。(书第3页第2题)。

　1.师：用立体图形上的不同图形，能画出许多美丽的图案。请欣赏。(课件出示图案)

　2.师：请同学们用立体图形上不同图形，描画出自己喜欢的图案。

　3.学生自主画出自己喜欢的图案，并在小组里交流画法。

　4.展示同学的作品。

　设计意图：让学生利用立体图形画出自己喜欢的图形，主要是让学生继续经历由立体图形得到平面图形的过程，再次感受平面图形和立体图形之间的关系，提高动手操作能力，培养学生学习的主动性，体验创作的乐趣。

　五、回顾全课、畅谈收获。

　师：这节课，你学会了什么?你能说说长方形是怎样的吗?正方形呢?

　课后习题

　完成课后练习题。

　《认识平面图形》教案(二)

　教学目标

　1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

　教学重难点

　教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　教学过程

　一、复习，探究新知：

　小朋友们，你们认识这些物体吗? (长方体正方体球圆柱)

　师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形，

　问生你认识它们吗?上来指一指，说一说(部分同学都能说出这些图形)

　师：课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了吗?(生：带来了) 师：拿出你带来的物体，你能从他们的身上找到上面的图形吗?

　(小组交流一下，互相说一说你找到了哪些图形)

　生1：我从长方体上找到了长方形。

　生2：我从正方体上找到了正方形。

　生3：我从圆柱体上找到了圆形。

　师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形

　师：请同学们拿出学具袋，里面有老师给你们准备的各种形状的，你们能把这些分分类吗?(学生分组活动，教师巡视)。

　师：哪个小组上来展示一下，你们小组织分了几类?为什么这样分?

　小组1：我们组分了5类，长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一类，平形四边形分了一类，三角形分了一类。

　小组2：我们是按颜色分的

　师：你们的这种分法很有道理。

　师：这节课我们来学习按形状分类后的图形。

　师指着小组1分出的大大小小的长方形问，你们怎么知道这些都是长方形?

　生1：长长的，直直的。

　生2：有4个角。

　师：其他同学也这样认为吗?

　师：真是善于观察的孩子，那正方形是什么样子的?

　生1：四四方方的。

　生2：方方正正的。

　生3：有4个角

　师：噢，那平形四边形呢?

　生1：也有4个角，

　师：谁来说三角形的样子?

　生1：3条边，3个角。

　师：圆呢?

　生：圆圆的，弯弯的。

　师：圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。

　师：通过观察，我们知道了这些平面图形的样子了，现在我要考考大家了，可要注意看。师：看它是什么形状的?(横举长方形。)

　生：长方形。

　师：这样放呢?(斜举长方形)

　生：长方形。

　师：这样还是长方形啊?

　生：是。

　师：再看，(横着举平形四边形)它是什么形状的?这样呢?(斜着举平形四边形。) 生：平形四边形。

　师：大家个个都有火眼金睛，太棒了!

　课件出示，有什么不同呢?

　师：同学们自已提出的问题，会用今天学到的知识解决了，老师真为你们感到自豪。

　二、联系生活，深入感知。

　师：在我们的生活中，处处都有我们今天所学的图形，谁来说一说你的发现。

　生1：课桌的面是长方形的。

　生2：地板砖的面是正方形的。

　生3：我们带的红领巾的形状是三角形的。

　生4：我们星期一升国旗时，国旗的形状的长方形的。

　生5：我们图书角的图书版子的形状是平形四边形的。

　生6：我们的画画笔盒子的底面是圆形的。

　师：看到同学们即善于观察又善于思考，老师真为你们高兴。原来数学就在我们的身边，现在老师再带大家到生活中去走走，看看!

　(课件展示生活中的图形，做一做：1)

　三、巩固练习

　课件出示

　练习一第1题

　请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成**，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色?

　用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

　同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

　第2题，把各种图形的序号填在( )里。

　第3题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形? 独立完成，说说你是怎么数的?有什么好方法?

　小结方法。

　第6题，用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈出来。

　第7题，右边的图形是长方体的哪个面，用线连起来。

　猜猜看

　这样能看吗?

　比一比，看谁的眼睛最亮

　有( )个正方形

　有( )个三角形

　做一做：

　2、画出自己喜欢的图形。

　展示作品。

　四、课堂总结

　师：数学就在我们身边，通过这节课的学习，你有什么收获?

　生1：这节课我们学习了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。

　生2:我知道了每种图形的样子。

　师：大家的收获可真不少，老师真为你们高兴，图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现，以后我们继续学习。

一年级下数学教案

《整十数加一位数和相应的减法》教案(一)

　教学目标

　1、掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。

　2、能准确地计算出整十数加一位数和相应的减法。

　教学重难点

　使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。

　根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。

　教学工具

　课件、小棒。

　教学过程

　一、复习引入

　1、填空：

　(1)40里面有( )个十;

　(2)45里面有( )个十和( )个一，4个十和5个一是( );

　(3)38里面有( )个十和( )个一，3个十和8个一是( )。

　2、课件出示口算题：

　①6+3= ②5+8=

　③9-4= ④15-7=

　⑤8+9= ⑥15-6=

　⑦14-6= ⑧4+6=

　二、探究新知

　1、激励导入

　刚才大家口算20以内的加减法非常熟练。这节课我们学习比20大的数字的加减法计算，你有信心学好吗?

　2、设计情境

　一天，小明与妈妈去超市里买写字本。妈妈原本打算买30本，就在付钱时，小明又在货架上拿了2本，这样以来妈妈一共要付多少本写字本的钱?要解决此题，怎样列式计算?

　生答师板书：30+2=

　(1)用小棒摆一摆

　请同学们先摆出30根小棒，代表30本写字本，你们怎么都摆了3捆小棒呢?(3捆就代表3个十，师板书：3个十)

　再摆出2根小棒代表2本写字本。(2根小棒代表2个一，师板书：2个一)

　请同学们把两部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒?谁能把自己的想法给大家说一说。

　看小精灵是怎么想的?和我们的想法一样吗?(30是3个十，2是2个一，3个十和2个一合起来是32，所以30+2=32)

　(2)如果妈妈买的是60本，小明又拿了3本，他们一共要付几本的钱呢?怎样列式计算呢?

　生答师板书：60+3=

　30+2大家会计算，60+3你会计算吗?自己先说一说算法。谁想把自己的想法说给大家听。

　(3)反馈练习

　先说算法再说出结果

　30+4= 20+8= 50+2=

　3、如果妈妈原本买了32本写字本，付钱时发现钱不够，让小明退回2本，她应该付几本的钱?怎样列式计算?

　生答师板书：32-2

　(1)请同学们用小棒摆一摆，试着算出32-2=?

　谁想给大家说一说自己是怎么想的?

　看小精灵和大家的想法一样吗?(32是3个十和2个一，减去2就是去掉2个一，还剩3个十，也就是30，所以32-2=30、)

　(2)若妈妈本来买了63本，付钱时退回了3本，应该付几本的钱?怎样列式计算?(63-3)

　请自己先算一算，并你的计算方法说给同桌听。

　(3)反馈练习：

　先说想法再说得数：56-6= 98-8= 74-4=

　4、引导学生思考

　2+30=?应该怎样计算?

　如果学生有困难，可以引导学生用小棒摆一摆，使学生明白算理，2+30表示2个一和3个十合起来，得32。与例8?30+2?只是加数的位置不同，但算法相同。

　(2)反馈练习：

　3+60，9+80，7+20，5+40，先说算再说得数。

　自己在练习本上编几道同类几十加几的口算题，再颠倒位置口算。算完让学生思考，看学生能发现了什么?(两个数颠倒位置相加，但计算结果相同)

　课后小结

　这节课我们学习的加法有什么共同点?(都是整十数加一位数，或两位数减一位数)，师：我们今天这节课学习的就是两位数加一位数以及相应的减法。板书课题。结合上面例题的计算说说怎样计算整十数加一位数及相应的减法。

　课后习题

　一、填空。

　1、34里面有( )个十和( )个一，3个十和5个一是( )。

　2、星期天，猫妈妈和小猫一起去钓鱼，它们一共钓了38条鱼，其中猫妈妈钓了30条，想一想，小猫钓了( )条。

　3、46里面有( )个十和( )个一。

　4、( )里面有5个十和9个一。

　5、十位上是5，个位上是2的数是( )。

　6、有一个两位数，个位上是3，十位上的数比个位上的数多2，这个数是( )。

　7、在12、36、50、34、18、90这6个数中，比36小一些的数是( )，比36大一些的数是( )，比12大又比34小的数是( )，( )比50大得多。

　二、比比谁算得有对又快。

　70+8= 40+4= 75-5=

　83-3= 90+8= 30+7=

　4+70= 67-7= 80+6=

　三、列式计算解决生活中的问题。

　1、停车场停了50辆自行车，又推来了9辆，一共有多少辆?

　2、花房里有36盆花，搬走了6盆，还剩多少盆?

　3、有40个学生，3个老师。每人一瓶矿泉水，带40瓶够吗?

　4、小明剪了50颗星，小东剪了7颗星，学前班共有54个学生，他们剪得星星够每人一颗吗?

　板书

　两位数加一位数以及相应的减法

　《整十数加一位数和相应的减法》教案(二)

　教学目标

　1、知识和技能目标：

　(1)结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法，并能熟练口算;

　(2)巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，初步了解加法交换律;

　(3)运用所学知识，解决简单的实际问题。

　2、过程和方法目标让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式和用数学的乐趣。

　3、情感态度价值观目标：让学生在学习活动中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学、用数学的乐趣，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。

　教学重难点

　教学重点

　学生已经有了计算加法的经验，又学习了100以内数的组成，把把两者结合起来，?理解整十数加一位数和相应的减法的算理?是本课的教学重点。

　教学难点

　述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，理解算式的含义、运用所学知识解决简单的实际问题。

　教学工具

　ppt课件

　教学过程

　一、复习铺垫。

　1、今天老师给大家带来了一个老朋友，看，他来了!

　课件出示：30的自我介绍。

　你能帮她找找其他的整十数朋友吗?

　请大家按从小到大的顺序读出一百以内的整十数。

　2、课件出示数宝宝自我介绍。

　同学们表现真棒。一些数宝宝也闻声来到了我们的课堂，你能帮助他们进行自我介绍吗?

　课件动画出示：57 69 85 66 22 32

　2、还有几个数宝宝还没有出生呢就来到我们课堂了，猜猜他们是谁?

　课件出示数宝宝的自述，学生猜数字。

　二、创设情境，学习新知。

　1、教师创设情境。

　(1)过渡：同学们的表现真好，老师决定买一些本子作为奖品奖给大家，大家说好不好?

　(2)课件显示老师买写字本的情境，售货员阿姨先拿给老师2本，又拿给老师30本。

　请同学们仔细观察，说一说你知道了哪些数学信息?

　(3)根据这些信息，谁能提一个问题?

　生1：一共买了多少本?

　生2：一共花了多少钱?(等学习了人民币的知识后在解决。)

　生3：先给老师2本还差多少本

　(给能根据这一具体情境提出数学问题的都加以鼓励。)

　[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。]

　2、解决30+2和2+30。

　(1)师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道：一共买了多少本?应该怎样计算?

　学生口头列式，教师板书：30+2=32 2+30=32

　(2)为什么用加法计算?

　学生口答后，师小结。

　(3)30+2等于32对吗?请同学们利用手中的学具算一算，在把你的想法在小组内说一说。现在开始!

　(4)汇报算法：

　①拨计数器：先在十位上拨3颗珠子，再在个位上拨3颗珠子，就是32。

　②摆小棒。

　(学生汇报时，要引导学生说出几个十和几个一组成几。)

　(5)如果不用学具，你能算出30+2吗?

　学生汇报。

　A、接数法：30接着数2个，就是32，所以30+2=32。

　B、数的组成：3个十和2个一组成32。

　C：?

　(6)优化算法：大家想的方法很多也很好，那你觉得这几种方法中，哪种方法用起来最方便?

　引导学生说出：算30+2，用数的组成计算最方便。

　[使学生理解列出30+2是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一合起来是32。]

　(7)问：?要求一共多少本?还可以怎样列加法算式?

　教师板书：2+30=

　2+30怎样计算?谁能说说自己怎么想的?

　学生说算法，并得出结果。

　(8)随堂练。看同学们学的这么好，下面我们进行一次小小的比赛，好不好?谁能用数的组成口算出下面的算式，加油吧!还有小奖品等你呢!

　60+3= 30+8=

　60+8= 50+8=

　60+9= 90+8=

　3、解决32-2=和32-30=。

　(1)师：刚才老师已经把2本奖给了同学，那老师还剩多少本呢?应该怎样计算?

　(2)学生口答，教师板书：32-2=30。

　问：你能告诉大家是怎样计算的吗?

　(32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30;还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。)

　(3)如果老师拿走3包，还剩几本?你打算怎么解决?

　学生口答，教师板书：32-30=2

　(32里面有3个十和2个一，去掉3个10还剩2个一，就是2;还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。)

　三、巩固练习

　同学们真棒，这么快就学会了整十数加一位数和相应的减法，下面老师就带领同学们到数学城堡去玩一玩，大家想不想去?

　可是去城堡的路上被眼镜蛇设置了几道关卡，同学们敢不敢闯过去啊?

　第一关：摆小棒，列算式，并说说自己是怎样计算的。(书48页?做一做?第1题)

　教师在实物展示台上摆小棒，请学生自己观察后，列出相应的算式，再计算，并由学生说说是怎样算的。

　(1)先摆5捆，再摆6根。

　(2)先摆5捆又6根，再拿走6根。

　(3)先摆5捆又6根，再拿走5捆。

　第二关：(书48页?做一做?第2题)

　师：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来，真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数相同的算式，谁就能先吃到玉米，你能帮帮小熊吗?

　学生口答，集体完成。

　第三关：小蜜蜂回家。

　在去城堡的路上，眼镜蛇怪还放了一群迷路的小蜜蜂，大家能把他们送回家吗?

　算对蜜蜂身上的算式，蜜蜂才能回家呦!

　第四关：解决问题。

　出示课本上两个人对话的场景，使学生看后发表自己的意见。

　说说自己是怎么想的，会用算式表达的同学，可以列算式来表示。

　学生汇报，师课件展示完整过程。

　同学们顺利的闯过了眼镜蛇的关卡，城堡的大门即将打开，大家快看看城堡里面有什么?

　智慧爷爷在数学城堡里面准备了许多智慧果，谁能算对智慧果上的算式，智慧爷爷就将智慧果送给谁。

　课件出示智慧树，学生口答智慧果上的算式，算对就把智慧果奖励给他。

　四、课堂小结

　师：这节课你学会了什么?谈谈你的收获。

　学生自由谈收获。

　下课。

人教版一年级数学下册《找规律》教案

　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家收集的一年级下数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级下数学教案1

教学目标

　1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

　2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

　3、培养学生观察能力和语言表达能力。

　4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点

　教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

教学工具

　课件

　教学过程

一、谈话导入

　1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!

　2、揭示课题。

　聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”

　同学们说得真好!今天，我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后)

二、探究新知

　1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?

　2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。

　(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?

　(2)出示主题图课件

　请同学们仔细观察：你发现了什么?告诉大家好吗?

　(3)大家发现了这么多东西，真了不起!

　谁能说出：汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?

　你能像老师这样提出问题吗?

　3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。

　指名口答并订正。

三、活动

　1、拍手游戏。

　(1)教师发口令，学生上下拍手。

　(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

　2、小组活动。

　小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……

　3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。

　小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。

四、小结

　今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识?

五、作业布置

　完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。

　课后小结

　学了这节课，你有什么收获?

一年级下数学教案2

　课题七练习

　课型：练习课授课时间：第周第课时

　教学内容：练习八1～3题，口算练习。

　教学目标：巩固本单元所学内容。

　教具准备：口算卡片

　教学过程：

一、揭题：

　小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。

二、练习：

　1、口算练习（写在课堂练习本上）：

　30+8= 40+3= 55-5= 90+9=

　45-5= 60+6= 48-8= 70+2=

　80+6= 77-7= 24-4= 50+3=

　26-6= 48-8= 80+4= 31-1=

　2、完成练习八1～3题。

　（1）第1题：这是一道按顺序填数的题。

　根据要求在括号里填数。学生独立完成，订正。

　①所填数中，哪个数最接近100？

　②67接近60还是更接近70？62呢？

　（2）第2题：这是一道按要求排列数的题。

　把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列，想一想：从小到大排列，要把什么样数放在最前面？什么样的数放在最后面？

　学生拿出数字卡片，在小组中完成。指名板演订正。

　（3）第3题：这是一道游戏形式的比较大小的题。

　帮小蜜蜂回家，学生独立完成连线。

　①大于60的数有哪些？

　②小于60的数有哪些？

三、小结：

　谈谈这节课你的收获。

　作业布置：

　板书设计：

　100以内数的认识

　0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

　60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

　40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70

　课后小记：

　课题八练习

　课型：练习课授课时间：第周第课时

　教学内容：练习八4～8题。

　教学目标：巩固本单元所学知识。

　教学过程：

一、揭题：

　这节课我们继续做练习，完成练习八余下的练习。

二、完成练习：

　1、第4题：这是一道估数题。

　根据小青蛙说的话，估计一下它吃了多少只害虫。

　学生独立完成，订正。说一说你是怎样想的？

　2、第5题：这是一道计算题。

　比一比：谁算得又对又快。

　（1）教师提出要求：统一计时，完成下面各题，看谁算得又对又快！

　（2）学生独立完成。

　（3）订正答案。

　3、第6题：这是一道用数学的题。

　（1）教师读题，学生明确要求。一个学生说：“有40个学生，3个老师。”教师提出问题：“每人一瓶矿泉水，45瓶够吗？”

　（2）学生根据题目要求独立思考：要知道45瓶矿泉水够不够，要先算出什么？怎样算？

　（3）指名说自己的想法。

　4、第7题：这是一道按顺序填数的题。

　按照数的顺序填数，学生独立完成。订正，说一说怎样想的？

　5、第8题：这是一个游戏形式的估数的题。

　估一估，猜一猜。

　（1）教师引导学生明确要求，带学生猜一个数。

　（2）学生在小组中完成该项活动。通过这个游戏，加深学生对数的大小的体会，同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。

三、小结：

　通过这节课的练习，你有什么收获？

　作业布置：

　板书设计：

　练习

　40+3=43（人）43<45

　课后小记：

　实践活动摆一摆，想一想

　课型：实践活动课授课时间：第周第课时

　教学内容：教科书45页。

　教学目标：

　1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。

　2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。

　3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

　教学重点：学会进行初步的归纳。

　教学准备：教师：根据学生写出得出做的表；学生：数位板，小圆点。

　教学过程：

一、复习：

　1、回忆一下：前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？

　2、出示计数器：

　个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？

　计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？

　3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。

二、学生活动：

　1、瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”

　2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。

　（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？

　（2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？

　教师提出要求：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。

　每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片，1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。

　3、全班一起用2个圆片摆出不同的数，引导学生讨论一下问题：

　（1）为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，而摆在十位上得到的数十20？

　（2）记录摆出的数是需要注意什么？

　（3）怎样才能知道摆出的数不遗漏？

　4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！

　学生分组活动：分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。

　5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。

　6、教师根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数，哪些是用2个圆片表示出来的数……

　0123456789

　10111213141516171819

　20212223242526272829

　30313233343536373839

　40414243444545474849

　50515253545556575859

　60616263646566676869

　70717273747576777879

　80818283848586878889

　90919293949596979899

三、小结：

　谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？

　作业布置：

　板书设计：

　摆一摆想一想

　0123456789

　10111213141516171819

　20212223242526272829

　30313233343536373839

　40414243444545474849

　50515253545556575859

　60616263646566676869

　70717273747576777879

　80818283848586878889

　90919293949596979899

　课后小记：

一年级下数学教案3

　数字：数字歌

　教学目标：

　(一)情感、态度、价值观：

　1、感受童谣的音韵美;

　2、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

(二)知识要点：

　1、学习并朗读这首童谣。

　2、能正确认读本课11个生字。

(三)学法和习惯：

　1、学习用指读的方法听读识字。

　2、能在具体的语言环境中学习汉字。

　教学重点：

　认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。

　教学难点：

　两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。

　教学过程：

一、导入

　小朋友，你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课，我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书)。

二、讲授新课

　1、这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完整话。)

　2、如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数，(要训练学生说完整话。)

　学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的，并把它们贴到相对应的数字下面。

　3、自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

　4、听文录音，(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。(培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。)

　5、谁愿意当小老师，带着大家读?注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获?

　6、自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。

　7、你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。

　(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友?(不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。)

　8、孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读，再齐读。

一年级下数学教案4

　教学目标

　1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

　2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

　3、初步学会与他人合作交流。

　4、体会到生活中处处有数学

　教学重点

　学会简单分类

　教学过程

一、创设情景探究新知

　1、感知分类

　出示例1

　你们都看到了什么?可以怎样分类呢?

　揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

　(板书课题：分类)

　2、巩固发展体验分类

　按形状来分一分，怎样记录分的结果呢?

　讨论汇报。

　板演分法。

　还可以怎么分?

二、巩固提升发散创新

　1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

　2、开放练习拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流

三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?

四、板书设计：

　分类

　生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

　按形状来分一分

　按颜色来分一分

一年级下数学教案5

教学目标：

　1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。

　2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。

　3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。

　教学重点：

　初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。

　教学难点：

　能够表述发现的规律，并会运用规律解决简单的问题。

　教学过程：

一、利用比赛，感知规律

　记忆比赛：男女生分别记忆两组数据，得出有规律的好记，没有规律的不好记。得出规律的重要性，引出课题：找规律。

二、创设情境，生成问题

　数学小精灵聪聪听说我们学习找规律，也来到了这里。他告诉我们一个好消息。说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小朋友去公园聚会了!他们把会场布置得可漂亮啦!同学们又蹦又跳玩得可开心了。我们一起去看看吧!

　师：仔细观察，你看到了什么?

　生：小朋友、灯笼、彩旗、小花。

　首先研究装饰物是怎么排列的。

三、探索交流，解决问题

　1、彩旗是怎么排列的?(黄红、黄红)

　我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。(板书：一组)

　2、接下来讲解小花、灯笼的排列方式。

　3、小朋友队伍的排列。

　小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规律的。

四、学以致用，摆出规律

　小组合作，作品展示。

五、智力闯关，应用规律

六、联系生活，找出规律

七、情感教育，总结本课

一年级下数学教案6

　教学内容：人教版实验教材数学第一册P32第四单元第一课时。

　教学目标：

　1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。

　2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。

　3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。

　教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。

　教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。

　教学准备：生：(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。

　师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形

　教学过程：

一、创设情境

　师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗?(学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。

　师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗?

　生分组活动：说出带来的东西的名称

　师：大家带的东西可真多啊!看看这些物体，你想提出什么问题吗?(鼓励质疑)。

　今天我们就一起来认识这些物体(板书课题)

二、自主探索

　1、学具分类，初步感知

　A、动手操作

　师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢?你们能把“形状相同的'”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。

　学生分组操作，师巡视(2分钟)

　B、汇报反馈

　师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)

　让学生边说边举起来让大家看。

　师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗?

　C、小结概念

　师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗?

　指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球)

　2、动手操作，感知特点

　A、感知长方体

　师：(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球，互相看看拿对了吗?

　把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。

　师：看看桌子上现在有的是什么样的物体?请小朋友们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。(2分钟)

　B、汇报反馈

　师：谁能用响亮的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子的?你是怎么感觉到的?(5分钟)

　师根据学生的回答来规范语言名称。并板书：长方体：平面

　C、感知正方体、圆柱、球。

　师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小朋友说说你的感觉。

　D、集体反馈各种物体的特征

　师：哪个小朋友能来说说你认识的什么物体?有什么感觉?

　师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。

　E、比较

　师：刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢?

　指名生说出自己的想法，能说清楚就要鼓励。

　3、抽象思维，形成表象

　师：这几种物体，如果去掉了它们美丽的外衣，你还认识它们吗?

　课件演示：将实物抽象成几何图形。

　师：请小朋友们闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗?

　4、揭示课题，

　今天我们一起认识了各种物体，它们的形状是长方体、正方体、圆柱和球。

　5、联系实际，拓展知识

　师：说一说你身边的物体还有哪些是这些形状的?

三、基本练习，巩固知识

　1、找朋友：小朋友们学得都很认真，现在我们来做一个找朋友的游戏。请4名小演员分别扮演长方体，正方体，圆柱和球，其余学生在桌上找出各自的好朋友举起来给大家看。(如生：我是长方体，我的朋友在哪里?余生响应)

　2、摸一摸：请各小组将桌上的物品重新装到盒子里，盖上，由一个同学报图形名称，另几个同学摸，“看谁摸得准”。

　3、数图形：电脑出示画有各种图形的灯片，师：现在请同学们数一数，在这幅图里，长方体用了几个，正方体用了几个，圆柱和球各用了几个，把数填在这张表里。引导学生进行统计，说出每种图形的名称及其数量。

　4、搭一搭：在我们的生活中这四个伙伴儿随处可见，它们的用途可广了，现在我们就用这些物体做积木，搭一件你们最喜欢的东西，我们比赛看哪个小组合作得。你们愿意吗?看看桌上的学具，可以先讨论一下，你们组里想搭什么?然后开始动手设计吧!

　5、汇报：城堡、火车、楼房……

四、总结

　今天，我们和谁成了好朋友?其实在我们的生活中还有很多地方都可以见到它们，课后大家都留心去找一找吧!今天的课就上到这里了，小朋友们再见!

一年级数学下册《认识图形(二)》教案

《找规律》教案(一)

　教学目标

　知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;

　过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;

　情感态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，感受规律的美，增强学习数学的兴趣。

　教学重难点

　重点：发现事物(图形)的排列规律，掌握找规律的方法。

　难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。

　教学工具

　课件

　教学过程

　一、创设情景，激趣导入

　1、同学们，六一节快到了，老师听说学校里要准备搞一次联欢会，每个教室都装扮装扮，看这些小朋友已经在自己装扮的教室里跳起舞来了。出示课件联欢会动画。

　仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。有很多小朋友在跳舞。请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。(板书课题)领着学生认读

　二、引导探索、认识规律

　1、课件出示彩旗图

　我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?

　都猜的是红旗，来看看对不对。猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照**，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。)

　2、课件出示小花排列图

　教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。

　3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图

　彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书)领着学生读一读。

　说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。

　通过观察，发现灯笼是按照红蓝蓝这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是红色的。小朋友是按小女孩，小男孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是小男孩。

　同学们表现的真好，老师真替你们感到高兴。

　4、那利用你们明亮的眼睛来看看下一个是谁吧?先观察图形，找到下一个是什么图形，再讨论什么颜色?同学们发现的真快，立马就能找到它的规律，那我们一起拿出你们的图形来摆一摆吧，小组合作。出示要求。

　教师巡视，检查每组摆放的规律，及时给他们表扬与赞美。你们的小手真是太巧了，能摆出这么多的规律来，那想不想看看老师是怎么摆的呢?快速的整理好你们的图形，看看谁能第一个看到老师的作品。

　5、出示一组碗的摆放。让学生先观察它的排列规律。让学生自己说一说，也可以从数字的排列规律入手。

　可爱的鸡妈妈领着她的小鸡也来到了，你们能帮他们找出规律填出数来吗?出示课件。

　三、知识运用

　1、摆一摆，填一填。

　从图形观察，也可以观察小棒的个数。

　2、接着画一画，填一填。

　3、画一画：拿出准备好的作业纸，涂上自己喜欢的颜色，形成一定的规律，尽情发挥自己的创造力吧!

　教师巡视，展示学生的作品，给予赞美!

　4、猜一猜后面是什么?出示图形

　(1)想一想有什么规律，并将后面的空格补充上

　(2)应该涂什么颜色?

　归纳总结：找图形变化的规律按照颜色的重复特点和形状的重复特点找规律。

　四、巩固练习，强化认知

　出示，让学生自己找规律，并且用自己的话来说一说规律。

　做动作，找规律：先发现小朋友是如何做的?

　再找学生自己创造规律我会创造规律。

　好，请一位同学把你创造的规律表演给大家，请你发号使令带领大家一起来做一做。好，同学们现在让我们倒数5个数，一起来看他们创造的规律!

　太棒了，大家都非常的开动脑筋能够创造出很多的规律。

　五、总结升华

　这节课你们学的开心吗?有什么收获呀?一起来说一说吧!

　看着板书回顾今天的内容。

　其实在生活有很多的规律。看看谁最善于发现，你注意到生活中的那些规律了吗?出示几幅让学生欣赏。

　这节课同学们说的都非常好，看来大家都有一双善于发现规律美的眼睛。回到家把你发现的生活的规律告诉爸爸，妈妈，和你的好朋友好吗?看谁最善于发现美，创造美。这节课我们同学们利用学到的知识创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强!我们就上到这，同学们再见!

　板书

　重复排列的规律：1面黄旗1面红旗为一组重复排列

　1朵红花1多紫花为一组重复排列

　灯笼红蓝蓝为一组重复排列

　小朋友女男为一组重复排列

　《找规律》教案(二)

　教学目标

　1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

　2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

　3.培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。

　教学重难点

　教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

　教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

　教学工具

　ppt

　教学过程

　一、情境创设，理解规律

　(一)生活引入

　师：同学们，?六一?儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢?

　1.学生交流汇报

　2.老师的想法也和大家的差不多(呈现例1的情境图中的上半部)，你们看，漂亮吗?

　3.请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。

　4.引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。

　5.教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称为有规律的排列。

　(二)点明课题

　师：今天我们就来学习找规律并板书课题。

　二、引导探究，寻找规律

　(一)寻找彩旗的排列规律

　1.找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。

　2.说一说：

　(1)让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。

　(2)教师提问：

　①彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出：每两面出现重复。

　②那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢?

　3.圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。

　(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律

　1.圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。

　2.说一说：

　(1)让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么?教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。

　(2)分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么?特别强调：灯笼是三个为一组。

　小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书：重复排列)

　(三)反馈练习

　1、动脑练习：(课件出示)

　(1)、说一说：图中缺了3个小朋友，你知道有几个男生几个女生吗?(学生讨论，指明回答。)

　(2)、圈出重复出现的部分。(指明回答)

　(3)、说说身边的规律。

　(4)、欣赏生活中的规律美。

　2、动手练习：

　(1)、第一关：画一画并圈出重复出现的部分。拿出1号作业纸，独立完成。(完成后展示交流)

　(2)、第二关：圈一圈，完成在2号作业纸上。(展示交流)

　(3)、第三关：涂一涂，让学生用自己喜欢的规律来涂色，完成P85的?做一做?。

　三、数形结合，认知规律

　(一)呈现例2的第(1)题，让学生先观察：

　1.说一说：

　(1)你发现了碗的排列有什么规律?

　(2)你能圈出其中的一组吗?

　(3)碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处?引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。

　2.试一试：

　(1)你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗?请学生说出相对应的碗的下面的数字。

　(2)完整呈现例2的第(1)题：

　3.议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗?

　(1)通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。

　(2)同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。

　(二)呈现例2的第(2)题：

　1.让学生自己在书上完成填空。

　2.说一说：图形与数字有什么排列规律?

　3.完成P86?做一做?第1、2题。

　(一)数学游戏

　做动作，猜规律：

　课件分步呈现每个动作，让学生跟着一起做。做了三组后，让学生猜下一个动作是什么。并说出这些动作的排列规律。

　(二)基本练习

　练习二十第2题。

　(三)提高练习

　练习二十第1、题。

　四、谈收获：

　说一说，通过这节课的学习，你学会了哪些知识?(学生交流，指明回答。)

　全课小结：其实，在生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现!

人教版一年级下册数学《图形的拼组》教案

　这节课教的认识图形不能跟上学期的重复，要让学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，整理的一年级数学下册《认识图形(二)》教案，仅供参考。

一年级数学下册《认识图形(二)》教案1

单元学情分析

　这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

教学目标：

　1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

　2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。

　3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

　单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆

　单元难点：初步感知图形之间的联系与区别

　单元课时安排：约3课时

第一课时：认识图形(1)

　教学内容：认识图形(1)

　教学目标：

　1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

　2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。

　教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。

　教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。

　教学方法：观察法、操作法

　教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀

教学过程：

一、复习。

　出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。(两条长边相等，两条短边相等)

　再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。(四条边长度都相等)

二、新课。

　1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。

　(1)引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起;再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起;再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。(学生自己动手操作，得出结论)

　(2)用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。

　要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起?然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。

　(3)区分长方形和正方形。

　拿出事先准备好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系?如图：

　2、小结：今天我们学了什么?大家有什么收获?3、学做风车。

　(1) 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。

　(2)拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。

　学生动手操作。(先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车)

　教学反思：

第二课时：认识图形(2)

　教学内容：

　认识图形(2)

　教学目标：

　1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

　2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。

　教学重点：

　通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断

　教学难点：

　图形的分解与组合

　教学方法：引导探究法

　教学准备：长方形、正方形纸片、小棒

教学过程：

一、复习。

　1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一(2)

　长方形( ) 正方形( )

　三角形( ) 圆 ( )

　2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

二、新授。

　1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢?

　学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。

　2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

　3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。(手画)

　4、完成教科书P4、4。

　5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。

三、巩固练习。

　教学反思：

第三课时：认识图形(3)

　教学内容：认识图形(3)

　教学目标：

　1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

　2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。

　教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征

　教学难点：能辨认和区别

　教学方法：引导探究法

　教学准备：长方形、正方形纸片、小棒

教学过程：

一、复习。

　1、出示一些长方体和正方体的实物。

　让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

　2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“√”。

　3、口答。

　长方体有几个面?正方体有几个面?

二、新授。

　1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?

　2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?

　3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?

　教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

　4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体)

三、巩固练习。

　1、完成教科书P5、1。

　2、完成教科书P5第5题。

　学生独立完成，全班讲评。

　3、完成教科书P7第7题。

　先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。

　4、完成教科书P6第五题。

　观察：(1)第一行和第三行有什么关系?

　(2)第一行和哪几行有关系?

　(3)第二行和哪几行有关系?

　(4)你发现了什么?

　(5)图中缺了几块 ?你是怎样得出来的?

　5、完成教科书P7第六题。

　6、完成教科书P7第8题

　根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。

　教学反思：

一年级数学下册《认识图形(二)》教案2

预习要求：

　看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。

教学目标：

　1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。

　2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

　3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣

教学重点：

　引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。

教学难点：

　丰富直观体验，发展空间观念。

教学用具：

　积木(长方体、正方体、平行四边形、圆柱)、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形(长方形、正方形、平行四边形、圆)。

教学过程：

一、游戏中梳理回顾

　(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗?今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。

　学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的?

　(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。

二、探索中合作感知

　(1)引导认识长方形。

　①看一看、摸一摸。

　讲述介绍：(教师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。

　布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。

　②画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢?让我们来动手试一试吧。

　③比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。

　教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。

　让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……，

　④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。

　指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。

　⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的?找到后看一看、摸一摸。

　(2)自主认识正方形。

　①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢?

　请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。

　②学生活动，教师注意观察指导。

　③交流后概括。

　让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。

　提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢?

　概括：这些图形都是正方形。

　④再看一看，正方体的其他面是什么形状的?

　(3)放手认识圆。

　①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢?请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面(底面)。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。

　②学生活动，教师注意观察指导。

　③集体交流。

　交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。

　交流图形：互相看一看画出的图形。

　揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢?(圆)

　④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。

三、联系生活，拓展延伸(P3做一做)

　(1)在平面图中找学过的图形。

　其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅(出示小红家客厅图).里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说?

　(2)在自己身边找学过的图形。

　在我们的身边、周围有这样的图形吗?谁发现了?请你指一指、说一说。

　(3)回忆生活中见到的所学图形。

　这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形?

　像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。

四、操作中体验深化

　(1)提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。

　(2)提问：在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜，再动手围一围。

　(3)讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来)

五、总结延伸：

　小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动.你学得开心吗?在这些活动中你有什么收获?

一年级数学下册《认识图形(二)》教案3

　新人教版一年级下册数学《认识图形二》教学设计优秀教案

　一年级下册数学教学设计

第一单元：认识图形(二)

　单元教学内容：认识图形(二)

　单元教学目标：

　1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够辨认和区别这些图形。

　2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。

　3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　4、初步感受到数学与实际生活的联系。

第一课时认识平面图形

　教学内容：认识平面图形

　教学目标：

　1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

　2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。

　3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

　教学重点：从物体表面抽象出平面图形。 ?

　教学难点：建立平面图形的观念

　教学过程：

一、设置情境、导入新课

　1. 复习立体图形。

　2. 启发学生动手操作，用学具摞出“体”。

二、以旧引新、导入新课

　1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

　问：(1)你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么?你是怎么做的?

　(2) 摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样?

　小组讨论：体与面的区别。

　2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友?(根据学生回答，在图形下板书名称)这就是我们今天要认识的图形(板书课题)，这四个图形都是平面图形。

三、多层练习、巩固提高

　1. 想象印证

　电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。

　2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形?请你们去找一找，摸一摸。(让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报)

　3. 小组学习、引导探索

　四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。

　4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗?(小组交流讨论，找出多种多样的分类方法)

　指明回答分类方法及理由。

　5. 发明设计

　(1)请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品(电脑演示：情景激发)。

　(2)评选比赛(四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示)。

四、全课总结，回归生活

　今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

第二课时平面图形的拼组

　教学内容：前后(第2页)

　教学目标：

　1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

　2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

　3、培养学生关于前后的空间观念。

　4、培养学生的爱国主义精神。

　教学重点：前与后的位置与顺序

　教学难点：学生前后空间观念的培养。

　教学方法：尝试教学、情境教学、游戏

　教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个

　教学过程：

一、情境导入

　同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么?(你们喜欢风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题)

二、折一折

　1、认识长方形和正方形边的特征

　首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样?(对了，对边相等)，那么，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试一下)我们一起来屏幕(演示)。

　再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来看屏幕。

　归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边相等。

　问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗?

　2、小组合作制作纸风车

　那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看(播放视频)。

　(1)通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。

　(2)问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形?是怎样让一张纸变成风车的?动手做一做，再玩一玩自己的风车。

　(3)小组互评，展示学生作品。

　好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的?

三、拼一拼

　说得非常好，那你们想玩拼图吗?

　1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形?(动手吧)(幻灯展示答案)

　2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。

　问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形?

　3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗?

　4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始!(幻灯展示答案)

　5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看(一)最少用几根小棒能拼成两个三角形?

　(二)用12根小棒能拼出什么图形?

　(三)你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗?

　(太棒了，鼓励一下我们自己)

四、剪一剪

　为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术(你们会用圆剪出一个正方形吗?好，接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示，就这样(对折→对折→剪下→成功)

五、补一补

　朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他把墙修补好吗?(同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下)在我们的帮助下，米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了

六、拼图大比赛。

　1、师：现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。

　2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。

七、欣赏品评，知识延伸

　师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。(欣赏生活中的优秀装饰作品)

　师：通过刚才的欣赏，你有什么想法?

　师：老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定能设计出更加美妙的图案，用数学来美化生活。课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一定会有更多的收获。

八、总结

　好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今天开始，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后，能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。

《图形的拼组》教案(一)

　教学目标

　1.1 知识与技能：通过观察、操作，使学生进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。

　1.2过程与方法：通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。

　1.3情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

　教学重难点

　2.1教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

　2.2 教学难点：感知所学平面图形之间的关系。

　2.3 考点分析：能够正确指出一些图形是由哪些平面图形组成的，感知所学平面图形之间的关系。

　教学工具

　课件、各种平面图形的;学具袋中的平面图形。

　教学过程

　复习旧知

　(一)课件出示：几种平面图形，让学生说出名称。

　(二)点明课题：今天我们一起来学习用平面图形来拼组。

　设计意图：联系实际，激发学生的学习兴趣与求知欲。

　操作感知：

　(一)折一折：

　1.长方形边的特征：

　(1)将手中准备好的长方形对折，你是怎么对折的?

　(2)学生交流汇报。有左右对折与上下对折的。你有什么新发现?

　(3)引导学生发现：通过对折，上下两条边能完全重合，左右两条边也能完全重合。同时教师指出：上下两条边是一组对边，左右两条边也是一组对边。

　(4)板书归纳：长方形对边相等。

　设计意图：通过教师的引导，让学生在操作中感知长方形的边的特点，加深学生对所学知识的理解。

　2.正方形边的特征：

　(1)猜测：观察一下手中的正方形，猜测一下正方形的边会有什么特征?可能会有学生说：对边相等，也可能会有学生说：所有的边长都相等。

　(2)讨论：我们怎么去证明你的猜测呢?学生可能会说：用尺子量，也可能会说：通过对折来证明。

　(3)验证：让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。

　(4)汇报;通过上下对折，左右对折证明对边相等;通过对角线对折证明邻边也相等。

　(5)板书归纳：正方形4条边都相等。

　设计意图：让学生经历猜测、讨论、验证、汇报等过程，感受学习数学知识的方法，同时更有效地促进学生对正方形边的特征的掌握。

　(二)拼一拼：

　1.引导探究长方形拼组;

　(1)想一想：用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形?

　(2)学生自己独立完成拼组;

　(3)展示学生的拼法：一种是将长边对接，一种是将短边对接。

　(4)为什么有的同学能拼出正方形，而有的同学却不能呢?学生回答后，教师利用课件演示说明。

　(5)小结：设计意图：通过教师的引导，给予学生学习方法的指导，为后面学生的自主探究做必要的的方法铺垫。

　2.自主探究正方形的拼组：

　(1)想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼?拼成一个什么样的图形?

　(2)拼一拼：利用学具拼一拼;

　(3)说一说：和你的同桌说一说你所拼成的图形。

　(4)议一议：至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形?

　设计意图：通过学生的自主探究，动手操作，交流讨论，加深学生对平面图形的认识，培养学生的自主探究、勤于思考的能力。

　3.合作探究三角形的拼组：

　(1)讨论：你和同桌准备拼一个什么图形?要用几个三角形?

　(2)合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的图形?

　(3)汇报：每桌派代表说一说你们拼成什么图形。

　设计意图：给学生充足的时间与空间，让学生在合作交流、动手操作、汇报展示中不断丰增加认识与理解，提高学生自主学习的有效性。

　巩固应用

　(一)基本练习：

　1.?做一做?

　(1)课件呈现?做一做?的两幅图，你还能拼出什么图形?

　(2)用准备好的三角形(附页提供)拼组出其他平面图形。

　(3)将学生的拼组成果进行汇报、展示，并请拼摆方法得当的同学介绍方法。

　2.出示练习一第4题

　(1)自主拼组：请同学们观察思考，鼓励学生积极动手，进行拼图大比拼。

　(2)展示、评价：看看谁拼出的图案最美丽。

　设计意图：通过基本练习，有效的巩固了学生本节课所学的知识，充分发展学生的想象力与创造力。

　(二)拓展练习：

　出示练习一第5题，

　1.课件出示第5题的图，创设情境：灰太狼发现喜羊羊家的墙壁上破了一个洞，想晚上跑到喜羊羊家来抓走喜羊羊，请你帮帮喜羊羊，看看缺了几块砖，让喜羊羊抓紧去买来，把墙上修补好。

　2.先让学生独立思考，再让学生小组讨论、交流自己的想法。

　3.教师引导：可以动手画一画。鼓励学生动手操作。

　4.学生汇报，演示。

　设计意图：让学生在感兴趣的具体情境中解决问题，可以激发学生的兴趣，激活学生的思维。

　课后小结

　这堂课我们学习了拼一拼平面图形，在动手操作的过程中感知了平面图形的特征：长方形对边相等;正方形4条边都相等。平面图形还能拼出好多好多的图形来，下节课我们就利用七巧板来拼图，同学们要提前准备好七巧板，明天大家来个大比拼。

　板书

　第2节拼一拼

　1. 复习平面图形

　2. 学习平面图形的特征

　长方形：对边相等。

　正方形：4条边都相等。

　3.动手拼一拼

　《图形的拼组》教案(二)

　教学目标

　1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

　2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。

　教学重难点

　教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断

　教学难点：图形的分解与组合。

　教学过程

　一、创设情境，谈话引入

　复习:

　1、把下列图形或图案的题号填入相应的括号内

　1 2 3 4

　长方形( ) 正方形( ) 三角形( ) 圆 ( )

　2、教师出示风车。同学们看，这是什么?(风车)

　3、你们喜欢风车吗 ?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?(钉、小棒、纸)你知道风车的风叶是用什么形状的纸做成的吗?(正方形)

　二、感受新知，比较观察

　1、你们说的很对，做风车的风叶需要一张正方形的纸。正方形上个学期已经和我们见过面，是个老朋友了。请同学们回忆一下，上学期除了正方形，你还认识哪些平面图形?(长方形、三角形、圆形?)

　这节课我们继续约会这些老朋友，学习平面图形的拼组。板书课题;平面图形的拼组。

　2、请大家拿起一张神奇的长方形纸，像老师这样指一指上边。谁知道和上边相对的变在哪里?对了，我们边指边说下边。我们可以说上边下边叫对边。

　3、凭你的观察，上边下边的长短怎么样?(相等、长短一样)数学可不是这说说就可以的，有什么方法能动手验证一下你们的猜想呢?

　(用尺量、用绳量、对折)我们选择一种方法来证明一下。这样上下对折，发现了什么?(上下对边一样长、上下对边相等、上下对边完全重合)

　4、请你观察长方形里还有另外一组对边吗?(有，左右对边)凭你的观察，左右对边的长短怎么样?(相等、长短一样)现在我们有没有方法证明左右对边相等?一起来像这样左右对折，发现了什么?(左右对边一样长、左右对边相等、左右对边完全重合)

　5、通刚才两次对折，我们可以概括地说长方形的对边相等。板书;长方形的对边相等。请同学们美美的读一遍我们动手验证的结果。(长方形的对边相等)

　6、请同学们拿出正方形纸，指一指正方形有几条边?(四条边)我们观察一下，正方形四条边的长短怎么样?(一样长、相等)有没有方法来验证一下?

　(对折。学生边说边做动作)请你上来做老师的合作伙伴。看看这个角和这个角叫对角，我们这样折这叫沿对角线对折。看，还有另外一对对角，再沿对角线对折，你发现了什么?(正方形的四条边相等)

　板书;正方形的四条边都相等

　请同学们美美的读一遍我们动手验证的结果。(正方形的四条边都相等)

　7、请同学们仔细观察刚才折过的长方形和正方形的折痕，你发现了什么?

　(长方形变成了4个同样大小的小长方形，正方形变成了4个同样大小的三角形)

　也就是说，一个图形可以变成很多个同样的其他图形。

　8、请同学们再拿出一张神奇的长方形纸，谁有办法把它变成一个最大的正方形?

　(把一条短边和一条长边重合)右边多出来一个什么图形?

　(长方形)轻轻地剪掉长方形。看，神奇的长方形纸里变出一个最大的(正方形)。

　利用刚才的经验，把正方形对折再对折，又变成了什么?

　(四个小的三角形)

　很好。请小朋友把手放好，摸摸耳朵仔细听，小手放好看老师。(表扬表现好的小组) 刚才我们用一张神奇的长方形指变成了一个最大的正方形，又把正方形指对折再对折，变成四个小三角形，等一下又要用剪刀轻轻剪开。剪的时候注意，这里有一个中心点，减的时候不能剪刀中心点，剪出三角形边的一大半就可以了。然后拿起三角形的一个角往里捏，留下一个角再往里捏?，看看做成了什么?(风车)

　请同学们继续完成你的风车，如果有困难同桌帮忙做一下。

　快让你的风车转动起来吧!观察风车转动时是什么图形?(圆形)

　9、请同学们回忆一下，做风车的过程中你都发现了哪些图形?(长方形、正方形、三角形、圆形)原来啊，图形是可以相互转化的，你想知道图形中跟多的秘密吗?我们一起快乐的摆一摆吧!收好风车，下课时装饰教室。

　10、你想玩拼图吗?是由哪些图形组成的?

　请拿出学具盒里的长方形卡片，看看能拼成什么新的图形?说一说用了几个什么拼成了一个什么图形。

　用这样的两个长方形拼一拼，你能拼成什么图形?

　拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的图形?

　用相同大小的4个正方形能拼出什么图形?

　拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的图形?

　小组合作，用4个三角形卡片，拼一拼，能拼出什么图形?

　用9个三角形卡片拼成一个大的三角形。比一比，看谁拼得又快又好。

　你能用一个圆剪出一个正方形吗?