初中英语教学案例精选_初中英语教学案例精选电子版

初中英语教学案例精选_初中英语教学案例精选电子版

       好的，现在我来为大家谈一谈初中英语教学案例精选的问题，希望我的回答能够解答大家的疑惑。关于初中英语教学案例精选的话题，我们开始说说吧。

1.初中英语教案怎么写?

2.八年级英语写作课教学设计

3.初中英语写作课教案设计

4.注重教材，落实基础在初中英语教学中的重要性

初中英语教案怎么写?

       初中英语教案怎么写

        1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1～3个教学目的。

        2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。

        初中英语教案中的设计思想怎么写

        任务型听说课教学过程设计思路

        步骤一：热身准备，激活学生已有知识（1～4分钟）

       目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务。学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务。

        步骤二：导入新语言项目（3分钟左右）

        目的：教师通过一定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目。

        步骤三：感受词语（8分钟左右）

        目的：学生在教材内容 *** 下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容。

        步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右）

        目的：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。学生经过学习能够掌握课文。

        步骤四：总结发现语法规律（3分钟左右）

        目的：教师引导学生总结语法现象。

        步骤五：实践操练语法项目（5分钟左右）

        目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性。

        步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右）

        目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力。

        步骤七：布置作业（1分钟） 而教学思路只是老师上课的流程想法。

        二、教学背景分析：

        1、学生特征分析：

        本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根 据教师的指令找到资源的位置。本班学生活泼好动，充满好奇心，本课是先锋英语Unit3 Who’s that?的扩展单元，本课的句型Where are you doing?.在原来课上时用过，大部分学生会说。但在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应用本课故事中的语句。

        2、学习策略:

        (1) 本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说

        、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达 成段。

        (2) 通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴趣,训练学生的英语思维。

        (3) 教师的示范作用要到位及时，培养学生的识读的能力和学生的发散思维。

        3、学习资源:

        (1) 本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成；

        (2)专门为本单元制作的网络资源；

        (3) 单词卡片；

        (4) 资源平台。

        如何写好初中英语教案

        教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

        案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

八年级英语写作课教学设计

       摘要 ：英语阅读作为语言技能的重要组成部分，做为语言输入的重要环节之一，在英语教学中占有重要地位，学生的阅读能力是教学目标之一。初中英语教学活动的主要环节有三个，教学设计的前端分析?、教学目标分析和教学过程设计。本文以笔者的实习经历为例，对教学活动的单个环节进行了逐步分析。?

        关键词：前端分析 目标分析 过程设计?

        初中英语阅读课堂教学的传统模式是教师充当课堂的主体，引导学生逐句翻译文章大意，教师设法向学生解释大量的语法知识点，这就是所谓的填鸭式的教学模式。这样的模式不利于激发学生的兴趣，一堂课下来，学生容易疲劳，感觉既枯燥又乏味。同样，这样的模式也不能培养学生自主学习的能力和创新能力，学生的阅读能力也不可能得到很大的提高。 关于怎样设计初中阅读课的教学活动，下面我就从教学活动设计基本过程的各个环节来逐一阐述：

        一、阅读课教学设计的前端分析?

        1、对于学习者的分析。初中生刚正式接触英语这一门学科，对一门新鲜的学科还是感到好奇并且极其愿意学好的。但正因为从前没有学习的经验，所以学生的一切学习活动和习惯要靠教师来设计和培养。教师的责任是非常重大的。既要逐步地培养学生学习英语的兴趣，又要让学生养成良好的学习习惯。因此，在这一环节中，教师要充分掌握学生的心理，评估他们对这一门学科的兴趣和意见。?

        2、学习需要分析。《新英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程”。面对新课程，我们必须牢记陶行知先生所言：“先生的责任不在于教，而在叫学生学。” 应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，且弘扬人的主体性是时代发展的主旋律。所以在课堂教学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然趋势。

        二、英语阅读课教学目标分析。

       新一轮课程改革的推进和《新目标英语》的广泛使用，对初中的阅读教学提出了新的要求。以往我们在阅读教学中只注重句型，词汇和语法，但初中生阅读的学习不能仅依赖于语法，句型和词汇量，还要依赖有效的阅读策略和技巧，而阅读策略是在老师系统的，长期的培养下形成的，因此教师应当注重培养学生阅读的技巧和良好的阅读习惯。?

        三、 英语阅读课的过程设计?

        1、教学内容的分析和处理。对于阅读内容，教师必须注意结合学生的需求、兴趣和语言程度,循序渐进,精心选择,合理利用,只有这样才能有效地促进英语教学。在阅读的初级阶段,教师应尽量避免传统枯燥的填鸭式教学,帮助学生树立英语学习的自信心和成就感。到了中高阶段教师应加大课堂输入,以提高学生的实际英语阅读能力,拓宽视野,开发他们思考问题和解决问题的能力。

        2、教学媒体的选择。在英语教学中、对教学媒体的研究是课堂教学设计的一个重要内容。科学、合理、恰当地选择教学媒体 ,最大限度地发挥它们的功能和优势 ,是提高英语教学质量的重要途径。英语学科的教学媒体有直观教具和电教设备两种。如教师的言语、表情及演示 ,各种实物或模型 ,、图表和简笔画、黑板及各色粉笔等属于直观教具 ;而录音、录像、幻灯、投影及计算机等属于电教媒体 ,这些现代教育技术的运用是现代英语课堂上的新宠。在考虑如何运用以上各种教学媒体辅助教学时 ,需根据教学内容及目标、学生状况及媒体特性等方面来进行选择。

        3、教学方法的选择和教学过程的设计。阅读是一种复杂的认知过程，是人们获取信息的重要手段，同时也是学习英语的主要的途径之一。那么在阅读课中怎样培养和提高学生阅读理解能力？新教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文，死抠语法的教学模式，逐步形成了“导入(presentation)——阅读(Reading)——练习(practice)”的教学模式。

        下面结合我在初中英语七年级上册第七单元阅读课的实习，作为案例逐步分析。

        教学设计案例：3a Read the passage and fill in the tags.

        教学材料:七年级上册英语教材

        一、 前端分析

        这篇文章讲得主要是Huaxin 服装店大甩卖。如果按照传统的模式来教，逐句分析课文，这样很容易使学生感到倦怠。初一的学生刚接触英语，所以教师必须要做到激发学生积极学习的兴趣以及养成良好的阅读习惯。

        二 、 教学目标分析

        （1）知识与技能：解决文章提出的问题，了解文章的主要知识点。

        （2）过程与方法：培养学生良好的阅读习惯，掌握整体把握文章的能力。

        （3）情感，态度与价值观：了解文章的主要内容，学会谈论商品价格。

        三 、 教学过程设计

        （1）教学内容的选择和处理

        本篇阅读与我们这单元刚学到的新句型 How much are these pants?有很大的补充作用，谈论衣服鞋袜等各种商品的价格，与学生的日常生活密切相关，因此是很容易激发起学生的阅读兴趣的。

        （2）教学媒体的选择

        这节课需要学生跟录音大声朗读，因此需要一些播放设备。同样地，教师也可以使用多媒体展示一些服装类的，以活跃课堂和激发学生的兴趣。

        （3）教学方法的选择

        1、采用任务型教学方式（Pask-based Learning)进行教学。

        2、让学生分组讨论，培养学生小组合作的能力和自主学习的能力。

        3、让学生根据所学的新单词和新短语仿照原文写篇服装店大甩卖的文章，培养学生的创新思维。

        四 、 主要的教学流程

        1、先听录音 掌握大意

        首先让学生同一边录影材料，让学生完成题目中要求填写的价格标签，同时，使用幻灯片展示衣服鞋袜等各种商品的，产生情景效果，既能集中学生的注意力，又能使学生积极参与课堂实践活动。

        2、提出问题 设置悬念

        在上课之前，学生要合作解决的问题板书在黑板上，如在这节课上我设计了如下一些问题：

        Q1, How much is the sweater in Huaxin Clothes Store?

        Q2,What are these socks in Huaxin Clothes Store ?

        Q3,Can Mary buy a yellow T-shirt in Huaxin Clothes Store?

        Q4,Lisa has 20 yuan,what does she can buy in Huaxin Clothes Store?

        这些问题对于初一的学生来说并不容易回答，但这些问题的次序由易到难，循序渐进，有利于学生的思维发展。

        3、团队合作 解决问题

        把学生分成若干个小组，让学生在规定的时间内先默读课文之后再自发地讨论这些问题，然后再引导学生一步步地解决问题，在解决问题的过程中，学生始终是主体，运学生们通过运用了讨论、交流、合作等方式，加强了对“How much...”句型的熟悉程度，而教师只是充当了引导学生正确地解决问题的角色，让学生培养了合作学习的精神。

        4、合理安排 逐步引导

        如果教师只是单纯地逐句翻译文章的内容，再板书重要的语法知识点，这样的课堂只会让学生感到厌倦，也不利于培养学生良好的阅读能力。因此，我选择让学生先听录音，整体把握文章大意，然后，让学生再跟录音读，在读的过程中，再向学生解释一些need、want、sweater重要的词汇和语法,并适当引入了pink、purple、jacket等新词，虽然生词量有所增加但效果明显，这样学生不容易感到厌倦，在读文章的过程中，可以训练学生的发音，循序渐进地培养了学生的语感。

        5、书面输出 反馈调控

        为了检测学生对本篇文章的掌握程度，我选择让学生根据教材原文写一篇服装店大甩卖的文章，在学生完成文章之后引导个别学生上台读出自己的文章并要求其作出自我评价,让其他学生对其进行评价，我在充分肯定其写作成果的同时也指出村阿紫的不足，听过评价是学生获得成就感，增强学生自信。另外，学生在完成任务的过程中加强了语篇片意义的深层理解，这样整堂课下来不仅巩固了学生所学知识，还发散了学生的思维，培养了学生的创新能力。

        作为基础教育的英语教师，阅读课教学不能只重视知识点或停留在知识的识记上，更重要的是培养学生独立获取知识、信息的能力，并在此基础上具备加工、运用已获得的知识，用自己的观点去剖析问题和解决问题。与此同时，让学生融会贯通，使书本上的知识变为自己的知识，开拓思路、勇于创新，更好地培养自己创造性地使用语言的能力。总而言之，初中英语的阅读教学仍需不断探索和努力，让学生在充分掌握阅读技能的同时，享受英语阅读的乐趣。

初中英语写作课教案设计

       　在英语写作课上，老师是怎么针对八年级的学生设计教学方案的?下面是我给大家整理的八年级英语写作课教学设计，供大家参阅!

八年级英语写作课教学设计

       　一、 教学目标

       　通过练习写作，让学生进一步学习巩固写日记的格式和时态，并掌握关于日记的写作方法及策略。拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。

       　二、 教学内容

       　书面表达

       　请根据以下的内容以及所提示词，假如你是康康(kangkang),写一篇日记。字数在 80个左右，并注意日记的格式。

       　(节选自仁爱版八年级英语p40 , section d ,topic 2 , unit 6)

       　三、教学方法

       　讨论、示范、练习、同学之间互改、教师反馈。通过练习写作，让学生进一步巩固写日记的格式和时态，从而培养学生形成正确的写作方法及策略。通过写作，让学生进一步巩固写日记的格式和时态。 培养学生正确的日记写作方法及策略

       　四、教学环节

       　step1 . review

       　1. ask the students to read michael?s diary of his trip to the ming tombs in 1a , section d ,topic 2 , unit 6 , grade 8.

       　2. ask the students to pay attention to the form of the diary.

       　3. ask the students to talk about the forms of the diary.

       　4. leading:

       　do you know how to write a diary ? when we write our diaries , what should we pay attention to ? we should pay attention to the forms of the diary. we should use the past tense , except that , we should pay attention to what we mainly write . we usually write the following: what we saw ; what we did ; who we met ; how we felt and so on . step2. presentation

       　1. show the pictures to the students and ask the students to talk about the pictures.

       　2. ask the students to say some sentences about the pictures.

       　3. ask the students to write some sentences by using the words and expressions given.

       　4. go camping

       　1) run after a goat

       　2) get lost

       　3) help him get back

       　5. teach something about the diary.

       　日记范文

       　march 17th，2011thursday rainy

       　today, i still went to my mother?s office. my mother was very busy, so was my father. they always live in beijing. they work hard every day. so i should save my money. and i can help them with housework because i am one of my family. in the future, i will take a job and work. but now i should study hard.

       　讲解：

       　1)日记格式。一般是在左上角记上当天的日期(月、日、年或者日、月、年)、星期的排列顺序，星期写在日期之后;右上角写上当天的天气情况，表示天气情况的形容词，如：fine(晴朗的)，cold (寒冷的)，snowy(下雪的)，sunny(晴朗的)，rainy(多雨的)，cloudy(阴天的)等。

       　2)人称。写日记时，人称通常是用第一人称。

       　3)日记常用的时态。日记中所记述的事情通常发生在过去，常用一般过去时。但文章中如果要描述未来的一些情况时，可以用一般将来时。

       　step3. practice

       　1. ask the students to say some sentences about the pictures.

       　2. ask the students to write some sentences by using the words and expressions given.

       　3. write down the diary and check the mistakes in your own diary .

       　4. read the other students? diary, and find out its mistakes and then correct them.

       　5. show the good passage to the students.

       　step4. sum-up

       　1. ask one or two students to sum up the important points in this lesson.

       　1).the forms of a diary

       　2).the tense we should use

       　3).what should we write when we write a diary ?

       　2. let the students discuss the following question: what should we do when we are lost?

       　step5. project

       　1. read another one student?s diary, and find out its mistakes, and then correct them.

       　2. write a diary. pay attention to the forms of the diary.

       　五、教学评价方式

       　包括自身评价和学生评价。初中英语写作的目的是让学生能够根据所提示的相关信息，充分发挥学生自身的想象力，表述与表达事实、自己的观点，同时能够让学生根据相关信息进行交流，并培养学生良好的写作习惯。所以本人在设计这节课目的是为了让学生进一步学习巩固写日记的格式和时态，并掌握关于日记的写作方法及策略。为了实现这一教学目的，本人使用了讨论、示范、练习、同学之间互改、教师反馈等一系列教学方法，并设计了一些比较实用的教学任务活动，如：让学生针对进行讨论中的信息，并根据所给词汇加以造句，使学生能够针对所给信息进行交流，从而提高学生的语言表达能力;通过展示范文并让学生讨论一些写日记的格式和时态，最后由老师加以总结，以进一步突破本节课的知识重点、难点;并设计了让学生讨论一些我们迷路的时候我们应该怎么做这一活动，以培养良好的解决一些日常生活问题的能力。在导入新课的时候，本人是借助于学生讨论的基础上，采用了问题式、设问的方式，过渡衔接极为的自然。通过学生之间的互改，能够充分发挥学生的主观能动性，并培养学生良好的合作精神。在对学生的写作进行反馈时，本人适当地运用了一些简单的表扬式和鼓励式的评价策略，对学生优秀句子充分给予肯定，并加以推广，以提高学生学英语的积极性和主动性。在布置作业时，本人设计了让同学们去改一篇其他同学的日记和写一篇关于自己的日记，以进一步培养学生良好的写作习惯，进一步学习巩固写日记的格式和时态。

       　当然，这一节课也出现了一些不足的地方。比如，由于学生英语基础不一样，在互改活动中出现一部分学生没办法完成活动项目;同时在时间的安排上还有一定的欠缺，所以没有时间

       　展示学生的一些优秀文章。

八年级英语写作课的教学设计及反思

       　写作课的教学设计与反思

       　--外研版九年级上module 10-how to keep healthy大庆五十五中学刘春英 本节课是以九年级上module 10以?健身?(fitness)为话题展开，要求学生写一篇?如何保持健康(how to keep healthy)?的说明文来表达提倡健康的建议，合理的饮食以及健康的生活理念。在生活质量普遍提高的今天，健康已经成为十分重要的生活质量指标，人们对之给予了极大的关注。因此，在中学阶段的英语教学活动中倡导健康的生活理念，对中学生的成长具有现实指导意义。

       　一、教学设计

       　通过运用过程写作教学模式：预写作--打草稿--修改--校订?定稿-评价-展示，我从创设情景，利用有关健康的一些日常习惯的引导学生形成特定的写作情感氛围，激发学生大脑中的图式及背景知识，使学生积极参与语言实践活动，激发学生达到写作兴奋点。接着，通过引导学生开展头脑风暴活动，提供有关保持健康的有用句型及结构，让学生认识到保护健康的必要性，并主动寻求解决这一问题的方法：如何保持健康。帮助学生自主获取足够的写作信息，让情景与本模块的语言产生直接的联系，形成英语思维环境---即把情景里所出现的问题和语言结合起来，然后在联想中表达，很自然地就过渡到了今天的写作任务：如何去写一篇说明文来提出有关保持健康的建议。在学生提出方法的时候给学生提供很多句型供学生选择性的应用到自己的表达中去。

       　二、教学反思

       　同学们各抒己见，通过主动分析，讨论，理清了自己的写作思路，得出了该类文体的写作提纲，以及自己的切实可行的写作提纲，收集了写作需要的词汇、句型。通过这种方式，改变了以往没什么写，不知道怎么写的局面，充分调动了学生的写作主动性和积极性，引导学生自主地探究和运用写作方法和知识，更深入地教会了学生掌握写作过程的思维方式和语言技能，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力。因此，我认为过程写作教学模式是写作课堂教学的理想选择，对切实提高高中学生的英语写作能力具有很大的现实意义。

       　三、教学体会

       　通过这节课的教学模式，学生们一种处于很兴奋激动的状态，尤其是小组合作的时候，每个人都能积极参与当中，分工协作并各自能出色地完成任务，而这一过程学生们是那么的开心快乐，尤其是当最后分享展示他们作品的时候，当我给他们作品高度评价的时候，他们很是骄傲，同时对于老师的建议，又是很认真地聆听谦虚的接受。我看到了在写作课上运用评价标准，并通过探究式的学习过程可以让学生们开阔他们的眼界，较好地运用他们的发散思维，明白怎样才可以写出高质量的英语短文。其次，通过学生和老师对典型案例的共同探究和具体评价，可以让学生学会一种评价方法，并可以据此对自己在期末考试中所写的书面表达进行自我评价和反思，肯定自己写得好的地方，发现不足之处，明白自己的问题到底出在了哪一个纬度上。当

       　学生们弄明白了自己的问题所在，尤其是具体的问题，他们也就知道自己下一步具体的努力方向了，解决问题的办法也就会跟着产生出来。方向有了，目的明确，学生也就有了学习的动力。

       　总之，这节课我运用头脑风暴及评价手段让学生能在快乐中进行写作，帮助学生提高写作方面。我相信，通过进一步的教学探究和不断完善符合自己所教学生学情的办法，我的写作课教学效果会得到进一步的提高。另外，在这节课的教学活动中，我发现了一个新的问题，即有的学生写字速度比较慢，难以在规定的时间里完成所要求的写作任务。如何帮助这类学生提高写字的速度也将会成为我在今后的教学工作中去探究的一个方面。

八年级英语写作课教学案例设计

       　一、背景知识介绍。

       　书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是?有指导的写作?(guided writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

       　从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题?making friends?, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。

       　二、教学过程。

       　1.warm-up活动：通过听一首英语歌：?the more we get together, the happier we?ll be.?目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

       　2.revision

       　①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。]

       　3.pre-reading 通过提问，how can you know your friends, if you haven?t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 one of the best ways is sending e-mails to them. do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。

       　4.while-reading，读两则广告，了解mary和jack完成表格 name age hobbies looks personality e-mail added wish where she?

       　5.post-reading 引导学生讨论：do you like to make e-pals with mary or jack? why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，what will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

       　6.while-writing. 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。

       　7.post-writing. 提供写作标准

       　要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.

       　1. do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)， capitalization( 大写字母)correctly?

       　3.is your e-mail coherently(连贯地)written?

       　4.can you describe yourself in a concise(简洁的)way?

       　目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。

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       　8.share the writing.

       　点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。

       　三、本堂课中的精彩片段。

       　就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。 ☆使用

       　brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。 brainstorming 这种外语教学中常用的教学技巧可直评为?头脑风暴法?是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的 pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。

       　brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。

       　1.围绕话题：?friends and friendship?进行brainstorming。教师使用web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子， friends and friendship 结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, i want to make friends with you, friends in need are friends indeed?. 在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要点写在黑板上，出现有个学生用英语表述?患难之交才是真正的朋友?对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。

       　2.当学生完成careful reading之后，围绕话题：write an email to one of the e-pals. 教师通过两个问题进行引导。 ①do you like to write an e-mail to mary or jack? why? ②what will you write in your e-mail? 让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来。我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。 ⑴ i want to make friends with jack because i like playing basketball too. ⑵ i want to make friends with mary because she is a girl. ⑶ i want to make friends with jack because i can visit his country. ⑷ i want to make friends with jack because he is very handsome ?. 至于第二

       　个问题，学生想到的就越多了：i will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, m

       　四.反思评价

       　写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。

       　1 注意多种训练方法相结合。与任务(task)相结合。有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。贯穿这节写作课的也是一系列的任务： activity1: write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. activity2: please introduce your friend to us. activity3: read the two ads(广告). get to know mary and jack activity4: write an e-mail to mary or jack 组织多样的小组活动。新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。这堂写作课中在pre-writing时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。如资料、信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。

       　

注重教材，落实基础在初中英语教学中的重要性

       　教学案例用中文写起来易懂，所以你的初中英语写作案例是怎么写的呢?下面是我给大家整理的初中英语写作课教案设计，供大家参阅!

初中英语写作课教案设计

       　一、案例背景

       　英语写作一直是得分最为薄弱的一个题型。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识指导。这样，形成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题?making friends?， 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。

       　二、案例过程

       　1.Warm-up活动。听英语歌?The more we get together， the happier we?ll be?。目的是活跃气氛，为引出今天的话题作准备。

       　2.Revision

       　(1)使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等，酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。

       　(2)根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组)。

       　1)Name and age.

       　2)Where he / she comes from subject?

       　3)What he is?

       　4)What his / her friend?

       　5)looks(外貌).

       　6)personality(性格).

       　7)His / Her dream.

       　3.Pre-reading。 提问，How can you know your friends， if you haven?t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡到今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。

       　4.While-reading。读两则广告，了解Mary和Jack。完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she?

       　5.Post-reading。引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

       　6.While-Writing。教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。

       　7.Share the writing。点评两篇学生习作，选择一位基础较好的学生和一位基础一般的学生的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。

       　三、案例反思

       　写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程。因此，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。

       　1.注意多种训练方法相结合。

       　①与任务(task)相结合。

       　②组织多样的小组活动。

       　2.平时注重解题技巧的养成。

       　1.准备工作。

       　①仔细审题，明确要求。

       　②紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾(可适当发表自己的观点)。

       　(2)写作之中。

       　①开门见山，紧扣主题。如写的是关于度假的，则可以?We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.? 来开头等等。

       　②语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，尽量避免中国式英语。

       　③重短轻长， 就易避难。重短轻长――写短句忌长句，由写简易句子开始，即主语(谁)谓语(做/是)宾语/表语(什么)，应尽量写出自己最有把握、最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难――多用简单句，少用复合句。整个句子越长，出错的可能性就越大。

       　3.成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。

       　(1)一般语法项目的检查――英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常容易出错的。

       　(2)注意语序――英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。

       　(3)符合习惯――说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。

       　(4)书写规范，卷面整洁。应先打草稿，修改后再抄清楚。

       　总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过持续有效的训练，一定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，让学生在中考中取得满意的成绩。

初中英语写作课教案

       　一、 案例背景

       　1、设计思路：本节课主要是让学生学会词句文写作的篇章结构的布置而不在语法和语言的应用上，根据中学生年龄发展特点，老师以 childhood为主题，拉近课堂和学生，生活的距离，通过描绘自己的童年经历，再让学生感知，体验，实践参与和合作，最终实现任务目标的理念，使学生掌握如何布局一篇文章。

       　2、教学内容：自己童年经历的文章

       　3、教学目标：掌握文章的篇章结构

       　知道首段需要introduction ,中间需要facts ,结尾需要

       　conclution

       　能够画出文章每段的中心句

       　能够自己写一篇关于自己童年的文章

       　4、教学重点和难点

       　(1)教学重点：懂得分析文章的篇章结构，在这种结构下描绘出自己的童年

       　(2)教学难点：找出每段的中心句

       　自己组织语言描绘童年经历

       　5、教学准备：印有活动内容的纸张 纸条，胶水

       　二、 教学过程

       　Step1： Warming ?up

       　(1)听一首歌 ，学生一边认真听完这首关于童年的英文歌曲，一遍看多媒体放映的关于童年的

       　师生听完歌曲对话

       　T:Right,isn?he a very lovely chgild?

       　S:Yes

       　T:Do you know what topic we are going to refer to today?

       　S:Childhood

       　之后老师让学生用形容词定义童年

       　[设计意图]

       　利用描绘童年的歌曲，再利用多媒体放映，把学生和主题拉的childhood拉的很近，调动学生的积极性，播放完歌曲后，老师再通过对话形式问一问同学们关于童年的印象，为后面的学习做好铺垫

       　Step2：Presentation

       　1.学生在多媒课件上看老师自己写的关于童年经历的文章(一段一段的看)，先看第一段

       　在这之前，老师讲了这么一段

       　(1)T:Do you care about my childhood?

       　S:Yes

       　T:I?m going to show you that passage very quickly,you have only maybe 30 seconds and then ,I?m going to ask you to tell me some information.Well,for each group,you can take some notes and then we will see which group can remember the information about my childhood . That?s not impossible ,the more the better .If you really care about me ,so remember and keep every thing in you mind,ok?

       　[设计意图]

       　先以自己的童年经历为范本， 在让学生看到自己是在第一段如何描绘自己的童年的时候，又训练了学生的快速记忆能力

       　(2)最后，让同学们再次看着文章第一段，(这时老师解释了几个新单词)老师引入正题，问同学们第一段的功能是什么，让学生画出中心句，最后得出结论，开头这段叫做introduction paragraph ,有statements 和中心句

       　[设计意图]

       　先让学生看熟第一段，再通过层层引诱的方式，让学生知道这段的功能和如何找出中心句，让学生更好的理解和接受，而不是老师直接灌输结论。这也为下面学生自己描述自己的童年做好铺垫。

       　(3)T:Ok,let?s come to the next paragraph

       　老师依然用30秒的时间让学生快速阅读第二段，单后盖上文章，让学生用语言描述他记到的东西，然后老师再把文章弄出来，解释了一些新单词，并唱了一句里面包含一个新

       　单词的一句歌词，最后老师问同学们：Could you find the topic sentence in the paragraph two?

       　接下来，老师总结：往往第一句是中心句

       　接下来T:Can you find some facts to support my sentences?

       　(老师让同学们再看一下文章第二段，然后把文章盖住，让学生回忆他看到的facts ) 最后，老师总结

       　[设计意图]

       　在老师的引领下，学生一步一步的剖析文章，先找出文章的主题句，再找出事实去支持主题句，老师一学生为主体，让学生更深层次了解段落中的结构，为学生自己写文章打下基础，同时，也训练到了学生短时记忆能力

       　(4)最后一段是以同样的方式，最后老师总结：最后一段是conclusion

       　2.老师让同学们口述自己的童年

       　T:That?s something about my childhood and now,I would like you to tell me something about you childhood....

       　同学们开始小组讨论，老师到每个组员边上询问是否需要帮助，最后请一个学生代表上台发言

       　[设计意图]

       　同学们在2分钟的内想好如何讲述自己的童年，既训练了学生思维的敏捷性，又训练了学生说的能力，最重要的是，为最后学生写下自己童年的文章做好铺垫。 3 要求同学们开始写一篇关于自己童年的文章

       　(1)T：Next,I?m going to show you the structure of writing about childhood,because we are going to write a passage about our childhood,right? Then ,before you writing, you need know the structures. 老师根据自己写的这篇文章，总结了introduction部分，facts部分中的消极意义的词语和积极意义上的词语，最后是结论。

       　(2)活动

       　老师给每组同学一张大纸，纸上标有introduction，positive部分，negative部分和conclusion部分，老师再给每组同学一些小纸条，每个纸条上有一个词语或句子对应着大纸上的标题，每组合作完成，将小纸用胶水黏在大纸对应的位置上，请一组同学在多媒体上完成这个活动。

       　接下来，老师让每组同学完成一篇文章，一个同学写introduction部分，一个

       　同学写positive memories ,一个同学写negative memories, 一个同学写conclusion,最后请一个同学展示成果。同学们再根据他说的找出相关的statements,facts.

       　[设计意图]

       　让同学们亲自写文章句子，更进一步了解如何布局自己文章的篇章结构。一篇文章让整个小组共同完成，一是为了节省课堂时间，二是让提高学生团队精神和合作能力。学生展示成果后让同学们再次找出statements,facts，一是为了巩固如何安排自己文章的篇章结构，二是为了再一次训练学生的短时记忆能力。

       　4 收集学生写下的文章，再次总结今天学的内容，并告诉学生下节课我们将要学什么。

       　[设计意图]

       　收集学生的文章，这是对学生负责的表现，老师关心每一个学生。老师告诉学生下次将要学什么，让学生做好心理准备和上课的必要的一些准备。

       　评析：

       　本节课的成功之处：

       　1 老师善于用很多鼓励夸奖的词语来激励学生和老师互动

       　整堂课下来，老师用了很多鼓励的词语，比如说good ,just try your best,

       　it doesn?t matter,thank you 等鼓励学生积极思考和发言，积极参与到课堂上来，让学生在课堂上表现的更自信。

       　2 注重听说读写发展

       　虽然这是一堂写作课，但是这个老师却全面训练了学生的听说读写能力，听

       　在于歌曲的播放和老师全英文授课，说在于学生和老师课堂的交流和口述自己的童年经历，读在于老师让学生在多媒体课件上读的那一段话，写在于最后老师要求同学们与小组合作写下这篇文章。

       　3充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用

       　4授课教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动，真正做到让学生

       　在愉快的学习氛围中学习英语。

       　本节课的不足之处：这节课容量比较大，因而有些环节的实施不够到位。比 如说，后面学生展示团队合作后写下的作文，因为时间的关系，只有一个同学得到这个机会，所以在教学环节设计和安排上还要进一步加强，让同学们有足够的机会在全班同学面前表现自己。

        感谢深圳市教研员李睿老师给我们提供了如此宝贵的学习机会，听了王老师这节课，虽然只有短短的20分钟，但是课堂信息量非常大，环环相扣，离不开王老师的精心设计。佩服王老师的专业素养，设计规范性和完整性的同时，王老师的完美语言表达也非常值得我学习。

        ? 王老师的教学设计思路非常清晰，方向明确，目标设定专业且有高度，分别从情感态度，学习策略，文化意识 ，语言简洁明了四方面入手。课堂亮点多多，分别从读前，读中和读后，课后作业设计四方面谈自己的收获。①课堂通过guessing game导入，激发学生的想象力，生动形象。每张课件的逻辑性都很强，贴近学生的生活，注重课本的基础。从屏幕都能感受到王老师的用心。②读中利用了故事阅读的思维导图story map，让学生通过思维导图形式抓住文章中心思想，分别通过时间，人物，地点，故事情节发展展开，更好帮助学生理解故事。为帮助学生阅读所有的故事奠定了基础。读中，注重细节阅读。重点提问，提问的技巧在于要回到原文中去找线索 ，而不是让学生自己去凭空想象，阅读能对学生梳理知识框架起到非常大的帮助 。整个故事的发展采用的是填词 ，主要是让学生去关注动词在语篇中的具体运用。最后的语篇结局也体现出对于细节恰到好处的处理。

        ? 四个活动的设计非常精彩。 第一个是教师带着学生去讲述故事，带着学生去思考。 这个思考是延续到课后当中的活动， 对学生帮助比较大 。We tell the story map ，有两种方式， 一种是， 第二个就是比较抽象一点的， 可以级别不一样， 由浅入深 。完美体现整个大单元教学的融合， 最难的是要同学们自己去创造， 还要带上他们的逻辑思维，情感态度和价值观的思考 。

        ? 课堂中一系列的活动设计更加有针对性地帮助学生，对学生更有针对性和引导性。我们可以让学生展开积极认真的讨论和深层次的思考。双减下课后作业设计非常巧妙，设置是非常的独具匠心。作业设计的研究需要控制时间， 特别是对于中下的学生， 他们需要多长时间。 那么我们布置的这个作业大概需要多长时间可以完成， 标准作业上标注一下他所需要完成的时间。优秀的作业本身就是一个极好的学习指导 ，也不止是我们课堂活动当中的欠缺之处， 所以我们应该要花更多时间精心设计作业 。基础方面第一个是基础的落实 ，就是大声的去朗读必须要做的 。课文summary的填空就是巩固课文基础 包括动词， 连词 还有其他的一些介词课文阅读的一个补充练习 。Description主要是看描述， 其实主要是和后面的课是连接在一起的 。对于学生拓展能力的训练有很大帮助。

        ? 新课标指出:一定要认真吃透课标 ，课标是由很多很多新的亮点组成， 还有很多的变化 。我们自己一定要认真的去学习和研读 用到日常教学中 。后续也会安排很多新课标的研读和解读 。关于学科层面的大概念 ，就是big ideas!不是新词，但是发现在国外的学术期刊中有很多的解读。如何进行大概念教学，需要详细解读。

        李瑞老师提出三方面的思考:

        思考1 :基于big ideas的单元整体教学设计

        思考2: 多模态下语言的输入 ，内化，输出 ""听 说 读 看 写” 应该进行如何输入， 进行怎样的输出 。这是我们来思考的问题， 接下来教育学方式的转变 :viewing!，

        思考3: 六要素的英语学习活动观。 我们要思考的问题就是如何进行六要素整合 。It serves as a conceptual framework or lens that allows us to say collections between phenomena and bring them into focus so that we can better understand how to create .找到内在的联系 并且要建构他们的这是一种也是一种聚焦之后的内在联系 ，混乱现象之后的本质 。我们要说的critical thinking thinking

        Big ideas enabel us to organize our knowledge into chucks with which details can be filled and collected to one another .

        To collect new information and ideas that are trying to teach to our students to what they already know .我们将新的信息和学生已有的知识进行相关联接，这就是实现了知识的迁移。知识的迁移即 建构世界的基本规则， 试图解读知识，将新旧知识全部联系起来， 用大的概念把它解读出来 。大概念教学意识在培养学生科学素养 对于学生的日常生活 学校学习和未来生活有深远影响 。

        英语大单元教学如何进行提炼？Great 两点人对自然 人对未知的自然世界的一种探索。 Big ideas we can learn from the spirits realized the significance of this for promoting social development 是一个词 一个短语或者是一句话或者两句话 只要能够体验这个单元它的framework就可以 。表达一个单元和一个篇章之间的联系 以及通过一句话能够讲述你对于这些篇章的一些理解

        教学案例:八下第三单元Traditional skills 大概念教学对英语教师提出了更高的要求。

       只有老师有良好的知识构建，才可以更好的帮助学生去发展学生的思维能力 ，提高学生的认知水平 。

        注重英语教材基础落实，形成大单元模块教学，成为初中英语教学非常重要的一部分。

       好了，今天关于初中英语教学案例精选就到这里了。希望大家对初中英语教学案例精选有更深入的了解，同时也希望这个话题初中英语教学案例精选的解答可以帮助到大家。