英语教学设计万能模板

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       在接下来的时间里，我将尽力回答大家关于英语教学设计万能模板的问题，希望我的解答能够给大家带来一些思考。关于英语教学设计万能模板的话题，我们开始讲解吧。

1.高中英语优秀教学教案(通用5篇)

2.小学英语教案模板范文 [英语教案格式]

3.五年级英语教学设计精选范文模板

4.初中英语优秀教案模板范文

5.高三英语教案万能模板(通用)

高中英语优秀教学教案(通用5篇)

       　你知道写一份优秀的教案都需要有哪些内容吗?下面是由我为大家整理的“高中英语优秀教学教案(通用5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇一：高中英语优秀教学教案通用

一、 教材分析：

       　学生在度过一个假期后，英语知识较生疏，教师应当复习好以前单词，为学习新知打下基础。Let’s talk A部分很好地体现了这一点。Good morning We have a……复习民第一册中内容。“I’m from America”这一句为B Let’s taik“Where are you from?做了铺垫，教师应充分注意这一点。

       　boy、girl 、teacher student 、meet等单词又是第一次出现，也需要我们特别关注。

        二、教学目标：

       　1、能够得简单地表达自己心情，如：nice to meet you welcome back to school

       　2、能够听懂并回答 Where are you from?

       　I’m from

       　3、认识、会说字母A——E

       　4、掌握A、B Ler’s talk中单词。

       　5、理解A、B Ler’s talk中内容。

三、教学重、难点：

       　能够听懂并回答 Where are you from?

       　掌握A、B Ler’s talk中单词。

       　理解A、B Ler’s talk中内容。

四、课时安排

       　第一课时 A lLet’s talk Let’s learn B Let’s sing

       　第二课时 A Let’s practise Let’s play Let’s chant

       　第三课时 B lLet’s talk Let’s learn

       　第四课时 BLet’ssay Let’spractise

       　第五课时 B Let’s Let’s

       　第六课时 C story time

篇二：高中英语优秀教学教案通用

教学目标

       　1、引导学生通过上下文理解生词的含义：

       　anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out

       　2、帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。

       　3、帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。

教学过程

       　Step1 Lead –in &Warming-up(5mins)

       　问题导入——教师呈现问题和

       　T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What’s this? Yes,they’re killer whales。 How much do you know about them? I’ll show you a shortvideo。

       　意图说明在读前这个环节，通过几个问题，激发学生原有的对海洋生物的知识储备，再展示一些相关的，认识一些常见海底动物的英文名称。最后出现虎鲸的形象，以抛出问题What’sthis? How much do you know about them?来引出今天阅读的主角——虎鲸。先播放一段视频——“虎鲸捕猎”的场面。

       　Step2 Pre-reading (Predicting)(2mins)

       　T: Now please look at the title“Is Old Tom an old man?” Right, it’s notan old man。 It’s the name of a killer whale。 Here are two pictures of thekiller whale。 Can you guess what happened to him?

       　意图说明标题导读是指导英语阅读的重要方法。通过解读题目，观察文中的插图，让学生预测故事的内容，这样更能激起他们的阅读兴趣。

       　Step3 While-reading (28mins)

       　Task 1 Fast-reading(3mins)

       　What’s the main idea of the passage? Read the passage quickly and completethe following sentences。

       　The text consists of two ________written by Clancy。They are mainly about how Old Tom helped the whalers ________a whale and savedJames from the _______。

       　Explain new words:

       　anecdote: short, usuallyamusing story about a real person or event

       　意图说明采用完成句子的形式来给出文章的大意，这样很大程度上降低了难度，可以让更多的学生能够完成，从而产生成就感。

       　Task 2 Careful-reading(3mins)

       　Read the first story again and finish the chart。

       　Fill in the blanks。

       　意图说明训练学生寻找细节信息的阅读技能，同时突出本课的生词和短语。要求学生不看书来完成，这样更具有挑战性。

       　Task 3 Discussing and Speaking(5mins)

       　Discuss in pairs and answer the following questions。

       　What’s the relationshipbetween Old Tom and the whalers?

       　意图说明活动2的填表活动只是帮助学生对故事主要情节有大概的了解，而这个环节的提问是为了帮助学生进一步读懂文章,对文章有更深的理解和思考，培养他们的批判性思维，使他们能够正确对待动物与人类之间的关系。

       　Task 4 Read the second story again and finish the chart。(2mins)

       　Fill in the blanks。

       　Task 5 Discussing and Speaking(15mins)

       　Read the second story and answer the following questions:

       　1、How did Old Tom help James?

       　2、As far as you know , what other animals everhelp out human beings in history?

       　意图说明这里给学生时间去交流他们所知道的动物救人的奇闻轶事，然后请个别小组来汇报讨论结果，与全班同学来分享故事。如果学生知道的不多，教师可让他们阅读以下三个小故事。

       　(公元前5世纪，古希腊历史学家希罗多德记载过一件奇事：音乐家阿里昂乘船返回希腊时，水手们意欲谋财害命。阿里昂乞求水手们允诺他演奏生平最后一曲。他奏完乐曲就跳入大海，一头海豚游过来驮起这位音乐家，将他送到了伯罗奔尼撒半岛。

       　有一个车老板赶着马车从山上往山下走，这时辕马的套掉了，老板俯下身想拣起来，没想到穿在身上的棉大衣被压在车轮底下，将人带了下去。在这千钧一发之际，辕马一口将车老板叼起，随着巨大的惯性向山下跑去，一直跑到安全地带，车才慢慢停下来，把人轻轻放下，这时马跑了一身汗。”战兽医师说，“这个老板心地非常善良，平时与马很有感情，从来不打马，这次有难，是马救了他。

       　” 1999年《哈尔滨晚报》登载了这样一条新闻:黑龙江省阿城市有一个聋哑人，有一天坐在火车道上，当火车路过这里时，怎么鸣叫他也听不见。这时，在路边吃草的一只山羊见到了，它拼命地跑了过来，用角把这个人推出了道轨，而它来不及躲避，不幸壮烈牺牲。)

       　3、What conclusion can we come to after weshare these stories?

       　意图说明通过交流几个动物救人的感人故事，学生会由衷地产生对动物的喜爱和感激之情，会认识到大自然的一切，我们都要感恩，都要爱护，我们与动物要和谐相处，世界才会更美好。

       　Step4 Languageappreciation(10mins)

       　意图说明接下来这个环节是要引导学生学会鉴赏文章中语言的美，这也是本节课的一个重点部分。学生可根据自己的真实想法，给出他们认为写的精彩的'句子，以及给他们留下最深印象的场面。

       　In the first story, which sentences do you thinkbest describe the scene of the whale hunt and the actions of Old Tom? In thesecond story, what scene impresses you most?

       　在学生各抒己见之后，教师可着重分析以下几个句子。

       　We ran down to the shore in time to see an enormousanimal opposite us throwing itself out of the water andthen crashing down again。

       　我们及时赶到岸边，看到对面有一个庞大的动物猛力跃出水面，然后又坠落到水里。

       　throwing itself out of the water形象地表现了鲸跃出水面的动作。throw的用法很灵活，能表达出丰富的含义。如：

       　I felt discouraged when he threw cold water on myidea。

       　他给我的想法泼冷水时，我感到很沮丧。

       　She threw herself into a chair and began to cry。

       　她倒在椅子上，哭了起来。

       　The fire threw hundreds of workers out of work。

       　大火使几百个工人失业。

       　…when we approached him, I saw James being firmly held up in the water by Old Tom。

       　当我们靠近他的时候，我看到老汤姆在水中正稳稳地托着詹姆斯。

       　Step4 Homework

       　1、 Surf the Internet andlearn more about the killer whale and other marine animals。

       　2、Try to retell the story using your own words。

篇三：高中英语优秀教学教案通用

一、 课程类型：

       　高三复习课

二、 教学目标：

       　一) 认知目标

       　1.句型和语言点(见教学重点)。

       　2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。

       　二)情感目标

       　利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

       　三)智力目标

       　在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮 助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

三、 教材分析：

       　这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课

       　堂的语料输入量及学生的语言输出量。

四、 教学重点：

       　1. 学会审题和谋篇

       　2. 掌握多样化的表达方式

       　3. 熟练各段中的固定写作套路

五、 教学难点：

       　1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。

       　2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。

六、 教学方法：

       　1、活动教学法：

       　2、任务型教学法：

篇四：高中英语优秀教学教案通用

       　《Unit 1 Friendship》

       　大家好!今天我说课的内容是高一英语新课程实验教科书必修1 Unit One， The first period。下面我就从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学评价五个方面进行说明。

一、教材分析

       　(一)教材的地位和作用

       　本节课是本单元以及本教材的第一节课，本课谈论的是：朋友是不是仅限于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。本课涉及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的掌握和运用等语法要点。学生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此陌生，不免想起老同学，老朋友。这样的话题正好能引起学生的兴趣。而且本课的内容和语法的启发性和实用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读写能力有较好的促进作用。

       　(二)教学目标

       　英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。因此，我制定以下教学目标：

       　知识目标：

       　1、掌握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。

       　2、讨论朋友和友谊。

       　3、学习掌握本课的重点词汇。

       　技能目标：

       　1、学会阅读的技能——scanningand skimming 。

       　2、通过谈论朋友和友谊，既锻炼学生的语言运用能力，又培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。

       　3、理解阅读文段，复述故事。

       　情感态度：

       　1、患难之交才是真朋友。

       　2、知音难得。

       　3、海内存知己，天涯若比邻。

       　文化意识：

       　认识德国纳粹党。让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。

       　(三)重点与难点

       　重点：

       　1、训练scanningand skimming等阅读技能。

       　2、认识朋友的真正含义以及与人相处的问题。

       　难点：

       　1、阅读技能的训练。

       　2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换(人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化)。

       　(四)教具

       　本课利用录音机、投影仪等辅助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为展开话题提供丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。

二、教法分析

       　在新课程背景下，教师要成为学生学习的促进者、组织者和合作者。本课采用讨论法，主要采用小组合作讨论的方式。在读前阶段我就提出问题，让学生思考讨论是不是只有人与人之间才可以交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。在深刻理解、充分训练的基础上，我再引导学生深入讨论几个与本课有关的话题，展开教师为主导、学生为主体的师生双边活动。通过创设真实自然的语言环境，使学生在语言实践中把语言知识和技能主动转化为交流能力，变苦学为乐学，从而培养学生大胆用英语进行交际的能力。

三、学法分析

       　教务于学。传统教育的弊端是教师“满堂灌”，只重视怎么教而忽视怎样学，结果高分低能的现象十分严重。为了改变教师牵着学生鼻子走的被动状态，我通过创设话题，寓教于乐，引导学生自学、自做、自助、自悟，让学生学会自己动手，收集信息、处理信息，用所学语言去实践和解决问题，使学生在运用语言的过程中感悟体验所学语言的规律，培养语言意识，积累语言经验，形成语言感觉，达到语言运用的目的。从而使学生真正成为学习的主人。

四、教学过程

       　新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。学生的英语学习不仅仅是掌握几个单词和句型，更重要的是学会运用语言来交流思想，办实事。因此我精心设计了以下教学环节：

       　(一)激趣导入，务于新知

       　一节课的良好开始，对于整节课教学的顺利进行起着至关重要的作用。在Warming up 部分我分四步进行：

       　1、用问问题的形式导入(屏幕显示)。同时板书Unit 1 Friendship。

       　Do you have any friends? Are you good to your friends?

       　Which kind of friend do you think is the best friend?

       　2、做调查：在Warming up部分有5个问题，我让学生独立完成。然后在屏幕上显示下列表格。

       　3、调查结果：显示各得分情况所对应的调查结果，让学生自行对照。

       　Grade 1 (5分以下) 直截了当，做事果断，没考虑不良后果。

       　Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法处理问题，又不伤朋友之间的感情，但自己的利益有时会受损。

       　Grade 3 (10分以上) 不伤感情，又能保全自己利益。

       　通过调查问卷的形式，引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法，最后的问卷调查结果让学生兴趣和热情倍增，这样能促使学生很快进入语言学习和探究活动中去，愉快的进入学习状态。

       　4、学习三句谚语，使学生明确对待朋友和友谊的态度。

       　A friend in need is a friend indeed. 患难之交才是真朋友。

       　Real friends are few and far between. 知音难得。

       　Long distance separates no bosom friends. 海内存知己，天涯若比邻。

       　(二)创设话题，教学新知

       　新课程指出，教师不再是居高临下的管理者，而是学生学习的促进者、组织者、合作者。

       　1、我布置Pre-reading部分的几个问题启发学生对“朋友”和“友谊”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友。接着让学生就问题进行小组讨论。然后让个别学生回答问题。

       　接着屏幕显示我补充的问题：

       　Why do you need friends?

       　What do you think a good friend should be like?

篇五：高中英语优秀教学教案通用

       　《Scientists at work》

一、教学背景分析

       　1. 单元背景分析

       　随着科学技术的发展，各种各样新的发明和发现都层出不穷。生活在这样一个知识爆炸的年代，学生们更应用心去体会并感受科技和发明创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平时所学的学科及知识，并用英语为媒介进行知识的整合与串联。同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，因此如何正确的看待或处理这些问题，也成为广大学生应该了解并掌握的知识。

       　2.学生情况分析

       　本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。

二、教学目标分析

       　语言技能

       　听：在听懂教师向学生讲述实验中注意事项基础上，继续学习并强化捕捉特定信息的能力，以及确定全文主要话题的概括能力。

       　说：应能在了解一定的现代科技发明基础上，思考并学习如何对一种新的事物进行描述。同时能与他人进行交流，叙述事物的利与弊端。

       　读：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。

       　写：学习在对事物进行理性思考的基础上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注重掌握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架。

       　情感态度与文化意识

       　(1)进一步培养小组合作学习的能力，通过调查、采访、讨论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识。

       　(2)引导学生用英语进行不同学科特点的思考，体会学科之间的联系与区别。通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。

       　(3)指导学生用批判的思维去接受新的事物，增强他们的辩论意识与能力。

       　(4)意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质，鼓励学生在学习过程中的创新精神与实践能力。

       　语言知识

       　词汇：学习并使用一些与science 和scientists有关的词汇。

       　语法：进一步了解一词多义现象与合成词的构成。

       　功能：学习如何就某一事物给予别人指导与说明。

       　话题：掌握有关实验说明的话题表达以及如何从正反两方面对某一话题进行分析讨论。

       　学习策略

       　指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式对所学内容进行整理与归纳，并鼓励学生增加与教师和同学交流、合作，继续培养正确的自我评价与相互评价的习惯，从而总结交流学习所得，进一步形成有效的学习方法。并指导学生把英语学习从课堂延伸到课外，发挥已掌握的使用工具书，查找资料、上网等方式增加用英语思维与表达的能力，了解实验对于科学研究的重要性，树立正确的向上的学习态度，形成具有批判性的看问题习惯。

三、教学内容分析

       　本单元的中心话题是science and scientists。话题依附于听力、对话、阅读与写作等语言载体中。本单元的话题内容与学生的日常学习有着密切的关系，应该说是以英语为媒体让学生表达他们对平时理化生等理科课程，特别是相关实验，所想到及感受到的内容。因此，尽管本单元的话题对学生而言有着一定的难度，但却有体现出了以学生为中心，贴近学生生活而又富有时代气息的特点。

       　Warming up设计了四幅与学生的理科课程有关的，学生通过对日常熟悉的相干实验工具及场地的识别，展开相关学科特点与学习的讨论。同时在此基础上，要求学生们在Listening部分能熟悉某些实验室的规则及注意事项，掌握如何给予别人指导与说明，并能抓住文章的中心话题，捕捉相关细节内容，回答有关的问题。

       　Speaking则是一个极富时代气息的讨论练习。要求学生们能对现在热门的尖端科技有所了解，(练习中提供了诸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 与 space flight等内容)然后能就这些新的科学技术与工具进行理性的辨证的思考，既能感受到它们给我们的生活带来的巨大利益，同时也能发现其中所存在的不足与弊端，并能通过讨论、对话等形式发表自己的观点与想法。这一部分也应该是本单元写作内容的一个铺垫。

       　Reading讲述的是科学家 Franklin的风筝实验，从而证明Lighting and electricity are the same的故事。学生在理解文章的基础上，能充分感受到实验对于科学工作的重要性及科学家是如何获得事业上的成功的。同时能落实材料中所出现的一些单词与短语的使用。

       　Language Study是在本单元词汇学习的基础上，让学生进一步了解并掌握一定的构词法。主要是兼类词、一词多义现象及合成词的构成。

       　Integrating skills 通过学生对科学家是否应利用动物进行实验，从而达到发明新产品现象的讨论，理性的从正反两个方面看待这一问题。同时在阅读、思考与讨论的基础上，写下一篇阐明自己观点、立场与看法的短文。

四、教学重点与难点

       　(1)能就某一话题进行合理的分析，并从不同的角度去分析问题，展示一个物体的利与弊两个方面。同时能在讨论时学会运用哪些结构与单词对事物进行评价，诸如“ It’s good / bad / harmful for… / It’s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people…

       　(2)掌握如何就某一话题给予别人指示与说明，能熟练运用 Don’t do… / Don’t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等结构进行讨论、对话与表演。

       　(3)能进一步了解一词多义及合成词的知识。以便能更好的区别单词词义与猜测单词词义，利用构词法知识扩充词汇量，并能真正做到为阅读服务。

小学英语教案模板范文 [英语教案格式]

       　作为实用文体，教案根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况而编写，能帮助教师为顺利而有效地开展教学活动。下面是由我为大家整理的“八年级下册英语教案教学设计范文”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

八年级下册英语教案教学设计范文（一）

       　Unit 8 Topic 2 Section B

        教材分析

       　本节内容就是为了进一步巩固主句为一般过去时的宾语从句，是对上一节课的巩固，并为以后的学习做了铺垫。这节课学的知识是本册书的重点之一。

学情分析

       　1，通过练习发现学生宾语从句并不是很懂，做起题来很蹩脚。

       　2，由于宾语从句是新学的语法项目，学生在日常学习中也接触，但由于在语文中并不涉及，这为英语中宾语从句的学习设置了障碍。所以学生学起来有一定的难度。

        教学目标

        知识与能力目标：

       　1，学习新单词和主句为一般过去时的宾语从句；

       　2，继续谈论时装表演，了解各民族服装；

       　3，通过本课学习，使学生对中国服装文化能有更深刻的了解。

        过程与方法：

       　让学生在反复练习的基础上，能够很自然的掌握宾语从句。

        情感态度和价值观：

       　通过対本课的学习，让学生了解民族服装文化，加强对民族服装文化的了解，增进民族感情。

教学重点和难点：

       　主句为一般过去时的宾语从句。

        教学过程

       　Step 1. Review the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense..

       　Step 2. Lead in the new lesson and learn new words.

       　Step 3. ention：

       　en to the tape and pay attention to the pronunciation. Read 1a in different ways to learn it

       　2. Let the students answer some questi___. And then fill in blanks according to 1a.

        Step 4. Practice

       　Lead into Part 2and practice the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense.

       　Step 5.C___olidation ：

       　Step work：

        教学环节

       　一，复习；

       　二，导入；

       　三，呈现；

       　四，练习；

       　五，巩固；

       　六，作业。

       　复习宾语从句，然后利用宾语从句引入新课，并展示，学习生词，进而学习少数民族服装，处理第三部分。引入1a后，让学生反复练习宾语从句，在深入感知1a后，完成1b。导入第二部分后，进一步巩固宾语从句。

       　宾语从句的练习会阻力重重，对于少数民族服装的了解不是很多。

       　利用多媒体进行教学让学生很直观的认识民族服装，增加英语学习兴趣。

       　板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

       　Unit 8 Topic 3 Let’s go and watch the fashion show

       　-----Setion B

       　生词：catwalk cheongsam traditional minority backstage signature

       　短语：in the center of ； in the world of ； traditional dress ；

       　high fashion； minority costume； another three models； as for

       　句型：I guess it’s a traditional Russian costume.

       　She said Jane knew a lot about fashion.

       　---What did Jane ask the model？

       　---She asked…

       　---What did the model say？

       　---She said…

       　学生学习活动评价设计

       　在学习的过程中，只要学生积极参与，教师和学生都应给予积极的学生以积极的评价，增加学生学习英语的兴趣。

八年级下册英语教案教学设计范文（二）

教学目标：

       　1、能够理解并会朗读Let＇s read部分，能够完成选词填空练习。

       　2、能够完成Task time的任务。

       　3、能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。

        教学重点难点：

       　重点和难点：能够听、说、认读句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.

教学准备：

       　录音机和录音带，本课时的教学挂图。

        教学过程：

        一、热身

       　师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。

二、预习

       　师生进行日常会话。

        三、新课导入

       　Let＇s read。

       　（1）教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，引出句子：This letter is from Sarah。

       　（2）教师出示教学挂图说：Look！It＇s Sarah＇s ?old is she？Where is her home？How can we get to her home？Let＇s read again.让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。

       　（3）教师指导学生完成选择填空。

       　（4）指导学生朗读。

       　（5）拿出事先准备好的指示路径的六个句子，随意打乱顺序。让学生来排序。

四、巩固和延伸

       　完成作业本中的作业。

八年级下册英语教案教学设计范文（三）

        一、课题：

       　《PEP小学英语》五年级下册Unit 6 A field trip（B Let＇s learn Let＇s play）。

二、课题说明：

       　本课的教学内容是有关户外各项活动的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。且这些活动是学生们所乐意参加的，教学时可充分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气氛活跃一些。教学重点是掌握5种活动词汇的正确读音。

        三、课时说明：

       　本案例是小学五年级下册第六单元的第四课时，学生在前面已学过drinking water等活动的词汇和What is/are …doing？ They are ... He/She is ...的句型。因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用、融会贯通的目的。

四、学生情况说明：

       　通过前面几单元的学习，同学们对What g？和人们正在进行活动的描述He/She is... They are...已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的＇。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展A field trip这一话题。

       　Unit 6 A field trip

       　B Let＇s learn Let＇s play

        第四课时

        教学重点：

       　1. Let＇s learn部分的动词短语的ing形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

       　2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

       　3.听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

       　4. counting和collecting的正确发音示范和指导。

教学难点：

       　1.词汇量较大，有些短语不易掌握：counting和collecting的发音较难且易混淆。

       　2.动词短语的ing形式：强调writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。

课前准备：

       　1.教学过程中所需的录音（Let＇s learn， Let＇s play）、课件；

       　2.实物：象棋、国际象棋、树叶；

       　3.投影仪；

       　4.书写表格（在课前发给学生）。

        教学过程：

        一、Warm up（热身）

       　大家一起唱活动：唱一唱（教学参考时间：2-3分钟）

       　教师播放五年级下册第五单元Let＇s chant部分歌曲。

       　学生跟录音演唱歌谣。（Listen and repeat）

        二、Review（复习）

       　1.老师先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing？ Ss： You＇re drinking water.

       　2.出示课件，请学生复习A Let＇s learn部分的词组。

       　引导学生Using the sentences： What is g ？ He/She is ...

三、Presentation（新课呈现）

       　活动一：学一学

       　1.教师出示一群人野营的，T：What are they doing？ S： They are having a picnic.教读该词组。

       　2.出示国际象棋，教师问学生：What is this？引导学生回答“chess”。如果没有学生知道，教师可以领读chess。出示中国象棋，教师问：This is Chinese chess， Can you play chess？引导学生回答：Yes， I can play chess.或者No， I can＇t.出示，T： What is Jone doing？ S： He is playing chess.使学生能够用完整的句子来回答。

       　3.教师拿出一张Report， T： What is this？ S： It is a report. T： What is Sarah doing？ S： She is writing a report.

       　4.出示一片树叶，问What＇s this？回答：It＇s a leaf.拿出一袋树叶，问What are they ？回答：They are leaves.（树叶的单复数在前面已教过，这是对所学内容的复习）然后教师把树叶夹在书本中，T： I am collecting leaves.看课件，T： What is he doing？ S： He is collecting leaves.教师带读该短语，请学生试着读出新的单词短语。

       　5.出示watching insects的单词短语和，问：How many insects can you see？ T： Let＇s count together. There are six insects.教师引导学生说出counting insects教师带读单词。

       　6.最后，在四线格上展示五个动词短语。

       　教师引导学生注意总结：T： Look at the board， can you find something different？

       　单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing要把e去掉。

       　7.教师播放Let＇s learn部分的录音，学生打开课本listen and repeat。

       　Students read one by one，老师纠正错误的发音。

       　活动二：小小探究家

       　Make a chant

       　For example： Chen Jie， Chen Jie，

       　What is Chen Jie doing？

       　Counting insects， counting insects

       　She is counting insects.

       　以上例子在课件中展示。

       　尽量让学生编出更多的chant，并请同学自编自吟。

       　活动三：我是小老外（Work in pairs──看图编对话）

       　请学生准备后，上台展示。A： What is g？

       　B： He/She is ...

       　B： What is g？

       　A： He/She is ...

       　活动四：趣味游戏Let＇s play──Can you guess？

       　请一位同学到讲台前，蒙上眼睛，叫台下的另一个同学说：I am ...全班同学齐问：What is he/she doing？蒙眼睛的同学使用这样的句型 （collecting insects）.

四、Consolidation and extension

       　拓展一：

       　练习：完成活动手册P52第1小题

       　学生打开书，看表格。教师播放录音，学生完成表格。

       　教师请学生订正答案。

       　教学目的：加强学生书写练习，巩固所学动词短语。

       　首先，请学生到讲台前表演动作。

       　然后，请其余学生完成表格，找出他（她）在干什么？Let＇s find out： What is he /she doing？

       　请学生根据自己填写的表格进行汇报，教师可以给予句型引导：... is ...

       　最后在投影仪上展示优秀学生的书写表格。

       　活动目的：呈现Let＇s learn部分的画面，并提供学生语言运用的场景。让学生通过完成表格的形式来检验自己的学习效果。

五、板书

       　Unit 6 A field trip

       　What is he/she doing？

       　He/She is...

       　counting insects

       　collecting leaves

       　writing a report

       　playing chess

       　having a picnic

八年级下册英语教案教学设计范文（四）

       　根据学校的日常教学工作安排，以及新课标教学的需要，制定本备课组的工作计划。进一步深入搞好教科研工作，全面提高教师业务素质，积极展开创造性教学。全面提高学生听、说、读、写多种能力，真正实现素质教育。

        一、备课计划

       　1、每周一下午进行集体备课，将教案定稿。

       　2、讨论好教学进度，提前备好一到两周的课。

       　3、及时总结教案使用过程中出现的问题。

       　4、组织单元测试。

       　5、组内互相听评课，相互学习，探讨如何操作小组学习，当堂达标。

       　6、进行年级单词听写大赛。

       　7、教案研讨、学习活动。

       　8、单词听写大赛。

        二、具体要点

       　1加强教学常规的管理检查。

       　（1）认真做好备课、听课、上课、作业批改等常规检查。统一本年级的学习要求：

       　a学生作业格式统一、规范，每位学生有一本听写本，专用于每单元的单词、词组听写；还有一本用于作文训练。

       　b每个单元结束后要进行一次单元测试，加强错题的整理和订正。

       　c要求学生每次作业都要书写端正、整洁，为初三学习打下扎实的基础。

       　d上课时专心听讲、勤记笔记，回答问题声音要响亮。

       　e及时作好预、复习工作，多跟带朗读课文，模仿录音中的语音、语调，逐步培养学生语感。

       　（2）强调备课中撰写好教后感，认认真真地备好每一堂课，实实在在地上好每一堂课。

       　（3）教学过程中把握好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和监控。

       　2抓好备课组的建设，充分发挥备课组的整体功能。

       　（1）备课组活动要以“教学诊断”、“案例分析”和“专题研究”相结合的方法，加强教法、学法和专题的研究，提高教师的业务素质。

       　a备课组按“五定”开展活动（即：定时间、定地点、定每周进度、定内容、定中心发言人），及时做好签到和活动记录（活动记录要详细）。

       　b备课组要加强学习，及时了解教改信息，使教师们评价课堂教学的观念不断更新，教学研究提供科学依据。

       　c备课组活动要轻形式，重实效，活动内容多样，就理论学习、专题研究、教学案例分析、教学方法的创新等方面展开，提高活动的质量。

       　d鼓励教师在“教学有法，教无定法”的原则下，积极改进教学方法和形式，充分利用现代教学技术，采用启发式、讨论式和探究性学习等生动活泼的方式进行教学。

       　e突出学生的主体地位，把学习的主动权真正还给学生。重视知识形成过程的教学，重视知识和生活实际的联系，注重培养学生的创新精神和主动探索精神。

       　f积极实施分层次教学，提倡布置活动性、实践性、自主性和分层次的课外作业。要围绕课堂教学开展教法、学法和考法的研究，促进教学质量的提高。

       　（2）搞好集体备课的过程管理，提高教学、教研质量。集体备课的目的是为教师创造自主发展的条件，备课前要指定好课文，组织备课组的教师认真分析教材，然后分头备课，针对我们印发的校本学案，认真修改，直至将它转化为自己的认识。

       　（3）教学过程中要把好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和监控。

       　（4）备课组应做好各种资料的积累和归档工作。

       　总之，我们八年级备课组将在教研组的领导下，扎扎实实地开展各项教学活动，把握课堂教学至高点。

八年级下册英语教案教学设计范文（五）

一、指导思想

       　本学期英语教研组工作，以校长新学期会议精神为指导，以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，围绕课改完善和深化英语教学常规，组织教师参加《新课标》理论学习和培训，增强学习意识、教科研意识、合作意识，充分发挥业务职能的作用。以促进教师转变教学观念，以更新教育教学观念为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组教研工作水平。

二、工作目标

       　在《英语课程标准》的指导下，结合英语作为语言课程的特殊性，进一步开展自主的探索研究，旨在提高学生的英语素养。以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高教师素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的教研工作新体系，努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。团结奋斗，努力将八年级英语组打造成一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、反思型、科研型的教师队伍。

        三、工作思路

       　1、教学目标：培养英语学习兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，稳固提高英语教学质量。

       　2、教研目标：

       　（1）配合学校及教导处进行校内外的教学研究活动，认真撰写论文，组织老师上观摩课、示范课，通过听课、评课、研讨等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。

       　（2）本学期继续加大力度落实集体备课制度，旨在通过集体备课，让教师们更好地掌握课程重点，了解教学难点，形成较完整的备课教案。同一个备课组同一层次的班级要求统一进度、统一作业、统一练习。八年级具体目标如下：

       　加强阅读教学，适当补充阅读材料，注意让学生在阅读中慢慢体会到乐趣，在稳固现有成绩的基础上，强化培优补差，力求进一步提升质量。所以本学期我们将要求学生准备一本完形填空与阅读理解练习资料，有计划，有目的.的提高学生的整体阅读水平。

八年级下册英语教案教学设计范文（六）

        一、指导思想

       　新学期将以国家教改精神为指向，全面贯彻落实县教育局的教学工作要求，结合学校工作计划，紧扣提高教学质量主题，以构建高效课堂为中心，以课标为依据，全面落实教学三维目标，充分发挥课程的育人功能，把学生培养成全面发展的人，为其终身学习和个性的合理发展奠定基础。

二、工作目标

       　按照上级要求，结合本学科特点，加强集体备课，团结协教，不断提高自身的业务能力，全心全意为学生服务，为提高我校教育教学水平及质量尽职尽责。

       　1、落实国家课改要求，创新课堂教学。

       　2、严格落实教学常规。围绕教育教学推陈出新，充分体现学科教学特点。

       　3、抓好集体备课。发挥组内同志的合作意识和团结协教的精神，集思广益，充分发挥集体力量，强化教研组、备课组的集体力量，提高整体水平。

       　4、积极参与校本研修，促进教师的业务水平和业务能力的提高。

        三、具体工作

        （一）狠抓教学质量，坚持不懈、深入细致地抓好教学常规

       　1、强化集体备课。

       　按照确定的时间进行集体备课，同时有问题随时与同行讨论。保证每周一次集体备课，并实行“中心发言人”的集体备课制，达到集思广益，资源共享，优势互补，将集体备课活动落到实处。

       　2、狠抓课堂教学。

       　（1）严格课堂管理，并常抓不懈。

       　（2）努力创建高效课堂，培养学生自主学习能力，培养、提高学生学习兴趣，提高课堂效率。

       　（3）探索适合本学科不同学段的课堂教学模式。小考、教材整合、课件运用、辅助资料选用、习题讲评等环节如何有效衔接，达到课堂的高效，探索并总结形成成型的模式。

       　（4）课堂小结要追求高浓度，简洁精练，达到对本课知识的理解和升华。

       　（5）作业布置和批改完全依照学校的要求。

       　（6）搞好期中期末大型考试，做好批改与试卷讲评、试卷分析。

       　3、继续实施分层次的教学和管理。

       　教学中进一步强化对两头学生的教育促进工作，使所有学生都有收获和长进，促使学生全面发展。

（二）贯彻落实学校常规计划，完成以下要求

       　1、认真备课，弄清搞懂教材、课标要求，结合学生特点确定恰当的教学要求、教学方法，按时上课、辅导，确定合理的作业难度及作业量，保证教学的效率及效益。

       　2、课堂上注意调动学生的主体作用，通过科学有效的方法、手段使学生积极参与学习过程，避免忽视对象的一言堂、满堂灌。

       　3、坚持日常的课后反思，不断完善、丰富教学艺术。

        （三）积极参加各级教研活动和增强科研意识

       　积极参加县、学校组织的教学讲座、报告和教学、教研竞赛活动，互相学习和借鉴，促进业务水平的提高；每学年至少要撰写一篇教育或教学论文，并参加学术机构组织的评比或向刊物投稿。

（四）努力争创先进，创建特色教学风格

       　1、严格贯彻和落实的学校和教研组的各项计划要求。

       　2、努力探索和反思总结自己的教学，创建教学特色，并争取在各级各类教研评比活动中体现个人业务能力，扩大影响和知名度。

五年级英语教学设计精选范文模板

       小学英语教案格式1

        ● 教学内容分析（Analysis of the teaching contents）： ● 学生分析（Analysis of the students）：

        ● 教学目标(Objectives)

        1． 语言知识目标(Language knowledge)：

        2． 语言技能目标(Language skills)：

        3． 情感态度目标(sentiment)：

        4． 学习策略目标 (Learning strategy)：

        5． 文化意识目标(Cultural consciousness)：（不一定每课写） ● 教具(Teaching Aims)：

        ● 教学过程(可按实际情况写，每步骤后写目的) ： 一、 热身准备（Warming –up ）:

        二、 呈现与操练（Presentation and practice）：

        三、 巩固(Consolidation)

        四、 发展(Development)

        五、 作业(Homework)：

        ● 板书设计：

        ● 附上练习：

        范例一：Unit3 Let’s talk 第一课时 小学三年级

        教学重点：How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。 教学难点: 1、How are you? 的得体运用。

        2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教具准备：1、本课 Let’s talk/A 部分的教学课件。

        2、教师为学生准备3—4个扩音器。

        3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello”

        “Head, shoulders, knees and toes”的录音带。

        4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰

        教学过程：

        1、热身、复习 (Warming-up/Revision)

        （1）师生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

        （2）游戏 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。

        （3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

        （4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black 的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说： Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too.

        用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。

        （5）请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相问候: “Hello” 。

        2、呈现新课 (Presentation)

        （1）师生观看教学课件。课件内容为Let’s talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

        （2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。

        （3）教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头饰时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。

        （4）教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.

        （5）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank 一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

        （6）第三次观看Let’s talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对

        方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。

        （7）趣味操练游戏----传口令

        教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

        （8）为学生准备3—4个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。

        3、趣味操练 (Practice)

        （1）游戏：开火车 六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始

        Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A 代表学生姓名）。

        （2）演一演：学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。

        （3）游戏：击掌问候

        做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

        S1: Hi/Hello/Good morning, Peter . How are you?

        Peter: I’m fine./Fine, thank you. 。

        在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

        4、课堂评价 (Assessment)

        （1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。

        （2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。

        5、扩展性活动(Add-activities)

        可将趣味操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。

        让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖

        教学内容：牛津小学英语3A Unit 5 A(1 2) B( Three words)

        一、教学目标：

        1、能学会使用问候语“ How are you ?”及其回答：Fine ,thank you . And you ? I’m fine ,too .

        2、能会说以下三个学习用品单词：pencil ---pencils、 book---books、

        rubber---rubbers 初步了解单词的复数的读音。

        3、通过唱歌、游戏、表演问候语等形式，激发小学生学习英语的兴趣。

        二、教学重、难点：

        目标 1、2

        三、教学用具：

        实物、、头饰、录像，投影 、布偶等。

        四、教学过程：

        Step 1 Sing a song : Hello !

        Step 2 Revision

        1 、Free talk .

        2、 Act out some dialogues .

        The way : A: T----Ss ; B: T---S; :S----S ;

        Step 3 Presentation and drill

        一、Teach the dialogues :

        1、Ask and answer

        (1).Teach :How are you ?Fine ,thank you . (出示布偶)

        T (布偶1): Hi，Mr Monkey. Nice to meet you .

        T(布偶2): Hello, Miss Duck. Nice to meet you ,too.

        T1: How are you ?

        T2: Fine ,thank you . (重复几次 ，注意语气)

        （板书呈现）a .Read after the teacher .

        b .Drill the dialogue . ( T---Ss ; Ss---Ss)

        (2). Teach : And you ? I’m fine ,too (布偶对话) in the same way .

        2、Watch TV

        3、Read after the tape .(板书呈现)

        4、Read after the teacher .（打开书本）

        5、Read in some ways .( T---Ss ; Ss---Ss; ?

        二、Teach three words : (由Ask and answer引入)

        (1) Teach “pencil---pencils” (头饰)

        The way : A : Ask and answer : (Look and listen )

        T: Hello, What’s your name ?

        S: I’ m ×× . What’s your name ?

        T: I’m Mr Pencil .(出示，单词)

        B: Read after the teacher .

        C: Show me ./ Touch ./ Put it/them on/in?

        (2) Teach“book---books”、“ rubber---rubbers” in the same way .

        (3) Play a game “ Touch and guess”

        Step 5 Consolidation

        Make dialogues :

        (1) Make a model .

        (2) Act the dialogues . (出示情景)

        (3) Sing a song : 《 Hello , how are you 》

        Step 6 Homework

        1、Read the words after class .

        2、Say the dialogues to your parents or your friends

初中英语优秀教案模板范文

        五年级英语要注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言。以下是我整理的五年级英语教学设计范文，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        五年级英语教学设计范文一

        教材分析

        本节课要求学生学会谈论自己及家人朋友的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。

        学情分析

        课前对学生做了简单的调查，五年级学生对十二生肖有一定的了解，以前也学习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和掌握，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用猜谜语、卡通、小组活动调动学生学习的积极性。

        1、了解熟悉十二生肖动物的名称

        2、能正确使用第一至第十二的序数词。

        3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位情况。

        4、了解自己与家人朋友的生肖属相，并树立热爱动物，保护动物的意识。

        学习重点及难点

        词汇：dragon rooster rat ox

        句型：What is your year? My year is the year of the.

        教学难点：重点句型的拓展

        教具准备：课件，录音机，生肖卡片

        教学基本策略及设计思路

        本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。

        教学过程

        Step1师生问候，增进交流，复习旧知。

        Step2讲授新知：1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇 ox drogon rooster rat

        2.复习12个序数词。

        3.学习句型Theis the.

        4.小组合作，为12只动物排序。

        设计意图

        猜谜语，调动孩子的积极性，生动形象，图文并茂，模仿读音，形象记忆，并就问题进行思考。小组合作，完成课文内容为12只动物排序。

        Step3

        1、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按顺序读十二生肖。

        2、听录音，并思考相关问题。

        3. 让学生分组对话，教师巡视。

        4. 学生回答所给问题。

        5、知识拓展：What is his/her year?看听 ,师生对话。

        My year is the year of the_____

        What is your year?

        听音，看书，跟读

        初识对话，再读对话，体会英语 表达培养自主学习能力和合作意识。检验学生掌握对话和知识生成情况.

        Step4

        1.播放课件，看短文。

        2.回答问题。

        What is Li Ming’s year?

        What is Jenny’s year?

        What is Denny’s year?

        分小组练习对话

        My year is the year of the_____.What is your year?

        用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性，从而将知识拓展延伸。

        3.布置家庭作业

        五年级英语教学设计范文二

        教学目标与要求

        1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, old , funny, kind;strict

        2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具体的语境中运用;

        3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

        教学重点

        let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

        教学难点

        如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

        教学准备

        1、准备教学过程中所需要的、声音、课件，以及本课时的八张单词卡;

        2、准备一些教师的照片或;

        3、准备录音机及录音带。

        教学方法

        小组合作法、情景教学法

        1、warm-up(热身)

        (l) 播放let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,

        too.”并结合相关人物的，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

        (2)日常口语练习，内容可参考如下：

        t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!

        ss: nice to meet you!

        (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

        t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now?

        ss：we’re in grade 5.

        t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)?

        ss：yes!

        t： what are we going to talk about in unit 1?guess!what’s the topic of unit 1?

        2、 presentation(新课呈现)

        (l)出示let’s start部分，介绍说： rabbit has many new teachers in her school.

        do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?

        (2)出示let’s learn部分的，向学生介绍说： they are sarah’s teachers.

        describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

        (3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

        (4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 let’s learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like?he’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用 let’s learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

        (5)试着写单词。

        范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

        3、let’s play (趣味操练)

        (1)let’s find out (找一找)

        指导学生用所学新词和句型描述let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的。

        (2)let’s sing (唱一唱)

        放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

        4、consolidation and extension(巩固与扩展)

        (l)让学生做本单元 a let’s learn部分的活动手册配套练习。

        (2)让学生模仿let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

        (3)让学生参照 let’s find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言： she is tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like her. who’s she?

        (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

        五年级英语教学设计范文三

        Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?

        单元教学目标：

        1、能力目标

        (1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch

        tda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……

        (2) 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

        (3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s

        ur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

        (4) 能够听懂、会唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本单元的歌

        谣。

        2、知识目标

        (1) 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的单词和句子，并掌握四会

        单词。

        (2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

        (3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的内容。

        (4) 了解Prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则，认读相

        关的单词。

        (5) 了解Str tie Gd t nw等部分的内容。

        3、情感、策略、文化等有关目标

        (1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自

        主学习，同时也要注重合作学习。

        (2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食

        物，开拓学生的视野。

        单元教学课时安排：

        第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

        第二课时：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

        第三课时：A Read and write Grup wr C Let’s sing

        第四课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

        第五课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

        第六课时：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

        第一课时

        一、 教学目标与要求：

        1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tat, tfu, green beans,

        fish, ptat, eggplant并认读者cabbage, uttn, pr三个单词及替换句型：What

        wuld u lie fr lunch? I’d lie ……

        2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

        3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

        二、 教学重、难点：

        重点：掌握有关食物的单词：tat, tfu, green beans, fish, ptat,

        eggplant。

        难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

        三、 课前准备：

        教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

        四、 教学过程：

        1、 热身

        跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

        2、 预习

        (1) 吟唱歌谣。

        (2) Let’s start

        出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’

        u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M nae

        begins with the letter as “bee”. What an I ?

        可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

        (3) 回答谜底，为教授四会单词tat做准备。

        3、 新授：

        Let’s learn

        (1) 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词

        tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入ptat的学习，随后呈现三个新单词：uttn,

        cabbage, pr,

        领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu, fish,

        eggplant, green beans 并拼读这些单词。

        (2) 做游戏操练新单词。

        (3) 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tat, tfu,

        eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

        (4) 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时

        小组成员可提供帮助。

        Let’s chant

        听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

        Grup wr

        以小组为单位利用食物完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

        4、巩固延伸：

        做活动手册配套练习，熟记单词

        第二课时

        一、 教学目标与要求

        1、 能听懂、会说：What d u have fr lunch tda? I have

        eggplant……并能在情景中进行运用。

        2、 能听懂提示语，按照Let’s tr录音内容判断两张配图的正误。

        3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

        二、 教学重、难点：

        重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

        难点：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have fr

        lunch tda? 的不同用法。

        针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿

        的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

        三、 课前准备：

        挂图、单词卡、录音机、录音带

        四、 教学过程：

        1、 热身

        (1) 听歌曲，感知本课时的新语言。

        (2) 进行师生对话。

        2、预习

        Let’s tr

        播放Let’s tr 部分的录音，请学生做出正确判断。

        3、新授

        Let’s tal

        (1) 通过校对Let’s tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句

        型。

        (2) 用旧句型：“What wuld u lie fr lunch?”与新句型

        “What d u have fr lunch tda?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

        (3) 运用卡片练习新句式。

        (4) 放Let’s tal 部分的录音，让学生跟读句子。

        学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

        Tal and atch

        学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

        Gd t nw

        出示本部分的，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

        巩固延伸：

        做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

        第三课时

        教学目标与要求：

        1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

        2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

        3、 能够听懂、会唱歌曲。

        教学重、难点：

        重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

        课前准备：

        挂图、录音机、录音带

        教学过程：

        1、 热身

        (1) Let’s sing

        教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

        (2) 日常口语练习。

        2、 预习

        复习有关星期的单词。

        3、 新授

        Read and write

        (1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

        What d u have fr lunch n Mndas? 呈现一张Schl Menu说：Let’s see

        tgether,引导学生回答问题。

        (2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由

        两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sunds gd.

        (3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成

        句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

        (4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

        Grup w

        请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

        巩固延伸

        依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词

        第四课时

        教学目标与要求：

        1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tast, salt, sweet, sur,

        fresh,，并认读单词health。

        2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

        3、 能够了解故事大意。

        教学重、难点：

        重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

        难点：单词health 的发音。

        课前准备：

        单词卡、录音带、录音机

        教学过程：

        1、 热身

        (1) 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。

        (2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

        2、 预习

        听歌曲“An Apple a Das ”,学生跟唱并做动作。

        3、 新授

        Let’s learn

        (1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单

        词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tast一词并带读。

        出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt, sweet, sur,

        让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s

        favurite.”让学生多次感知新词favurite, 以减轻下一课时的负担。

        (2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小

        组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

        (3) 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tast, salt, sweet, sur,

        fresh, health.

        (4) 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮

        助。

        Let’s chant

        让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……

        巩固延伸：

        收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词

        第五课时

        教学目标与要求：

        1、 能够听懂、会说：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能

        在情景中熟练运用。

        2、 能够听懂Let’s tr 的录音，为几张配图正确排序。

        3、 能够根据Tas tie中所给的范例自编一则广告。

        教学重、难点：

        重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?

        I lie ……

        难点：单词favurite的发音。

        课前准备：

        单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

        教学过程：

        1、 热身

        (1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，学生跟唱歌曲。

        (2) 日常口语练习。

        2、 预习

        (1) 放录音，跟唱歌谣。

        (2) Let’s tr

        教师放Let’s tr部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容

        如下：

        ① Girl: D u lie bananas?

        B :es, the’re sweet.

        ② Girl: D u lie tates?

        B: es, the’re fresh.

        ③ Girl: What’s u favurite fd?

        B: Beef, it’s health.

        ④ B: D u lie ice-crea?

        Girl: es, it’s tast.

        3、新授

        Let’s tal

        (1) 教师出示三张食品的，对学生说：I lie chicen,

        beef and fish.教师指着chicen说：I lie chicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：I

        lie beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I lie fish

        best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：S, favurite fd is

        fish.出示favurite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

        教读句子： What’s ur favurite fd?

        (2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也

        可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drin替换fd.

        (3) 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单

        词做替换回答问句。

        Pair wr

        让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

        并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I lie …… Mie lies…… We

        lie……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

        Tas tie

        请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

        巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

        第六课时

        教学目标与要求：

        1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s ur favurite fruit?

        I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’re

        sur.并能在情景中正确运用。能够在Grup wr中使用该句型完成调查。

        2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

        3、 能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

        4、 能够完成Let’s chec部分。

        教学重、难点：

        重点：本课时的四会句子的掌握。

        难点：单词favurite的拼写。

        课前准备：挂图、录音带、录音机

        教学过程：

        1、热身

        (1) 放录音，跟唱歌曲。

        (2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

        2、预习

        请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

        3、新授

        Read and write

        (1) 教师展示自己制作的广告，示意学生提问：What’s ur

        favurite fruit? 教师回答：I lie apples. The are

        sweet.另外出示带有哭脸的葡萄说：I dn’t lie grapes. The are Sur.

        请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

        (2) 看图，指着Z说：L! What’s Z’s favurite fd? Can he

        have it? Wh? Let’s listen t the tape.

        (3) 教师指导学生完成句子填空。

        (4) 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favurete 的拼写。

        Grup wr

        教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

        Prnunciatin

        先给出windw, ellw, snw 三个单词，让学生找出w的发音，再自己尝

        拼读单词grw。用这种方式总结fl, a,

        fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

        Let’s chec

        完成Let’s chec部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

        ① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have

        cabbage, uttn and carrts. The’re tast.

        ② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d lie

        green beans and fish. The’re health.

        ③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’s

        tast. It’s favurite.

        ④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’

        hungr. M: Sure.

        巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

高三英语教案万能模板(通用)

       　身为英语老师的你，上课需不需要准备教案?下面是由我为大家整理的“初中英语优秀教案模板范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中英语优秀教案模板范文(一)

学型分析

       　本课主要是学习形容外貌的形容词，教案模板。先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。

教学目标

       　一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌

       　二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的外貌

       　三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short

       　四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法

       　五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机

教学流程

       　教学程序教师活动学生活动时间

       　导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢?

       　我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习"我的朋友们""My friends"(板书课题，带领学生读几遍)生答："我喜欢和…一起玩"

       　生齐读课题5

       　新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗?在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得"胖""fat"(带领学生读单词)

       　老师和这位朋友想从外形上描述一下自己，应该说："我是胖的""Im fat"(板书Im带领学生读几遍)

       　老师在请上来一位朋友,看老师的这位朋友长的瘦thin(带领学生齐读,我是瘦的Im thin)在教授thin时,注意纠正学生的发音.

       　今天,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的个子高,谁的个子矮.(出示一高一矮两只长颈鹿的)教授高tall、矮short两个单词。

       　老师这有两个水果，(出示水果，一大一小)教授单词大big、小small.

       　出示几组，让学生练习说说以上形容词，并把贴在相应的单词旁边。

       　下面同学们打开书，书上有一个boy and agirl。想向我们作一下自我介绍。同学们听一听他们是怎样介绍自己的(放录音)。

       　我们班有的同学教师也想来认识一下，你能像这两个小同学一样来介绍一下自己呢?

       　学生看书听录音.

       　生："Im….".

       　(模仿书上的句子作自己介绍)20

       　活动把学生分成六组，每小组记住一个单词，教学说汉语，学生站起来快速的说英语可以快速度，让学生说出反义词。例：师fat生：thin.

       　请两名学生，教师蒙住一名同学的眼睛，让另一名同学用书上的句子进行自我评价，另一位学生猜一猜，提示学生youre…..

       　学生快速说出反义词10.

       　总结本课我们学习了六个关于外貌的单词(带生读一读)学生跟读3.

       　作业练习部分第10页在画框内画一幅自画像，并完成相应的自我描述，下节课带到课堂上来，说一说2.

板书设计

       　Unit1、My、friends.

       　fat thin.

       　big Im small.

       　tall short.

初中英语优秀教案模板范文(二)

1、写课题(Topic)和课型(LessonType)

       　课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课(Newlesson)、巩固课(ReinforcementLesson)、复习课(RevisionLesson)、语音课(PhoneticLesson)、听力课(ListeningLesson)、听说课(Aural—OralLesson)、阅读课(ReadingLesson)、语法课(GrammarLesson)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

        2、写教学目标(TeachingObjective)

       　教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

3、写教学的重点(Main/focalPoints)、难点(DifficultPoints)和关键点(KeyPoints)

       　教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

4、写教具(TeachingTools)

       　课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

5、写教学过程(TeachingProcedure)

       　教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：

       　a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。

       　b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。

       　c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。

       　d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。

       　初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。

初中英语优秀教案模板范文(三)

一、Teachers words:?

Where there is a will, there is a way.

二、Teaching aims:

       　1.知识目标：

       　词汇: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird.

       　短语：talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, …

       　交际用语：

       　(1)What are you doing? --Im watching TV.

       　(2)Is Nancy doing homework? --No,she isnt. Shes writing a letter.

       　(3 ) Do you want to go to the movies? --Yes,I do.

       　(4)When do you want to go? --Lets go at 7：00.

       　语法：现在进行时的用法。

       　2.英语能力目标：学会谈论人们正在做什么，学会写英文信，能就现场发生的事作现场报道。

       　3 .情感目标：通过合作学习谈论正在发生的事，启发学生思维，培养学生的合作精神。

三、教学重点：

"教学目标"中的"知识目标"和"能力目标"。

       　教学难点："现在进行时"的应用。

四、Teaching course:

       　Step 1.预习导学自测：

       　根据句意补全已给出首字母的单词：

       　1、My little brother is w_____ a letter.

       　2、The students are c_____ the classroom.

       　3、The boy is taking a photo with a c______.

       　4、Are they w_____ for a bus over there?

       　5、Hes r_____ a newspaper.

       　小小翻译家：

       　1、talk about________ 2、a photo of________

       　3、wait for________ 4、in the first photo________

       　5、电话交谈________ 6、踢足球________

       　7、因…而感谢________ 8、许多图书馆_______

       　Step2情境导入

       　Look at the pictures in P25 1a and write sentences.

       　Now its 6:00 pm. What are they doing?

       　In picture A. She is talking on the phone.

       　In picture B. ________________________

       　In picture C. ________________________

       　In picture D. ________________________

       　In picture E. ________________________

       　In picture F. ________________________

       　Step3自主探究

       　1.以上练习的句子是什么时态?_______________________________.

       　2.该时态的结构是_________________________________________.

       　3.现在分词的构成规则

       　A、一般直接在动词后加______，如reading,watch_____, talk____ .

       　B、以字母不发音的e结尾的____________，如writing,come_______, make ____ .

       　C、一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要_____________________ 。如swimming , run ____ ,begin ____。

       　Step4合作交流

       　1.Make dialogues in pairs

       　---What are you doing?

       　---I am reading.

初中英语优秀教案模板范文(四)

教学目标：

       　1、能听懂、会说、会读、会拼写词汇look for, join, study.

       　2、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Classes are over. Perhaps they are. I’ll go and join them. Where are you going? I’m going to …

       　3、培养学生乐于助人的良好思想品质。

重点难点：

       　1、四会掌握词汇和句型。

       　2、能正确理解掌握并运用日常交际用语。

教学过程：

       　首先是准备环节。在这一环节，老师与学生交谈彼此的爱好，在轻松愉快的氛围中，拉近老师与学生之间的距离，为新授课的学习打下良好的铺垫。

       　其次是复习兼新授(单词与句型的学习)环节。这一环节包括两个步骤，一通过看动画来复习“现在进行时”的特殊疑问句，帮助学生进入这一时态的学习而做好准备。二以“猜猜看”的游戏来帮助学生重温了“现在进行时”的一般疑问句，在这个过程中引出新单词和句型的学习并进行相应的操练，提前把课文中的难点解决掉，为下面的课文学习扫除障碍。

       　接着是课文学习环节。通过观看课文动画片，让学生做相应的练习来理解和学习朗读课文。

       　然后是巩固环节。这个环节分三步，第一步是以不同的方式来让学生熟读课文。第二步是训练培养学生听的能力，完成练习“Listen and match”。第三步是训练培养学生写的能力，完成练习“Look, read and complete”。

       　高三是最紧张最有压力的一年，无论老师还是学生，做好一切准备迎接考试吧!下面是由我为大家整理的“高三英语教案万能模板(通用)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　篇一：高三英语教案万能模板(通用)

一、本课在教材中的地位

       　我说课的课题是高中英语第一册(上)，第11单元，第42课，美国乡村音乐。本课是本单元的第二课时，是一节阅读课，阅读课是每单元教学的重要环节。本课包括美国乡村音乐的背景知识和历史发展知识。本课包括四会词11个, 三会词及短语6个，二会词及短语3个。

二、教学目标与要求

       　根据大纲“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确立本课的知识目标为两点：一是要求学生掌握11个四会词dollar leader value remain boyfriend girlfriend think of appear electrical fun make fun of , 和success society anger political equipment beauty 6个三会词。二是要求学生对课文进行较好的理解，即了解美国乡村音乐方面的知识。根据大纲“侧重培养阅读能力”的要求和高一学生阅读能力的发展水平， 我确立的第一个能力目标为训练学生的skimming 和scanning 两种能力。第二个能力目标为发展学生的观察，记忆，想象，比较，分析和快速反应等能力。确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力”的要求。

三、教材分析与学生分析

       　本课包括美国乡村音乐的历史和现状两部分内容，阅读容量正常，阅读材料内容不易理解，涉及到的某些历史知识，如美国当代人的价值观，所以我确立本课的重点和难点都是解决这样一个问题：当代美国人的价值观在美国乡村音乐中有了那些变化。

       　我在本课的教学处理上注重文章的阅读理解，淡化词汇和语法教学，词汇部分仅用一个word puzzle 来解决。在阅读理解方面，我强调从输入知识(即教师的教)到能力的输出(即学生的用)，通过这一过程，达到了扩大学生思维容量，提高学生能力的目的。

       　从学生学习语言的规律看，高一年级是学生的阅读能力提高的重要阶段。一般来说，他们比较擅长对记叙文的阅读理解，阅读速度快，正确率高，而社科类文章则是使他们感到最为头疼的问题。但教学大纲要求“高一学生能以每分钟40-50个词的速度”进行阅读，“阅读生词率不超过3%的……科普小品等内容的材料…….理解准确率达到70%”。而且从经验看，我感到学生阅读社科文章一是速度慢，这主要是由于他们对文章内容不熟悉和其中的背景知识使他们感到无从下手。学生存在的第二个问题是他们的理解正确率往往低于70%。为了解决这两个问题，我在指导学生阅读时强调skimming和scanning这两种技能，目的之一就是要提高他们的阅读速度和快速查找信息的能力，从而提高正确率。

四、教学方法与辅助手段

       　本课运用的教学方法主要有两个：情景交流法和多媒体教学。 现代的语言教学强调语言在一定的语言环境中的运用。在本课的教学环节中我搜集了美国五十年代和六十年代以及现代的乡村歌曲，使他们在这个语言环境中欣赏美国乡村音乐。在模拟的真实情景中尽情地，自由地运用英语进行交际。我这堂课最突出的教学方法还是多媒体教学，即通过展示软件，达到讲解的目的，突破难点。由于本课的难点：美国人生观的理解，所以我设计了多媒体课件来代替老师讲解。这样，就把书本上枯燥乏味的文字变为形象生动的和动画，使学生先获得感性认识，然后才是理性的总结，符合认识事物的规律。运用这种图示法，学生就会从原来的从书本，从老师那里被动地接受知识变成现在的主动，积极地探索知识，激发了他们的学习兴趣，改善了学习效果，突破了难点。

       　20年的英语教学使我感到让学生“学会”并不难，难的是让学生“会学”,讲授知识并不难，难得是培养学生运用知识的能力。英语学科无论是教学还是考试都注重阅读能力，所以在本课中，我注重指导学生的阅读能力。主要体现在三个方面：一是快速阅读。快速阅读训练对于学生提高阅读速度和质量很有帮助。尤其是教学大纲和考试都要求学生能在较短时间内阅读相当篇幅的阅读材料。二是默读。事实证明，学生阅读时如果朗读，那么他们的注意力仅会停留在所读词汇的发音上而不是所读文章的意义上。三是阅读时带着问题读。这种阅读方法尤其在高考中很有益处。在时间允许的情况下，如果带着问题阅读，可以更加集中注意力，抓住重点。

五、教学步骤

       　本课的教学过程分为三个步骤。第一步是Pre-reading。我通过播放country road 这首歌，提出了三个问题，导入本课主题American country music, 并检查了学生的预习情况。导课这一环节大约需要5分钟。

       　第二步是fast-reading, 包括两个环节。第一个环节是阅读理解，需要5分钟,主要目的是让学生抓topic sentence;第二个环节需要10分钟，讲解本课语言点并介绍美国乡村音乐的发展历史和现状。在每部分的阅读理解之前，都有不同形式的过渡，使各部分的教学能有机的联系起来，并且我也提出问题，阅读后又配有不同形式的阅读理解练习题。

       　第三个步骤是Post-reading。包括四个环节。第一个环节是巩固练习，需要10分钟左右，要求学生两人一组编对话。假设你与朋友要去看美国乡村音乐演唱会，你们会谈论什么?通过这样设置的情景，一是可以检验学生对所学知识的运用是否正确;二是可以训练学生的听，说技能和想象等思维能力。

       　第二个环节是发展技能练习，需要10分钟。将全班学生分为两组。A组同学喜欢乡村音乐，B组同学喜欢摇滚乐。让他们展开辩论，试图说服对方他们的选择是较好的。这样双方都积极地进行思维。同时辩论的形式也激发了他们的好胜心。为了鼓励更多的学生尤其是听说能力较差的学生参与辩论，我还提出，“one sentence or even a few words is also OK”，限度地调动学生的非智力因素。第三个环节是德育教育。我通过对美国乡村音乐历史的分析，使学生自发地认识到美国所存在的严重的社会问题。第四个环节是作业。除了常规的作业布置以外，我要求学生每人学唱一首美国乡村歌曲。德育教育和作业布置两个环节共需要4分钟。

       　step sections time

       　Pre-reading Lead-in 1’

       　While- reading Reading compre-hension Amr.country music General knowledge 15’

       　John Danver

       　Country music

       　history 1950s---love

       　1960s---anger1970s---money,success

       　Today—sunshine ,laughing,friends

       　Dealing with vocabulary 5’

       　Post- reading Practice (pairwork) 10’

       　Developing skills (debate) 10’

       　Moral education 4’

       　Homework

       　本课的教学中我使用了多媒体进行导课，它能迅速抓住学生的注意力，很快导入正课。我还唱了country road这首歌加强学生对美国乡村音乐的印象。整堂课中我主要使用了自己设计，制作的多媒体教学软件。软件的作用主要有四点：

       　一是加大课堂容量。事实证明，以上教学任务在多媒体的帮助下，在学生预习到位的前提下，完全能顺利完成。

       　二是突破难点。多媒体教学软件通过以图代文的方式，解决了文章理解的难点，不再需要教师枯燥地讲解。

       　三是可以指导学生的逻辑思维。四是可以调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

六、板书设计

       　我的板书设计主要体现了本课的重点和难点。

       　Blackboard Design

       　Unit 11

       　Lesson 42 American Country Music Topic sentence1950s------love1960s------anger1970s—1980s------money and success1990s------sunshine laughing and friendslanguage points1. Money was also thought to be important.We all thought him (to be) the best singer in our school2. During these years many young students were angry with society,so songs were often full of anger.3. Politcal leaders were not well thought of and those songs ofte made fun of them. 4. Singers do not just come from the States but from all over the world.

七、布置作业

       　在我的Workpage中，Pre-class部分我安排了两项任务：

       　一是让A组和B组学生分别查找关于American country music信息，从而为课堂教学中的辩论做准备。

       　二是要求学生每人学唱一首美国乡村歌曲,并从网上查阅美国乡村歌曲的相关背景资料，把英语学习从课堂引向社会。

　篇二：高三英语教案万能模板(通用)

一、 说教材

       　1、 材的地位和内容

       　该课文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英语必修5第一单元的一篇文章，这是一篇阅读课。文章介绍了有名医生John Snow 是如何通过考察、分析和探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染疾病的。通过学习这篇课文，使学生感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，使学生了解到科学发现的全过程具有其科学的严密性。该课文出现了英语重要语法知识--过去分词的用法。

       　2、 教学目标

       　根据该教材的特点以及高中英语课程标准，我拟定下列教学目标。

       　1) 语言知识目标

       　词汇：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等

       　语法：过去分词作定语和表语

       　2) 语言技能目标

       　练习并培养学生的听、说、读和写的能力，侧重培养和提高学生的阅读理解能力。

       　3) 情感目标

       　培养学生的科学探索精神，培养学生科学人文精神相融合的素养。

       　4) 学习策略目标

       　学生通过阅读理解、互动交流以及完成任务过程中进行有效地自我调控，通过各种途径获取相关信息，并运用有效教学资源。

       　5) 文化意识目标

       　3、 学重点和难点

       　重点：理解所读课文;把握过去分词的用法。

       　难点：利用所学词汇、句型，围绕主题进行叙述。

二、说教法

       　根据高中英语课程标准，根据“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革的新理念，为达成上述的教学目标，运用“任务型”英语教学法。在实际的教学活动中，充分体现教师在教学活动中的主导、组织和监控的作用。充分发挥学生在教学活动中的主观能动性。以学生为中心，开展自主性学习活动，促使学生通过探究、独立思考以及合作学习的方式，完成学习任务。优化学生的学习方式，提高课堂学习效果，采用“讨论学习法”。通过互动的学习方式，培养学生的合作学习精神。

三、说教学设计

       　根据课文内容的特点，根据高中英语课程标准的要求，为实现该课的教学目标，以提高学生阅读理解能力为重点，加强学生听说读写综合能力，我设计以下教学步骤。

       　Task 1

       　为导入教学环节，是学生进入阅读材料和完成各项教学任务的热身活动。通过这个活动，激发学生学习动机，调动其主观能动性。具体作法如下：让学生说出自己熟知的科学家姓名、其发明、工作、生活的情况。完成此任务将使学生学到知识、尝到乐趣、获得聪明、受到鼓舞。

       　T: Name some famous scientists you know and tell something about them.

       　S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species.

       　S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb.

       　S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space.

       　Task 2

       　呈现教学材料，设计学习任务，要求学生按时完成学习任务。练习学生阅读方法，利用Scanning阅读法，阅读课文，学生通过自主学习的方式，通过探究，独立思考，观察和分析，浏览课文，寻找相关信息，在下表填写，并口头叙述。达到听说读写综合能力练习的目的。

       　Task 3

       　再读课文，完成以下判定正误题。要求学生对读到的信息进行理解和整理，通过讨论的学习方式，在学生语言交流的互动过程中，重组信息，作出判定。从而提高学生学会分析问题、处理问题和解决问题的能力。

       　Task 4

       　课后作业。要求学生查阅有关霍乱知识的文章，向医生了解什么是霍乱，人类感染后回出现什么症状。并说出还有哪些传染病。

       　教学反思：整个教学过程均以任务型教学法贯穿。任务的设计都以教材的特点作为重要依据，同时考虑到学生的认知规律。任务的编排依照了从简入繁，从浅入深，从易到难的原则。符合学生实际，符合教学实际，符合认知规律。学生通过完成教学任务的同时，自然而然地习得了语言知识，培养和形成了语言技能，提高了阅读理解能力。而且，通过对文章的理解，加强了对学生品格情操的培养。同时，提高学生自我完成任务的能力和策略。学生在讨论学习和合作学习中形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

四、板书设计(略)

　篇三：高三英语教案万能模板(通用)

一、教学内容分析

       　本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史和中西方各种艺术形式和风格。听说读写都是围绕这个而展开的。

       　这节课的内容主要是围绕中国的绘画艺术的历史和风格及其各个时期的代表作品而展开的。通过做听力训练和热身，让他们对艺术和绘画有一个大概的了解，从而为接下来西方艺术的学习垫定基础。

二、教学目标

       　1.aims of knowledge(知识目标)

       　1) to know the information about art

       　2) to know some relevant words and expressions

       　2.aims of abilities(能力目标)

       　1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words

       　2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting

       　3.affective aims(情感、态度与价值观目标)

       　to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work

三、学习者特征分析

       　虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。在课堂上通过播放自己制作的视频来显示不同时期的绘画作品，同时播放《江南style》让学生自由展示自己的舞蹈，从而来激发学生的兴趣，消除学生听力课上的紧张情绪。

四、教学策略选择与设计

       　1.students-centered teaching

       　以学生为中心 让学生积极参与课堂

       　2.task-based teaching

       　听力环节教师创设情境，设置不同的听力教学任务，锻炼学生的思维

五、教学重点及难点

       　1. to know about the traditional chinese art

       　2. to set down the key words while listening

六、教学过程

       　教师活动

       　学生活动

       　设计意图

       　step1:warming up

       　(1) show the art works of fruit

       　(2) brainstorming

       　(3) enjoy a video of chinese painting

       　(4) learn the brief history of chinese painting

       　在用多媒体展示和视频后让学生回答下面的问题：

       　q1. what do you think of it?

       　q2.do you feel happy after seeing them?

       　q3.can you think of any other art styles?

       　运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入艺术和绘画这个话题，提高学生学习的自觉性和主动性。同时让学生了解中国绘画的历史。

       　step2: pre-listening

       　talk about the artworks and guess what period of chinese history each artwork belongs to .

       　preview the relevant words and expressions

       　让学生根据猜测这些作品所属的年代

       　学生猜词意，读单词

       　图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受意识产生的自然过程，并能够较快接受相关词汇。为听力打好基础。

       　step3: first-listening

       　put the words of time into order

       　听完材料后思考并讨论问题，学生回答问题。

       　听力中相关的年代和时期，在之前热身中已熟悉，把时间排序，提高对数字听力的敏感度。

       　step4:second-listening

       　listen again and take some notes for the detailed information( who &when)

       　分组讨论思考。学生回答问题。

       　听细节，此作品是什么人在什么年代创作。

       　提高学生听力中把握细节的能力。

       　step5: game time (江南style)

       　学生观看视频再上台表演

       　小游戏是一个小高潮，气氛顿时活跃，调节课堂氛围，激发学生学习兴趣。

       　step6: conclusion and evaluation

       　思考讨论并回答。让学生对本节课进行总结，反思自己所学。

       　让学生反思的过程其实是让学生做自我评估，对自己的英语学生有一个及时的了解。对教师课堂效率的提高有一 定帮助。

　篇四：高三英语教案万能模板(通用)

教学目标：

       　学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like?”是提问“你喜欢”并能作出相应的回答。

       　通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。 通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性;把所学语言知识与实际生活紧密结合。

       　遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。

教学重点：

       　掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。

教学难点：

       　一般疑问句的用法。

教具准备：

       　多媒体课件，自制食物。

教学过程：

       　Step1 热身运动(反应游戏：Touch your face, Touch your nose)

       　通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。

       　Step2 揭示课题

       　T: 同学们平时都喜欢吃什么食物?

       　S:肉、牛奶?

       　T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗?今天我们就一起来学习。直接点明这堂课的学习任务。

       　Step3 师生交流

       　T:出示fish.I like fish.(表现出喜欢的样子)Do you like fish?引导学生回答 Yes,Ido.

       　T：Here you are.(做出给对方的样子)

       　S:Thank you.

       　教师可以和多几个同学练习。

       　T:出示noodles Idon’t like noodles(表现出不喜欢的样子-摇头)Do you like noodles?引导学生回答 No,Idon’t

       　教学其他单词方法同上。

       　备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过

       　这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。

       　Step 4 Let’s chant (多媒体课件)

       　noodles noodles是面条 面条noodles细又长

       　milk milk是牛奶牛奶milk白又甜

       　fish fish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜

       　meat meat是肉类 肉类meat真好吃

       　把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。

       　Step 5 听歌并学唱歌曲

       　播放学生比较熟悉的旋律“How old are you?”然后根据旋律改歌词。 Do you like meat?

       　唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。

       　Step 6 课文教学

       　老师对学生说：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”

       　(多媒体课件)呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。

       　Step 7合作学习

       　每组一个学生拿着食物问同桌：“Do you like?”另一个学生根据自己的喜好回答：“Yes, I do. ∕ No, I don’t.

　篇五：高三英语教案万能模板(通用)

一、教材分析：

       　本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

        二、学情分析：

       　在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

        三、教学目标：

       　1.知识目标:

       　引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。

       　2.能力目标：

       　利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。

       　3.德育目标：

       　用含过去分词的句子结构表达思想感情。

四、教学重点：

       　1.过去分词的用法.

       　2. 过去分词的运用

五、教学难点：

       　1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。

       　2. 过去分词在真实的生活语境中的使用。

六、教学策略：

       　通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。

        七、学习策略：

       　本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。

       好了，今天关于“英语教学设计万能模板”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“英语教学设计万能模板”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。