小学英语教案10篇

2024-05-06 13:46:09

小学英语教案10篇

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小学英语教案10篇

小学英语教案万能模板5篇

　作为英语教师的你，上课前会不会准备教案呢?下面是由我为大家整理的“小学英语教案万能模板5篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇一：小学英语教案万能模板

教学重点：

　Let’s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.

　在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

　听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。

教学难点：

　walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。

　running和swimming的单词拼写。

课前准备：

　教学过程中所需的(let’s start)、录音(let’s learn, Let’s chant)、课件、动画素材。

　本课时的五张单词和卡片。

教学过程：

　Warm up ( 热身)

　活动一：唱一唱

　教学参考时间：2-3分钟

　教师播放三年级上册第四单元A部分Let’s do的录音。

　教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

　教师播放三年级上册第四单元B部分Let’s do 的录音，方法同上。

　活动二：做一做

　教学参考时间：2-3分钟

　(1) 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。

　(2) 教师继续发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?，引导学生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。

　2、Presentation (新课呈现)

　活动三：学一学

　教学参考时间：10-12分钟

　教师出示Let’s learn部分的教学课件，提问：What animals can you see in the picture?让学生回答。

　教师指着大象说：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.

　让学生看图回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导学生回答：A tiger. 教师再问：What is the tiger doing? 引导学生回答：It’s running. The tiger is running.教师板书：running。

　教师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing?引导学生回答：It’s swimming.教师板书：swimming.

　教师播放课件中的对话，让学生重复句子。

　让学生看板书，读出单词。教师手指running, 问：How many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

　让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running.

　活动四：说歌谣

　教学参考时间：5分钟

　教师出示，让学生听Let’s chant部分录音2-3遍，以小组为单位将按听到的顺序摆好。

　教师让学生通过理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教师给学生解释never boring的中文意思。

　听录音，跟说歌谣并表演。

　活动五：编歌谣

　教学参考时间：4分钟

　(1)教师出示Let’s start部分的，让学生看图说句子：Look at…! It’s… The … is…

　(2)让学生两人一组，根据Let’s chant部分，自编歌谣。

　(3)把自编的歌谣说给大家听。

　3、Let’s play ( 趣味操练 )

　活动六：玩一玩

　教学参考时间：4分钟

　(1)教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’s a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。

篇二：小学英语教案万能模板

课前准备

　1.教学挂图。

　2.教学投影片。

　3.教学录音磁带。

　4.6个地点场所的及单词卡片(师生各自准备)。

　5.第25课交通工具及交通设施及单词卡片(师生各自准备)。

　6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。

教学内容

　A、 Look, listen and talk.

　1.本部分利用图画引入单词。

　2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。

　3.本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

　4.本部分学习内容的难点如下：

　(1)book store词组中失去爆破的读音;

　(2)地点及场所单词词义的辨认。

　5.初步练习用“Where are you going? Im going to....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。

　6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。

　7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。

　8.本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。

　B、 Lets play and say.

　1.本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。

　2.学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。

　3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。

教学建议

　1.学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。

　2.教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。

　3.教师用“What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。

　4.教师帮助学生做巩固单词的练习。如：

　(1)教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...

　(2)学生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A: No.1.B (Ss): School.

　(3)看图问答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the park.T: Where is... ? S: Its....

　5.教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。

　6.教师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：Today is Sunday (出示日历).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指着超市的。)教师可以指着其他地点问学生：Where are you going?帮助学生回答：Im going to....教师应注意让尽量多的学生回答这一问题;在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。

　7.教师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi ?”的问答语。教师拿交通工具的或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus?然后帮助学生回答Yes. / No.By subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the... ?”学生之间问答：By bus? Yes. / No.

　8.在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。

　9.让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。

　10.游戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机;由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的，站在教室的各个角落;其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：

　售票员：Hi! Where are you going?

　乘客：Im going to the zoo.

　售票员：By bus?

　乘客：No.By car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。)

　小汽车：Get on, please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点的学生身边)。到地点后，司机说：Heres the.... Get off,

篇三：小学英语教案万能模板

教学目标：

　1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

　2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

重点难点：

　学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

教学准备：

　光盘，单词卡片

教学过程：

　一、热身(Warm-up)

　1. 师生问好。

　2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

　二、预习(Preview)

　1. 学生听单词，举卡片。

　2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。

　三、新课呈现(Presentation)

　A Look listen and repeat

　教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。

　1. 让学生听录音，看情境图理解对话。

　2. 学生再听录音，指认人物对话。

　3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。

　四、语言操练

　1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy，表演A项对话。

　2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

板书设计：

　Unit 1 Playtime

　Lesson 2

　Can you?

　Yes, I can./ No, I cant.

篇四：小学英语教案万能模板

　Recycle 1

教学目标与要求：

　1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

　2.能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做游戏。

　3.学会做脸谱.

　4. 学唱歌曲“How are you?”。

第一课时

　一、教学内容与分析：Let's act

　本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

　二、课前准备：

　1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。

　2. Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。

　3. 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。

　三、教学步骤

　1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

　(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。

　(2) 问候接力赛(参看Unit 3)。

　2. 新课展示(Presentation)

　(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...

　(2) 两人对话操练 Who are you? I'm...

　(3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。

　3. 趣味操练(Practice)

　(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。

　(2) 游戏“听音乐，传小球”

　(3) 教师放录音，让学生跟读对话。

　(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。

　(5) 游戏：到底你是谁

　4. 课堂评价(Assessment)

　做活动手册复习一单元第1部分的练习。

　5. 课外活动(Add-activities)

　(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

　(2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。

第二课时

　一、教学内容与分析：Let's play

　1. Chant and find

　本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。

　2.Chant and colour

　本部分是通过童谣的形式来复习颜色。

　二、课前准备：

　1. 教师准备各色蜡笔。

　2. 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

　eraser,crayon,pen的及一个能装这些的大信封。

　3. 教师准备Chant and find的挂图或投影片。

　4. 教师准备一本小红书和一本大蓝书。

　5. 教师准备放大的Chant and colour的挂图或投影片。

　6. 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。

　三、教学步骤

　1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

　(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。

　(2) 问候接力赛。

　(3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。

　(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。

　(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。(游戏规则同前)

　2. 新课展示(Presentation)

　(1) 教师出示小红书，问：What's this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big.

　(2) 教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a picture.What's in the picture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。

　(3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上.

　(4) 教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边涂色，注意放慢速度。

　3. 趣味操练(Practice)

　(1) 教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心到。

　(2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。

　(3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。

　(4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。

　4. 课堂评价(Assessment)

　做活动手册本单元第二部分练习。

　5. 课外活动(Add-activities)

　将Let's play的两首童谣唱会。

篇五：小学英语教案万能模板

一、教学目标:

　1、掌握there be结构所表达的意义。

　2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。

　3、能运用学过词汇和there be句型来简单描述一下某处有某物。

二、重点难点：

　there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

三、教学过程：

　1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物/某人+某地。

　2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is,复数用are.

　3、there is的句子结构：

　there is a book on the desk.

　there is some water in the bottle.?

　4、there are的句子结构：

　there are some pictures on the wall.

　5、练一练。

　6、there be句型就近原则及练习。

四、小结及there be口诀。

小学三年级上册英语教案范文

#小学英语# 导语英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是无整理的《小学五年级英语教案范文》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学五年级英语教案范文

　教学重点

能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。

能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。

教学难点

熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。

课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的、声音和课件。

2．教师准备录音机及录音带。

教学过程

Warm—up（热身）

（1）唱一唱

① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。

② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。

Presentation（新课呈现）

⑴ 学一学

① 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。

② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

③ 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。

④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

⑤ 教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

⑥ 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。

如：A: Where is the light?

B: It’s over the desk.

又如：A: Where is my eraser?

B: I don’t know.

A: Haha, it’s in my hand.

⑵ 说一说

① 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生答出：“It’s near the table.”。

② 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。

③ 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。

Let’s play（趣味操练）

⑴ Let’s chant it（见剑桥一级下P16）

① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。

② 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。

⑵ Listen and find out

① 教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。

② 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。

Consolidation and extension（巩固与扩展）

⑴ 做一做（见剑桥一级下P28）

① 教师点击课件，出图（没有文字）。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。

② 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

③ 教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。

⑵ Listen and answer the questions

① 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。

② 请学生试回答问题，其他同学判断对错。

③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。

篇二小学五年级英语教案范文

　教材分析

本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式。能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawing pictures, answering the phone 相对有些难度。针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。

学情分析

农村的小孩接触英语的机会比较少，大部分学生对英语不是很感兴趣，所以要根据他们的特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中通过游戏Who is faster? Let’s guess.小组编对话等形式，情景真实，可操作性强，学生参与面广，实行以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想。

教学目标

Aim 1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

Aim 2.能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。

Aim 3.通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。

教学重点和难点

本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。

教学过程

教学过程：

一、 Warm-up

1、 Greetings

2、Sing a song: I Can Help.（师生做动作共同演唱）Then ask the students:What phrase can you hear in this song ?

（设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。）

二、 Review

1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。

dothedishes cookthemealsreadabook

setthe table do homework ?cleantheroom

2、Free talk

I can do housework.

What can you do?

Can you cook the meals?

Can you clean your bedroom？

三、 Presentation

1、教学doing the dishes，并呈现现在进行时的问答形式:What are you doing？ I am …。

（1） ?教师拿出一个盘子:I cando the dishes.

Can you do the dishes?

请学生拼词，教师同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes ，强调ing的发音. 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说: I am doing the dishes. 用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，在把动词加上ing 就可以表示现在正在进行的动作。

（2）出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing 的形，并试着读一读。

（3）导入What are you doing？句型

T：Now I’mdoing the dishes。

学生做洗盘子的动作，师问：What are you doing？

S1：……

多问几个学生。

教师请学生猜What are you doing？的意思，并板书领读。

（4）Play the game“Go，Stop”to drill the sentences.

Ask the students pass a plate one by one.(师生一起边拍手边问：What are you doing？当师说Stop时，拿到盘子的同学要边洗盘子边说：I’mdoing the dishes。)

（设计思路：通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型What are you doing？

2、教学cooking dinner。

（1）出示词组。 T：You can do the dishes.Can you cook dinner?

教师板书，领读。并说：It means: cook the meals.

T:（师那锅做饭并问）Now who can ask me with the sentence?

T: I’m cooking dinner。

教师板书ing，画连字符号、领读。

（2）Drill.

T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoes…

T师生示范)Mm…Yummy. What are you doing？

S1: I’m…

（设计思路：由问You can do the dishes.Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教学。并用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。）

3．学习reading a book。

T：（师读书并问）What am I doing？

请生试答并板书在黑板上：I’m reading a book。

T：I’m reading an English book。Please read books and say: ：I’m reading____ book。

（设计思路：让学生随便说出自己读的书，既是对旧知的复习，又是对新知的操练。）

4．学习drawing pictures

T：（当学生说到读picture book时）You are reading a picture book.Let’s see.教师边看边说：Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures?

教师边板书边说：I am drawing pictures。领读并引导学生拼写。

T：Now I am drawing a tree. What are you doing？

T：（引导学生边画边说）：I am drawing …

5.学习 answering the phone 。

（1）出示词组。Now let’s listen and look.

T出示打电话的`课件)What’s he doing ?

教师板书：answer the phone请生加ing并试读，教师强调连读，请学生单个读。

（2）操练。

A .做高低声游戏。Iftheteacher says quietly, the students say loudly. Iftheteacher says loudly, the students say quietly.

（设计思路：answering the phone 这个词组的发音是难点，所以用这个游戏让学生集中注意力多次重复，加深记忆。）

B.同桌打电话练习新词组和句型。

师生示范打电话用语：T：Hello,____. This is Miss Yu.

What are you doing？

S: I am…What are you doing？

T: I am…

C.请同桌展示。

（设计思路：师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又渗透下节课Let’talk的内容。）

四、Consolidation and extension （扩展活动）

1、Make a chant .

(1)The teacher asks, the students answer.

What are you doing?

I’m doing the dishes．

Doing，doing，doing．

What are you doing?

I’m cooking dinner．

Cooking，cooking，cooking．

(2) 把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。

（设计思路：通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型。）

2、教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、快速反应

教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。

（设计思路：用游戏的方式，强化和区分动词ing 形式的词组，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。）

4、看课件猜词

教师先出示课件的一部分，让学生猜：What is shehe doing?学生猜对了，再整体呈现课件，并请他们拼写词组，最后齐读句子。如，先出示盘子，师问：What is shehe doing? 生猜。再呈现整个张鹏洗盘子的画面和句子，请他们拼写doing the dishes，并齐读句子He is doing the dishes.

（设计思路：学生在猜的过程中就发展了发散思维，而且还让学生读出来，还要背出来，因为这五个词组中四个已经在上册就背下来了，培养了学生听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/She is ……，为后面的内容做铺垫。）

5、创编对话。

(1)布置任务。

T: Today we learned so many actions.now please make a　dialogue with them.You can do housework,have a picnic,do sports ,study and so on.

（2）出示课件提供需要的语言材料，请学生分组创编。

（设计思路：在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词组，而是把学过的大约20多个词组给大概归为四类，通过屏幕提供给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。）

五、总结：

T：What have you learned in this lesson? 请生回答。

师总结：本课除了学会了这些知识之外，我们还要学会丰富自己的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多彩。

篇三小学五年级英语教案范文

　教学内容:PartA Let ' s learn

教学目标:

1.能够听说读写单词first (1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

2.能够运用所学单词和句型When is... ?It's on...询问某个节日或活动的日期。

3.能够完成Ask and answer部分活动并创编新对话。

4.能在老师的引导下正确运用in和on.

重点 : 能够听说读写单词: first(1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

难点: 能够运用所学单词和句型: When is... ? It's on....询问某个节日或活动的日期

教学过程

一、Warm-up

1、播放Let’s sing:When is your birthday?

2、Free talk

3、 Play a game

4、揭题

激趣引入，活跃气氛，调动孩子的积极性与参与意识。

二、Presentation

l. 出示情境图，引出新授单词first,带入句中操练

2.新授second. 由试卷引出maths test.引导学生回答: When is the maths test? It’S on April second. (教读，带句读)

3.由数学考试引出语文考试，新授third. T: We usually have maths test, English test and....引导学生补充Chinese test.教: third

4.新授fourth。并引导th的发音。

5.看，新授fifth。教学fifth并让学生注意th的发音。

6.思想教育:

7.听录音跟读。

8.写单词。

设计意图:1.创设情境授新知，有效的引导培养孩子的英语学习兴趣。2.操练方式多元化，突出语言运用能力

三、Practice

1、Point the ordinal number。

2、基数配对。男女分读基、序词。

3、Pair work

4、Group work. (出示宁江小学校历，引导学生小组内完成小短文)

设计意图: 在活动中巩固新知，让孩子体验成功的乐趣。)

四、Homework

1、听录音跟读Let' s learn部分单词的句子。

2、同桌之间运用 “When is..?It' s on... ”询问并回答某个节日或活动的日期。

小学生英语教案范文五篇

#三年级# 导语英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是整理的《小学三年级上册英语教案范文》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级上册英语教案范文

　教学目标：

1、技能与知识目标

（1）能听懂并会说、会读Good afternoon. 和What’s your name? I’m x x.的句型。

（2）能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.

2、运用能力目标

能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning！下午：Good afternoon！）能用What’s your name?来询问他人姓名。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的'融合。

教学重点：

能听懂并会说会读Good afternoon！ What’s your name? I’m… 及词汇your ,name, afternoon.

教学难点：

name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。

教学过程：

一、Warm up

1.运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。 “Good morning！ I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”

2.同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。活动帮助学生分清“boys与girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替进行。

二、Lead in

OK！boys and girls ,you’ve done a good job. Look！老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点：What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Mr.Li . What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.

三、Text teaching

1.同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老师说话的声音变粗。老师将Mr. Li的头饰带在头上与学生对话： Mr. Li: Hello！ Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.

2.播放一遍录音，要求学生听录音指。再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；老师纠正学生的发音。

3.让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查。

4．传话游戏大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的。举例：老师：Girls whisper. 女孩：（耳语）Good morning, boys. 老师：Boys low. 男孩：（低声说）Good morning, girls. 用“Good afternoon”做同样的游戏。

5.歌曲“Good morning,Sam”。同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲，学完后四人小组把歌词进行改可将“Good morning！”改为“Good afternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。

四、Sum upw

We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.

五、Homework

Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.

篇二小学三年级上册英语教案范文

　教学目标：

1、知识目标：基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you；基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.

2、能力目标：能在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

3、情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

教学重点：

基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you；基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.

教学难点：

注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。

突破措施：

运用小组合作、情境法、鼓励法等，操练语言点；用教师示范，学生模仿，小组竞赛的方法巩固运用所学重点内容。

教学准备：

录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片、单词卡片

教学过程：

一、预习学案

（1）I can read.我会读

Good morning. How are you？ I’m fine, thank you.

（2）I know the words.我认识

good morning how you fine thank

（3）I know the meaning of the dialogue.我知道课文的`意思。

二、自主乐学、合作交流

（1）Warm up

①师生一起做TPR

swim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状

jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶

fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状

sit sit sit sit like a dog

（2）Lead-in

师生相互问候，教师可用hello,（hi）boys and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话

T：hello, I’m Annie. what’s your name?

S：I’m……

T: Nice to meet you……

S：Nice to meet you

此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。

（3）Training and guidance

活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you！你好！我很好谢谢I’m fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）

活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you！

活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼How are you此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you进行3-4组。

（4）Consolidation and extension

活动1：

教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：San /Amy/Damig/Lingling（继续上节课话题）他们昨天到11小很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。

活动2：Listen point and say.

教师教学语言：Sam 有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨Sam 刚起床，他们会对Sam说什么呢？

学生猜测运用hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音，给猜对的同学给予sticker鼓励。

活动3：幸运转盘

教师请学生以四人小组为单位，自制转盘，做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动进行反馈。

教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。

（5）Sum up

教师通过实物投影仪对学生活动情况进行反馈。教师请学生总结本节课所学知识，再次演唱活动歌曲，结束本节课的学习。

三、课堂检测

四、课外拓展

上网认识一位外国朋友，利用所学句型“Hello/Hi，I’m…”“-How are you？-I’m fine，thank you.”来进行问答。

板书设计：

Module 1 Greetings Unit 2 How are you？

Good morning,Sam.

Good morning.

How are you, Sam.?

I’m fine,thank you.

篇三小学三年级上册英语教案范文

　教学目标：

1、功能：使用句型“Is it a…？”进行关于物品的问答

2、单词：no, not（isn’t=is not）， yes, help, kite, dragon

3、句子：Is it a…？ Yes, it is. No, it isn’t.

重点难点：

1、cat和kite的发音区别

2、句型Is it a…？的正确使用

3、No, it isn’t.否定回答的朗读

教学准备：

Card .Pictures .tapes . radio

板书设计：

Unit1 Is it a monster?

Yes,it is./No,it isn’t.

教学过程：

Step 1 Greeting

Step 2 Review and lead in

1、Play a chant-播放Module7第二单元关于“What’s this?”的韵诗，和学生一起边拍手边读，告诉学生What’s this/What’s that 用于询问完全不认识的物品

2、 Ask and answer-展示schoolbag, ball, book,cat, dog这些物品的，并逐一问学生“What’s this”，最后展示一个猫型的风筝和怪物的，当学生回答不出来的时候，老师也故意摇摇头说：“I don’t know.”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。

[设计意图] 通过和音乐一起读“What’s this?”的韵诗，既可以复习上一节课的句型，又能活跃课堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引入新课单词的学习。

Step 3 Presentation

1、 Words learning-听完录音后，老师假装请求学生帮忙：“Who can help me?”从而板书help，在有学生回答出刚才的英文名kite, monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图，继续问：“Do you find other new words?”从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help，并同时双手在头顶来回交叉摆动，让学生猜测出help是救命的意思，对于monster则要求学生张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组学生一个个边模仿边读一遍，对于较简单kite和new则着重要求学生把单词中的ai和ju这两个音发清楚

2、游戏“我是小模王”-生词学完后，由老师先比动作或画让学生齐说单词，接着由老师说单词，学生来比动作，最后请几个学生当“小老师”来做老师刚才做的事情。

[设计意图]这个环节主要是单词的`学习，我以夸张的声音和肢体语言来表现生词，目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象；后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词，又能调动课堂气氛。

3、 Sentences learning-用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“Is it a…？”提问学生，同时板书句型，领读和请学生读句型时提醒学生读声调并读出疑问的语气，后并引导学生用Yes, it is和No, it isn’t回答时，也提醒学生读出肯定和否定的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别学生读。

4、游戏“我是小画家”-请几个学生起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画，接着由全班提问：“Is it a…？”然后由上台的学生回答：“Yes,it is”和“No,it isn’t”。

[设计意图]这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入句型，并吸引学生的注意力；后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子，也能调动学生学习的积极性。

Step 4 Practice

Finish Activity 4-请学生两人一组练习句型，并完成活动4，把对话补充完整，最后请三组同学分别上台展示。

[设计意图]在单词和句子学习完后，及时做练习，可以加深印象，巩固学习成果。

Step 5 Text learning

1、火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又好。

2、 Listen and point-听录音时强调学生一定要边听边指。

3、Listen and find-听录音并找出“Is it a…”这一句型。

4、 Listen and answer- 听录音回答问题Where are the two girls? What do they see? What scare them?

5、 Read after the tape and have a try-跟读课文，并注意语音语调，同时尝试自己翻译课文

[设计意图]通过前面单词和句子的学习，学生进入课文学习会比较轻松，容易理解课文的大意。

Step 6 Consolidation

游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子，里面装有很多文具，动物的玩具等，然后请一个学生蒙着眼睛摸出东西，自己判断后用“Is it a…？”提问全班，老师和同学用“Yes, it is”或“No, it isn’t”回答他。

[设计意图]以游戏再次点燃学生的学习热情，对之前的句型进行再巩固。

七、总结

请全班根据黑板上的板书归纳总结今天学的单词和句型，如有遗漏老师给于补充。

八、作业设计

1、读课文并复习今天学过的单词和句子，并尝试以小组合作形式排演课文。

2、要求学生应用今天学过的句型，引导学生将其用于日常的谈话和课间游戏。

小学英语教学设计范文五篇

#小学英语# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是考网整理的《小学生英语教案范文五篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学生英语教案范文

　教学目的：

1、能听、说、辨认：hellohiname

2、认识与本课有关的几个人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)

教学重点、难点：单词：hellohiname

句型：Whatsyourname?Mynameis.

教学准备：词汇卡片三个头饰

教学过程：

一、开始上课

1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，

相反表示坐下。.教师用英语说：Nowclassbegins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Goodmorning，class!

S：Goodmorning，teacher!

然后用英语说：Sitdown，please.并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!

反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2、教师用英语向学生做自我介绍。

教师告诉全班学生：WeregoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：Mynameis×××.

二、新课

1、Hello/Hi,Mynameis.

分两部分教授此用语：

学习HELLO:

hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello,hello,hello!这样反复使用。

边做动作边说hello，让学生模仿练习。

2、角色扮演：

要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说Stand，please并做出

让该学生起立的手势。要求学生说：Hello.Mynameis

一对一练习

将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：Hello.Mynameis另一个学生回答HiMynameis

2、Whatsyourname?

手偶游戏

老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示Whatsyourname?的含义。

教师缓慢地将Whatsyourname?朗读几遍。在说完Sayit,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍。角色扮演

让自告奋勇的学生进行练习。

3、教科书：L1N1、2

将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大，LiMing住在中国。老师将AmyDamingSamLinglingIliveinChina写在黑板上。带领全班朗读。一对一练习：

将学生分成两组进行如下练习：

甲：Hello.MynameisWhatsyourname?

乙：Hello.Mynameis

三、结束课堂教学

小结本课内容

作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。

Whatsyourname?

Mynameis

重点指导学生用拼音书写姓名的方法。

中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。

2.小学生英语教案范文

　教学目标：

知识与技能

1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.

2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.

过程与方法

1.According to the teachers‘ instruction to act。

2.Listen to the music， and cultivate with the ability of music songs.

情感态度价值观

Through games， action performances and other activities， develop andmaintain students interest in learning English.

教学重点：

To be able to understand and speak English number 1 to 10 。

教学难点：

To understand and sing English songs

授课类型：

The new teaching

教法学法：

Listen ，act ，and the game method

教学准备：

PPT课件

教学过程：

Ⅰ、Warm--up

Lets chant

One finger， two finger， three fingers， four

One two three four five fingers more

Six finger， seven finger， eight fingers， nine

Six seven eight nine ten fingers ten.

Ⅱ、Preparation

T： Good morning! Boys and girls.

Ss： Good morning!

T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.

Ss will do action.

Ⅲ、Presentation

1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures.

T： Look at the pictures. Whats this?

S1： Its a tiger.

T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.

2.Teacher will write the new word on the blackboard.

T： Read after me.

Ss read the new words together.

3.Teacher will show the other new words by the pictures.

4.Students will read the new words by the cartoon.

Ⅳ、Practice

1.Teacher let students count their fingers. Who can act it?

2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.

3.Listen and do. Teacher will say the numbers and students do action.

T： Show me five. Students listen and do action.

4.Students watch the cartoon and chant after it.

5.Students read the new words by the word cards.

6.Students chant after the tape.

3.小学生英语教案范文

　1. A red apple

　T：Apple，apple， colour the apple red

　A red apple， a red apple，a red apple

　学生边给书中的水果涂色边说：

　A red apple， a red apple， a red apple

　2. 教师展示真实水果剖面图，让学生猜一猜这是什么水果。What is this?

　学生回答后，教师出示完整的水果

　3. 教师出示本课新词：strawberry、grape and pineapple

　方法：教师领读

　学生领读：

　1.利用实物或进行表演

　2.教师边播放录音边进行演示

　帮助学生初步理解：What a treat! Wash your hands! It’s time to eat的含义。

　教师启发学生在理解的基础上用动作表示出来

　3.指导学生试着边听录音边重复

　学生能说多少句不限，但要将chant中的重点词汇用动作表演出来。

　让学生通过听和做，理解录音内容

　4.完成B项Bingo

　教师示范：

　让学生明白游戏的规则和玩法，提醒学生注意观察教师贴片的几种方法

　1.教师讲学具发给学生

　2.教师分别念出水果名称

　3.学生随意将9种水果贴在书中九格图中

　4.Summary：

　5、课后记：

4.小学生英语教案范文

　教学内容：小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。

教学重点、难点：听说、认读三会单词。

教具：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。

多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛）

教学方法：小组合作学习

教学设计：

一、组织教学：

师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资）

师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）

OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！

师生问好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .

二、导入新课：

师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。

师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态）——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣

师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。

三、教学单词：

1、了解学生知识水平

①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！

（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。）

②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。

2、小组合作学习

①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的`单词最多。开始！

②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！

③、汇报学习结果：

师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）

（分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。）

师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！

④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。

3、教学Let`s do 。

在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。

5.小学生英语教案范文

　一、教材内容分析

本课时中通过字母辨认，排序等活动，复习巩固本单元的核心词汇ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告别，自我介绍用语。教学目标是能够辨认相似字母的形以及核心词，并能理解并在场景中应用句型I have … 和Me too.

学生刚刚接触到英文的26个字母，对相似字母的辨识还存在着一定的误差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨识的环节，例如b和d, Q和D等，目的在于检测和巩固学生对于字母的认识。本节课的另外一个主要目标是复习和巩固之前所学的一些文具的单词以及打招呼，告别，自我介绍用语等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match这三个环节都以此为练习的主要内容，学生通过练习可以有效的巩固和复习本单元所学的核心词与句型。

二、学生情况分析

本课教学对象为小学三年级学生。他们初步接触到英语，对英语的听说感兴趣。经过前几个课时的学习，学生已经学习了26个英文字母和常见的几种文具，以上是学生学习本课内容的基础。

三、教学目标

1. 能够辨认字母的形。

2. 能够认读本单元的核心词：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。

3. 检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的打招呼、告别及自我介绍用语。

4. 能够学会唱歌曲Hello。

四、教学重难点

教学重点：

听说、认读ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名称。

教学难点：

在真实的场景中应用句型I have … 和Me too.

五、教学步骤

1. 热身

(1)教师与学生进行自由对话：What’s your name? My name is … 既可以巩固本单元句型，同时为下一步歌曲的呈现铺垫。

(2)教师播放歌曲Hello，和学生一起演唱，并让学生从歌曲找出三个人物的姓名。

(3)请孩子们回答他们的姓名，同时教师呈现Mike, John, Sarah和三个一模一样的书包。请学生根据人物对于自己书包内文具的描述来确定是谁的书包。

设计意图：通过自由对话来复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过听轻松愉快的歌曲，带着找出人物姓名的任务，再通过猜谜小游戏既复习已学单词，同时感知重点句型。

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Mr. Dong.

T: Nice to meet you again, what’s your name?

Ss: My name is Angela.

T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much!

S: Thank you!

T: What about you?

S: My name is James.

T: Wow, cool! I like your name too.

S: Thank you.

T: Ok! Everyone has a nice name. Let’s listen to a song and find some nice names, ok?

Ss: Ok.

T: (教师播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song?

T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is?

文本：Mike: I have a pencil box and two books.

John: I have a ruler and two erasers.

Sarah: I have a pen and a crayon.

2. 呈现

(1)听指今做动作

①教师发出指令：show me your … 孩子们根据不同的指令拿出相对应的文具。

(已经给三个人物找到了各自的书包)

T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about you? Let me see, ok?

Ss: Ok.

T: Show me your pen!

学生拿出笔。

②教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 并以此形式展开几种文具。

③请孩子们用自己的文具来说：I have a … 当孩子说到I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!

T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three crayons.

T: Who can have a try, tell us what do you have?

S: I have four pens, I have one eraser.

T:(教师举起一块橡皮)Me too.

设计意图：通过指今与实物相对应的`环节，呈现并复习上节课所学的单词。通过教师的演示与学生的示范，帮助学生理解并应用句型I have a…, Me too。

(2)Let's chant(看图唱韵律诗)

T: Look at the picture, let’s chant together!

(3)Let's make a new chant(编出新韵律诗)

T: Look at me, let’s make a new chant!

T: (教师手中拿出相对应的文具，同时在黑板上板书)I have a crayon, me too。

3. 操练

(1)Read and count (读一读，数一数)

教师先引导学生读出树干上的文具单词，再请学生数一数每种文具单词的数量，并标示出来。

T: Open your book and turn to page 9. Count them and write it down, you have 2minutes, go!

S: I see two pens …

(老师请学生代表回答)

(2)Circle the same letters

教师请学生圈出一行中相同的字母，并要求学生数出字母的个数。

(已经完成Read and count的活动)

T: Can you find same letters? For example, there are three letter “a” in line1. Have a try!

T: Count them! How many letter “a” are there?

设计意图：通过课本中的练习进一步巩固重点单词，并渗透名词单复数用法。通过圈出相同字母的环节，让学生能够辨认字母的形。

(3)let’s check

教师先请学生观察4幅，教师播放录音，然后再请一两个同学说出答案。

(已经完成circle the same letters的活动)

T: Look at the pictures on page 10, please listen and number the pictures, let’s go!

T: Ok. The first one is open the book. So picture 3 is number1.

(老师请学生代表回答)

设计意图：通课本中的对应练习，检测并巩固学生对于打招呼，告别等行为的用语。

(4)Look at match

(已经完成Let’s chek的活动)

T: Look at the balloons on page 10, please listen and number, let’s go!

(老师请学生代表回答)

设计意图：通过课本的对应练习，巩固学生对于单词形和意的认知。

小学三四年级英语教案

#小学英语# 导语教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是整理的《小学英语教学设计范文五篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学英语教学设计范文

　教学目标：

1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。

2、能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。

3、能听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

4、学唱歌曲“My Bedroom”。

5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

教学重点、难点分析：

让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

课前准备：

1、教师准备歌曲磁带和录音机。

2、教师准备study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词的图卡。

3、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。

4、学生准备好生词卡片。

教学步骤：

一、Warm up

(1)教师播放歌曲“Hide and Seek”。

(2)教师与学生进行日常对话，如：Hello!How are you?

二、Preview

(1)听歌曲：“My Bedroom”

(2)教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“Whats this? Its a…”

“Wheres the…?It‘s in/on/under…”

三、Presentation

Lets learn

(1)教师先出示画有文具用品的study，手指上书房里的书问：What are they?学生回答books。教师问：Where are the books?告诉学生：Theyre in the study.

(2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。

(3)让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)游戏：看谁反应快

教师把各个房间的贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：“kitchen，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。

Lets do

(1)教师在黑板上出示Lets do的，然后通过一系列的动作让学生理解watch TV，read a book，take a shower和have a snack等指令的含义。

(2)学生听录音，边听边做Lets do部分的动作。教师鼓励学生自编动作。

(3)游戏：配对游戏

教师把Lets do与kitchen，living room等分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生A、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Lets do与相应的配对，最先正确配好的学生为胜者。

Lets sing。

听录音学唱歌曲。

四、巩固与扩展

(1)做本单元A Letslearn部分活动手册配套练习。

(2)游戏：听音画画

教师说口令，让学生画画。

Draw a big house.

Draw a study in it,Colour it red.

Draw a living room.Colour it blue.

(3)游戏：小小设计师

让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：Look at my…Its pink.Its very big.It has.

2.小学英语教学设计范文

　一、教材分析

我执教的内容是新标准英语第五册Module?3?Unit?1。这是一节情景对话课,围绕What?did?you?do?at?the?weekend?Where?did?you?go?展开。这是一节新授课，要求学生能听懂会说?the?British?Museum,?the?London?Eye?,?Big?Ben,?wonderful,?understand,?postcard,利用What?did?you?do?at?the?weekend?进行询问及知道动词的过去式变化。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：the?British?Museum,?the?London?Eye,?wheel,?wonderful,?understand,?postcard; 能正确使用动词过去式；能利用What?did?you?do?Where?did?you?go? 询问别人过去做过的事情。

2.语言能力目标

能根据听、说相应的单词，能运用What?did?you?do?Where?did?you?go? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。

3.情感、策略和文化目标

4.培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。

5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词

6.教学难点：单词The?British?Museum.的发音和目标句型

7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片

二、学生情况分析

本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中，以人为本的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。又因为是借班上课，我对学生不熟悉和学生对我的课堂口语的陌生，也许课堂会产生很多的不和谐。为此我有效将评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。

3.小学英语教学设计范文

　（一）概述

　本节课运用已有的英语知识和网络知识来提高学生听说、读、对话交际的能力，学生通过自主阅读、小组协作学习以及在老师的指导下，共同完成教学目标，以达到学生主动学习，扩展知识，培养听、说能力的目的。

　（二）教学目标分析

　准确阅读新单词eyes, ears, mouth, nose, teeth, chin, hair, head, neck, tail, legs, hands, feet, fingers, toes, knees, tummy, hips, 知道意思，并且能将它们用于实际生活情景。

　会流利地说句子:This is my nose...These are my eyes...I have（no）...Where is your...? Here it is. Her/His head is (shape).Her/His legs are(shape).能用这些句子就不同的人或物互问互答。

　能比较流利地唱英语歌Where is your right hand? Head and shoulders. Eyes and ears. Touch. 既巩固了新学的单词和句型，又学习其他的新单词和句子。

　能阅读《A present》，并表演故事。

　借助网络型课件，自主阅读英语儿歌和英语小故事，培养自主学习和小组协作学习的能力，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

　创设情景，让学生充分交际，通过演唱儿歌、表演故事，锻炼语言表达及会话交际能力。

　（三）学习者特征分析

　本节课的教学对象是小学一年级实验班学生，学生在听、说、读、以及口语表达主动能力方面有一定的基础，能够完成简单的电脑操作、网上浏览和查阅信息。

　学生对英语的学习有持久的兴趣和爱好，学习主动性、积极性很高。

学生能根据所学内容表演小对话或歌谣，在教师的指导下听懂、读懂并讲述简单的故事。

　在学习中乐于参与、积极合作，表演欲望强。

　（四）教学策略选择与设计

　本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，充分发挥信息技术在情景创设、资源共享，让学生在丰富的学习资源和网络环境的支持下，通过自学儿歌、小组协作、角色扮演，使学生在真实的情景中与教师、同学充分对话、交流，提高语言综合运用能力。

　（五）学习资源

　本节课是在多媒体网络教室中完成的；

　朗文Integrated Primary English 1B第9课；

　专门为本课制作的多媒体课件，搜集的小故事、童谣和洋娃娃。

　（六）教学过程环节

　第一阶段：以歌激趣，导入主题。

　第二阶段：利用多媒体教授本课单词及句型，学生能通过各种练习掌握本课重点。

　第三阶段：网络提供丰富的与课文内容相关的英语儿歌，扩大阅读量，达到知识的延伸。

　第四阶段：创设情景，会话交流。

　第五阶段：角色扮演，人人参与。

4.小学英语教学设计范文

　课题：Unit?3?My?friends第一课时教学设计方案

教学目标：

1.能听懂会说My?friend?is?strong.?He?has?short?hair....

2.能听、说、认读单词和词组：friends,?long?hair,?short?hair,?thin,?strong,?quiet

3.会用long?hair,?short?hair,?thin,?strong,?quiet等词简要描述一个人的模样和特征。

教学重点：

1.词汇：hair,?thin,?strong,?quiet

2.句型：Who's?he/she?Who's?your?best?friend?

教学难点：

1.发音：friends,?thin

2.名词复数的使用

教具准备：

1.Amy,?ChenJie,?Sarah,?Mr?Black的面具或头饰

2.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的

3.教材相配套的教学课件[Unit?3，Let's?learn/A]

4.教材相配套的教学录音带

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.猜谜语。教师说，学生猜。

It's?so?big.?It?has?a?long?nose?and?a?short?tail.?What?is?it?(An?elephant)

It's?small.?It?has?two?long?ears.?What?is?it? (?A?rabbit)

2. 教师出示猴子和兔子的，启发学生说：The?monkey?has?a?long?tail.?The?rabbit?has?a?short?tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的，让学生说出：It's?tall.?It's?short.

3.复习单词big,?small,?long,?short,?tall, 并说出中文意思。

(二)呈现新课 (Presentation)

1. 教师出示ChenJie的面具，问：Who?is?she? 学生回答：ChenJie。教师说：She?has?long?hair. (一边说一边做动作帮助学生理解)

教师出示Amy的面具，问：Who?is?she? 学生回答：Amy。教师说：She?has?short?hair. (一边说一边做动作帮助学生理解)

教师同时拿着两个面具，说：ChenJie?and?Amy?are?friends.?They?are?friends.

2.让学生看着面具在教师的提示下学说：She?has?long?hair.?She?has?short?hair.?They?are?friends.

3.让学生指着班里的同学说：She?has?long?hair.?He?has?short?hair. 教师出示单词卡教读long?hair,?short?hair和friends。(把单词卡贴在黑板上)

4.教师出示Sarah和Miss?White的面具，问Who?is?she?学生答：Sarah,?Miss?White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She?has?long?hair.She?has?short?hair.

5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She?is?thin.?He?is?strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

6.教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He?is?strong.?He?is?thin.

7.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She?is?quiet. 让学生翻译中文。

8.教师导入课文对话：John?has?a?friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件[Unit?3?Let's?learn/A]教师问：Who?is?he?(板书)

9.听录音带，跟读对话。[Unit?3?Let's?learn/A]

10.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?My?friend?is?thin.?She?has?long?hair.?She?has?quiet.Who?is?she? (板书)

11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

(三)趣味操练 (Practice)

Let's?find?out

教师出示第一组单词：hair,?eyes,?ears,?nose,?mouth.

教师出示第二组单词：long,?short,?big,?small

教师出示第三组单词：thin,?strong,?quiet,?cute,?tall,?short

(四)扩展性活动(Add-activities)

为爸爸、妈妈画像

教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

板书设计：who’s?he/she?He’s?/She’s

作业布置：

1、?Listen?to?the?tape

2、?Read?the?sentences

教学后记：四会词句基本上掌握。

5.小学英语教学设计范文

　教学目标：

1、能听，说，认读有关衣服的单词jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.

2、复习有关颜色的单词，并学会把颜色运用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。

3、结合句型 I like the …with the…，I like…来表达自己喜欢的衣服搭配与颜色。

4、围绕举行“fashion show”这一活动，激发学生学习英语的兴趣，引导学生主动开口描述在“fashion show”中展现的衣服，培养学生把所学语言运用到实际生活中去的能力。

5、培养学生对美的感受能力、表现能力和创造能力。

教学重点难点：

会听说和认读关于衣服的各个单词，结合颜色表达自己喜欢的衣服搭配，并能在实际生活中运用所学语言描述各种衣服。

教具准备：

1、衣物及单词的图卡

2、课件、相关视频、音乐

教学过程：

本节课我创设了一个情景，着装，选礼物、Fashion show等活动，将衣服及颜色的搭配教学贯穿其中。

1、单词教学

我以三年级上册学过的关于颜色的一个歌曲《Who is wearing yellow today?》导入，通过谈论歌曲中的颜色以及教室中物品的颜色来复习颜色。作为一个热身活动，主要是调动学生的学习兴趣与积极性，让学生一开始就能快速地进入英语学习的氛围，同时也是活跃课堂气氛的一种手段。

通过着装自然的引入单词dress,并结合句型what colour is it？来引出颜色，将颜色与衣服搭配。在此基础上通过卡片来进行颜色变换，操练dress 与不同颜色单词的搭配使用，使学生熟练掌握。这一部分能够调动学生的积极性，从上课的反馈看学生对这部分的掌握达到了预期的目标。

再由dress变出一条绿色短裙，教学单词skirt，通过让学生选择自己喜欢的颜色进行操练。另外几个词则是放在选礼物的过程中依次呈现的。

从而将六个新授单词，颜色与句子I like the…在单词教学中贯穿进去。

2、句子教学

这个句子对四年级的学生来说，并不是新内容，早在三年级就学过I like …这个句式，在这一课里，只是作为一个复习单词的一种方式，也赋予这些单词在现实生活的可运用性。因此教学这个句子上就较为简单，只是出示许多漂亮的衣服，课件出示I like the ...我先做示范，然后再让学生选择自己所喜欢的，用语言表达出来。但是，对with这一难点的突破利用实物来进行练习，得到了突破。

3、操练巩固

在单词的操练巩固中主要是采用了一个活动，将单词贴到相应的下面，并评选出欢迎的两件衣服。在做题目之前，先复习一下衣服单词，加深对单词的印象。

Let’s do.则是通过实物操练，让学生明白每个动词短语的意思。

不足之处：

1、在单词教学过程中，学生对于发音较难的单词，如sweater.不能很好的掌握。在本节课的教学中没有渗透音素教学，像shirt, skirt,T-shirt中的ir都是发同一个音，我应该把这几个单词归类出来，一起进行教学。这样学生应该会对这三个单词的印象更深。除此之外，单词教授的速度较快，量比较多，不仅要会念单词，而且还要说出相应的句子，有些只注重教给，而没注意到学生到底有没有真正掌握。

2、单词教完之后的反复操练较少。而且单词的出示和操练花费了太多的`时间，导致没有时间听最后的let’s do部分的录音，有点虎头蛇尾的感觉。

3、对学生整体的关注不够，问题的发散性，层次性还显不足。

2020年小学一年级英语教案模板范文

　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是我整理的关于小学三四年级英语教案，欢迎阅读参考。

小学三四年级英语教案篇1

一、教学内容

　Unit 1 Blouses and Jeans

二、教学目标

　1. Work with language, sing along and fun with English.

　2. Vocabulary: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater…..

　3. Sentence structure: NUM and MUM is NUM. How much is are……?

三、教学重点

　能听懂并认读有关衣物的英语名称，能看图用简单的英语来描述衣物。

四、教学难点

　能正确流利理解、朗读甚至背诵对话：能较好地掌握本节课的内容。

五、教具、学具

　tape, pictures

六、教学过程

　Organization

　To greet each other and then sing an English song: Good morning/ Good afternoon.

　Revision

　1. Review the picture of clothes in oral:

　What’s it? It’s a ……

　What’re they? They’re ……

　2. Review the Dialogue A.

　Look at the picture and say:

　3. Point out the project of this lesson.

　Presentation and exercises

　1. New words: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater……

　2.Work with language:

　1) Practice orally, and than complete the dialogue.

　2) Make new dialogues in pairs, and ask some pairs act out in class.

　3) Listen to the tape and write down the prices.

　3.Chant:

　I like birds, I like shirts. I like the skirt but it’s hers.

　4.Fun with language:

　1) Listen and learn the song in P4.

　2) Listen and color the clothes. (This can be done after school as homework if time is limited)

　Pro-task

　Summary

小学三四年级英语教案篇2

一、教学目标

　(1)知识目标：能听、说和认读本课的主要词汇：chair、desk、what、this,以及句型：What’s this? It’ a……

　(2)能力目标：通过本课的学习，学生能就日常生活中的物品进行询问和识别，能用本节课所学的知识chair、desk、what、this,以及句型：What’s this? It’ a……进行英语口语交流。

二、教学重、难点

　学生能联系实际理解和运用What’s this?/ It’s a……进行交流。

三、教学准备

　单词卡片若干张头饰等

四、教学过程

　Step 1 Warming-up

　1、Greetings

　T: Good morning./ How are you?/What’s your name?/…

　2、Sing a song 《Please stand up》

　Step 2 Leading-in

　1、Listen to Part 1

　老师出示三个不同的头饰，让学生边听录音边看头饰。

　2、Listen and repeat

　让学生听后去模仿录音。

　Step 3 Presentation

　1、Teach the new drills.

　⑴出示chair的一部分，引出新单词“chair”

　c-h-a-i-r It’s a chair.

　个别S读，展示自己的书包组内击掌传递

　⑵出示desk的一部分，引出新单词“desk”

　d-e-s-k It’s a desk.

　（以同样的方式教授其它单词）

　2、突然出现dog的叫声）Xiyangyang: Oh, what’ this?(板书)

　S：It’s a dog.

　Step 4 New text

　T: Amy’s little brother, Tom, he has many many questions to ask Amy. Let’s have a look together.

　1、Listen and point.

　2、Read after the tape.

　3、Read after T

　4、Group work: role play

　Step 5 Consolidation

　1、Pair work : role play

　2、Game: Clap and say

　四人一组，利用事先准备好的，四人有节奏的边拍桌子边说“What’s this?”，由第一个S开始四人轮流指着其中一样物品来回答“It’s a …”，不能重复，直到把所有物品都说一遍，没有跟上节奏或回答不出来的S被其他人刮一下鼻子。

　3、Chant

　⑴Listen and say

　⑵Say and do

　Step 6 Homework

　抄写本课单词（每个4遍），并熟读课文3遍。

小学三四年级英语教案篇3

教材分析：

　本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。

学情分析：

　经过Unit1的学习后，学生已经能够掌握一些关于动物的喜好的表述方法。根据六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣，这一点在本课的教学起到了至关重要的作用。

　教学目标：

　(一)知识目标

　1、能准确运用“like”与“love”。

　2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

　(二)能力目标

　1、培养学生的合作能力。

　2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

　(三)情感目标

　1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。

　2、培养学生大胆展示自我的能力。

　教学重点：

　能准确运用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

　教学难点：

　培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的.能力。

　教学过程：

一、Warm-up

　1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》

　2、提问What is your favourite animal?

　3、出示动物，提问动物名称。

二、Presentation

　1、教师扮作动物园饲养员，出示实物若干“水、竹子、鱼、太阳、阴雨”等，给动物分食物

　2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love”。

　3、出示天气，通过对天气的喜爱程度，引导学生运用“like”与“love”。

三、Practice

　1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格。

　2、依据表格进行谜语创作。

四、Consolidation

　1、播放录音，让学生体会语调。

　2、引导学生小组设计一组就动物习性进行的谈话，用准确的语调展示。

五、Summary

　引导学生整理本模块内容，介绍所学内容。

　板书设计：

　Module7 Unit2 Pandas love bamboo。

　Snakes love the sun .

　What are they? Elephants like the water.

　They are... Pandas love bamboo.

　Dogs play with children.

　Cats like fish.

小学三四年级英语教案篇4

一、教学目标

　1、知识目标：

　a) 温故知新回顾：H It’s birthda.

　2、情感目标：

　a) 小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。

　b)通过知识小竞赛锻炼竞争意识。

　c) 学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。

　3、能力目标：

　a) 制作动物卡片，如龙---dragn, 风筝---ite等，学生动手的同时又增加了对知识的理解，还锻炼了实践能力。

　b) 积极回答问题，通过前想后思的串联，在旧知识的基础上大胆发挥学生的创新能力。

二、教学重点

　Is it a dr? ( dr 可以替换为1-7 模块所学过的重点词汇。)

　es, it is. / N, it isn’t.

　学生能把此句型灵活应用到日常生活中。

三、教学难点

　难点词汇dragn, ite的发音和拼写。例如学生经常性的把dragn 误读成/dragɡn/。

四、教具准备

　多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。

五、教学过程：

　Step 1: 复习

　火车结队

　1) 26个字母。

　2) 回答问题。

　Step 2: 知识呈现、小组互助、当堂检测等

　看图认识新单词。龙---dragon 风筝----kite

　What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.

　Help 用词的模拟环境。I don’t know.

　3. 导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模仿。

　4. 听音校正发音。

　5. 让学生读，发现学生的发音问题并校正。

　6. 教师讲解课文重难点，然后领读。

　7. 学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。

　学生用所学过的单词套用句型Is it a dragon?

　Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。

　8. 当堂检测。

　9. 课后作业。

六、教学反思

　孔夫子有言：三思而后行。教学活动进行前教师要做好备课，设计好教学环节，考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些工作，教师才能游刃于课堂内外。用教学，准备的工作会更多，经过深思的准备能更好的利于教师传道授业解惑。

　比如今天的Is it a dragn? 首先我从网上下载一张龙的作为ppt的第一页。我会问孩子这是什么，孩子自然会说：龙。通过引出课题：Is it a dragn? 然后展示各种不同的风筝，引出单词ite。从图中选出一张带有龙的风筝图，引导学生根据猜测本课的故事内容。中所用的不仅仅只为呈现单词而图文并茂，更是要发挥教师的教育机智循循善诱，贯穿整篇课文。

小学三四年级英语教案篇5

教学重点： 掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点： 对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。

教具准备：

　与教材内容相关的课件、声音、等媒体素材。

　教师准备一个教具钟。

　教师准备六张单词卡。

教学过程：

　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。

　2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

　（二）呈现新课（Presentation）

　1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说：

　What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。

　2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。

　（三）趣味操练（Practice）

　1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

　2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。

　（四）扩展性活动（Add-activities）

　1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

　2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。

　3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。

板书设计：

　Unit 2 What time is it?

小学生优秀英语教案范文3篇

2020年小学一年级英语教案模板范文

英语教学其中一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。以下是我整理的小学一年级英语教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学一年级英语教案范文一：MyFamily

一、给学生交流的空间

小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。

二、采用游戏，提高学生兴趣

小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy/girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式He’s my father’s father. Who is he﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。

三、联系实际，贴近生活

My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’s that man/woman?，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

四、渗透情感教育

让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情;正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。

总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。

小学一年级英语教案范文二 ：AtthezooPartA

一、教材分析

1、教材内容

本单元是围绕“big 、small等形容词”这一题材展开的单词及句子。本课时主要呈现几个形容词“big、small;tall、short;long、short”，通过看、猜等活动激发学生学习英语的兴趣和欲望。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课时的教学目标设计如下：

1、语言知识目标：

能听、说、认读形容词：big、small;tall、short;long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。

2、语言技能目标：

① 能听清形容词，并根据指令做出相应的动作。

② 根据说出单词和句子。

③ 有节奏地说、做 Let’s do。

3、情感态度目标：

通过本课时的学习，使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中使学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中碰到的困难，使交际顺利地进行。

2、本课时的重难点：

1、正确听、说、认读形容词：big、small;tall、short;long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。

2、能听清形容词，并根据指令做出相应的动作，而且能有节奏地说、做 Let’s do。

我主要是通过复习旧知识——设置认识——灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

二、说教法和学法

1、组织教学，创设氛围

小学英语教学的编排特点是活泼有趣，一年级的学生又活泼又好动。根据教材及学生的年龄特点，我在上课前让学生齐唱歌曲：“ABC song”，调动学生的学习积极性，活跃气氛。

2、创设情境，导入新课

以旧带新，自然引入

给学生出示几张，利用旧知“What’s this?”对进行提问，然后由最后一张球的引入新知。

分散难点，及时巩固

对单词和句子的教学，利用，同时加入动作配合教学，形体动作辅助教学及记忆，而且学生也会感兴趣的。

反复练习，加强记忆

通过领读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当地给予奖励，让他们树立自信心。分组练习懂得形式，加强学生之间的饿合作，在合作中知识得到巩固。游戏性质的练习，既调动学生的兴趣和积极性，集中了注意力，同时又巩固了所学知识。

3、巩固提高，扩展运用

语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学的知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体表现。于是，我设计了以下两个环节：① 看，利用一对对的反义词对比着练口语。② 多媒体课件中出示几个句子，让学生从这几个句子的描述中猜动物。

4、总结、作业

1、总结：对新知识进行一次全面的回忆，加深记忆。

2、作业：完成作业本上的作业。

小学一年级英语教案范文三 ：Colors

一、说教材

1. 教材分析：

本课是北师大版英语一年级上册第四单元的第二课时。主要向学生讲授一首有关颜色的歌曲。学习

2. 教学目标：

知识、技能：

(1)学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关单词red\yellow\blue\green\brown和句型What color is the …? It’s…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。

(2) 通过本课的学习，学生能在实际生活中用英语表达熟知事物的颜色。

过程、方法：通过画、唱、游戏、说、练等方式逐步让学生自觉进入学习状态，完成本课的学习任务。

情感、态度：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的积极情感态度。

3. 教学重点、难点：

教学重点：创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识，用英语表达事物颜色。

教学难点：创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。

4. 教具准备：课件、单词卡片、单色物品多件、盒子　学生：水彩笔、课上用的涂色纸。

二、说教法：

1. 演示法：让学生通过看教师的演示来理解教学内容。使学生学习更加直观。

2. 表演法：让学生在表演中感受英语的魅力，体会说英语的快乐。

3. 游戏法：通过会红录灯的游戏，在做中学，在玩中学让每个孩子都能从中找到自己的位置。

三、说教学过程：

(一)热身活动：Unit 3 sing the song教师示范show me the book/

pencil/bag/ruler利用教师的肢体语言让学生感受英语。利用课件复习新学的单词。

(二)主题活动：

1、学习red本环节我采用利用为主题画着色的方法教受红色的英文及单词的认读。使学生从音、形两方法面学习这个单词。

2、学习yellow本环节采用与同样的学习方法以便学生对这个单词的掌握更加牢固。

3、学习blue在这个环节的设计时我采用了猜一猜的方法激发学生兴趣。让学生猜出蓝色这个词，并纠正该词的发音。

4、学习green遵循英语课程标准的理念，有效整合教材和跨学科知识。补充chant――Traffic Light，激发学生的学习兴趣。根据美术课三原色知识进行调配颜色的活动，导入green的教学。这体现了处理教材的灵活性。

5、学习brown时我利用学生生活中常见的物品提问学生它们是什么颜色的。如：小棕熊、巧克力、笔等。当学生能够准确说出棕色这个词后，我又用蓝色和棕色的物品做变式练习让学生更好的区分这两个词的发音。这是学生易错的内容。

(三)巩固练习：

巩固练习是对新学识的课堂整体小结。主要考查学生的学习效果。是本节课的一个重点环节，我通过让学生现场做画的形式来体现新学内容。学生边听我的提示语边做画。当我说完提示语后学生开始做画。本环节对新学知识的效果进行反馈。绘画完成后，展示学生做品，并进行奖励。

(四)拓展性活动：

在这里我利用一个动画来帮助学生复习本节课所学的有关颜色的单词和句子。这样可以让学生感到学习英语的用处，让学生知道我们学英语是有用的，不仅仅是为了做题用的。英语是让我们用来交流的，它可以让我们知道更多的知识。

2020小学四年级英语教案优秀范文

#小学英语# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是考网整理的《小学生优秀英语教案范文3篇》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学生优秀英语教案范文

　教学目标：

1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

2. 学习交际用语的表达Can you？ Yes, I can. No, I cant.

重点难点：

学习交际用语的表达Can you？ Yes, I can. No, I cant.

教学准备：

光盘，单词卡片

教学过程：

一、热身（Warm-up）

1. 师生问好。

2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

二、预习（Preview）

1. 学生听单词，举卡片。

2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。

三、新课呈现（Presentation）

A Look listen and repeat

教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。

1. 让学生听录音，看情境图理解对话。

2. 学生再听录音，指认人物对话。

3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。

四、语言操练

1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。

2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

板书设计：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you？

Yes, I can./ No, I cant.

篇二小学生优秀英语教案范文

　Recycle 1

教学目标与要求：

1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

2.能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做游戏。

3.学会做脸谱.

4. 学唱歌曲“How are you?”。

第一课时

一、教学内容与分析：Let's act

二、课前准备：

1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。

2. Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。

3. 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。

三、教学步骤

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。

(2) 问候接力赛(参看Unit 3)。

2. 新课展示(Presentation)

(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...

(2) 两人对话操练 Who are you? I'm...

(3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。

3. 趣味操练(Practice)

(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。

(2) 游戏“听音乐，传小球”

(3) 教师放录音，让学生跟读对话。

(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。

(5) 游戏：到底你是谁

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册复习一单元第1部分的练习。

5. 课外活动(Add-activities)

(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。

第二课时

一、教学内容与分析：Let's play

1. Chant and find

本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。

2.Chant and colour

本部分是通过童谣的形式来复习颜色。

二、课前准备：

1. 教师准备各色蜡笔。

2. 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

eraser,crayon,pen的及一个能装这些的大信封。

3. 教师准备Chant and find的挂图或投影片。

4. 教师准备一本小红书和一本大蓝书。

5. 教师准备放大的Chant and colour的挂图或投影片。

6. 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。

三、教学步骤

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。

(2) 问候接力赛。

(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。

(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。(游戏规则同前)

2. 新课展示(Presentation)

(1) 教师出示小红书，问：What's this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big.

(3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上.

3. 趣味操练(Practice)

(1) 教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心

到。

(2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。

(3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。

(4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第二部分练习。

5. 课外活动(Add-activities)

将Let's play的两首童谣唱会。

篇三小学生优秀英语教案范文

　教学内容：

单词：festival， card， stocking， present， bell

词组：Santa Claus， Christmas tree，

日常用语：Merry Christmas！ You too. Here’s a present for you. Thank you.

教学目标：

认知目标

1.能听说认读本课单词和词组

2.能使用本课日常用语：Merry Christmas！ You too. Here’s a present for you. Thank you.

3.能初步了解感受和体验中西方文化

情感目标

能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

学习策略目标

1.培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

2.通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

3.在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

教学重点：

1.能听说认读本课单词和词组

2.能使用本课日常用语：Merry Christmas！ You too.

教学难点：

1.Christmas失去爆破的读音

2.festival， stocking， present等多音节单词的读音

教学准备：

教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等

教学过程：

step 1. warming up （热身活动）

1.Duty report

2.Listen to a song and follow the song

step 2. reviewing and leading in （复习并导入新课）

一名学生戴圣诞老人帽从门外走进来（唱歌时老师布置好）

T： Who are you？

S： Guess！

T： Who knows who he is？

Ss：圣诞老人。——引出新名词Santa Claus（学习）

step 3. learning（学习新课）

1.教师出示一张朋友送的圣诞卡片——引出新名词card（学习）

2.或实物出示Christmas tree， stocking， present（逐一学习）

eg： T：（指铃铛）Bell， bell， this is a bell.

T：（指长筒袜）Stocking， stocking， this is a stocking.

1.简笔画进行名词操练

2.学生6人一组，找一组，教师说英文，学生走向

eg： Amy， you are Santa Claus.（学生Amy，走向Santa Claus的）

3.给一组学生单词卡片，组员迅速站到和自己一致的简笔画旁

4.Learn a new chant ——compete

5.T： When we bless someone on Christmas Day. We say…

Merry Christmas！——学习

6.Listen and repeat

step 4. practicing （操练）

1.Group work——show

2.设置情景对话（父母与子女，同学之间，朋友之间）

教师示范：（教师是圣诞老人）

T： Here is a present for you.

S： Thank you.

T： Merry Christmas！

S： You too！

3.Group work——show

4.学生画出自己喜爱的礼物

5.Pair work——用英文表达相互赠送

step 5. summary （小结）

1.学会了单词：festival， card， stocking， present， bell词组：Santa Claus， Christmas tree

2.学会了日常用语：Merry Christmas！ You too. Here’s a present for you. Thank you.

3.了解了西方文化

step 6. homework （家庭作业）

1.Copy new words

2.Draw what you like and give your parents saying：“ Here’s a present for you.”

在教学活动中，教师是参与者。是裁判，学生是活动的主体。体验集体容誉感和成就感，培养合作精神。以下是我整理的小学四年级英语教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学四年级英语教案范文一：Let’sLearnLet’sPlay

一、教学内容与分析

1、教学内容：Let’s LearnLet’s Play

2、教学目标

A、知识技能

a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型It tastes good.

b、能听懂Let’s Play部分的内容，并做出反应。

B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词Watermelon.Peach.orange.难点是Pear.watermelon的发音及句型“It tastes good”的表达。

C、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。

D、教材分析

本课为该教材Unit4的第一课时，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s Learan(水果词汇教学)放在第一课时。

二、教法、学法分析

创设情景、激发、保持兴趣。根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、，(AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇，不知不觉地学习。

三、课前准备

CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。

四、教学过程

Step1:Warm-up

1、sing a song:“Colour song”

2、Ask and answer

T:the rainbow has many colours,Look!

What colour is the rainbow?

S1:Red.

S2:yellow.

T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(设计意图：开课时用CAI播放一曲学生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“Colour Song”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引学生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。为新课的导入作了极好的辅垫，环节过渡的比较自然。

Step 2resetation

1、教学单词、操练名型。

①运用CAI引出课题“Do you Like pears?”一幅由五颜六色的水果拼成的卡通画。

引出“apple”，并示范读出来，引导学生用各种语调读，apple apple I like red apple.同时师生共同举起所学的单词卡片。

②实物教学“Watermelon”

一盘切开的光鲜的盘装西瓜呈现于学生

T:What’s this?

SS:It’s“西瓜”

让学生尝一块“Watermelon”

T:Is it good?

S:Yes

老师也尝一块引出

T:Hmm.It tastes good.

(设计理念：从生活实际出发，使学生在真实氛围中学习句型。师生互动，生生互动来操练名型)

③实物教学“Peach”

把“Peach”放在包里，让部分学生于“模”的方式导出“Peach”猜一猜

T:Can you guess?

SS:It’s……

④实物教学。CAI辅助。

用布盖住orange、pear让学生闻香辨水果。

(设计意图：水果单词是本课的教学重点，如果机械的操练教读，一定会枯燥乏味，费时低效。采用CAI卡片，实物水果创设真实的情景。充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等多种感官参与体验，让学生乐中学、学中乐，轻松的学单词，即激发了学习兴趣，使他们在有意义的语言情境中感知，理解和运用。真正地把单词教学情境化，生活化。

2、Let’s do(游戏的形式来巩固所学内容)

Watermelon Watermelon

Touch your head

Peach Peach

Make friends

Apple Apple

Stamp your foot

Orange Orange

Snap your fingers

Pear Pear

Clap you hands

播放CAI学生明白指令后，让全班跟着老师边读边做，又分小组、行、个人来读和做、确定大部分学生掌握后，每组自愿上来几个同学，头戴水果头饰，引领全班同学边读边做动作，时不时老师在他们身后出示水果卡片或实物，让讲台下的同学做相应动作，台上的则大声用英语表达出来。

(设计意图：这个活动就是让全班动起来，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学英语的兴趣，同时教师恰到好处的评价。鼓励他们大胆的充分的表现自我，让各层次的同学高高兴兴的“说”出来，培养学生的自信心让他们在做中学、玩中学。

3、复习

T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.

用CAI展示几组水果拼盘，指着水果切片。

T:What’s this? S:It’s……

T:What colour is it? S:It’s……

(设计意图：精美的拼盘，根据年龄特点。不时让学生觉得新奇，好玩。变化一下教学手段，再次操练水果单词和复习colour。检验“认读”的效果，为下个环节做好辅垫。同时培养学生的观察力、想象力。

4、引出Let’s play.

①教师在黑板上画Watermelon来示范“draw”让学生明白“draw”并跟读。然后再涂色，并说：Colort it green and black.

②听录音，做活动手册colour it.

T:What am I doing now? (边画边问)

S:画画

T:Yes. I am drawing. (教学draw)

And I am colouring it green and black.

Do you understand “Colour”.(边上色边问)

S:涂颜色、上色……

T:Yes.colour.(教学colour)

(设计意图：让学生通过老师边做边说去猜一猜，学生们为识破老师的“秘密”而兴奋不已，从而活跃课堂气氛“画”和“上色”为后面活动手册做好辅垫，活动手册则从“听”方面检验教学效果

5、Presentation and practice.

Do it quickly!

用单词卡和练习所学水果类单词，学生边读老师把卡片，贴在黑板上或墙壁上之后，将全班分三、四组，每次按顺序每队出一名选手，老师给学生下指令“Run to the pear”各队选手要快速跑到pear的或卡片处，取下或卡片并大声读出，哪组学生得到卡片就为他们队赢得一分。

(设计意图：语言学习的最终目地是为了运用。创设情景，让学生们于竞赛的形式去摘水果，孩子们热情高涨，课堂气氛容易活起来，在这个活动中，教师是参与者。是裁判，学生是活动的主体。体验集体容誉感和成就感，培养合作精神。

6、Homework(作业)

1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?

(设计意图：将英语学习由课堂廷伸到课外乃至日常生活中，体现作业的趣味性、实践性、又体现了新课程中的英语教学生活化的理念，培养学生的创新意识)

小学四年级英语教案范文二：Unit1Ourschool

教学重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生表演A部分Let’s do的内容。

2.学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。

2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

(三)趣味操练 (Practice)

1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2.Let’s check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

(2) That is the canteen. We have lunch here.

(3) Is this an art room? Yes, it is .

(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听Story time中的故事并跟读。

小学四年级英语教案范文三：介绍自己的学校

1、教学设计学科名称

介绍自己的学校

2、所在班级情况，学生特点分析

本班学生共31人，男生17，年龄均在10岁左右。学生活泼好动，注意力不易集中。受传统观念的影响，学生对英语的学习不太重视，同时对英语有“排挤”的现象，学生对死板的书本教学有抵制心理，把课本中的知识游戏化，摆脱对英语的抵制化心理，对英语产生极大的兴趣。

3、教学内容分析

本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teacher's office、That is my classroom、Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方，可以带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。

4、教学目标

1、能力目标

(1) 能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office、That is my classroom、

(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library、Read a story-book、

(3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?

(4)会唱歌曲“Our School”。

2、知识目标

(1)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

(2)认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。

(3)理解Let's do、Let's chant等部分的内容。

(4)了解Story time、Good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标