小学语文一年级上册教案

小学语文一年级上册教案

       非常感谢大家聚集在这里共同探讨小学语文一年级上册教案的话题。这个问题集合涵盖了小学语文一年级上册教案的广泛内容，我将用我的知识和经验为大家提供全面而深入的回答。

1.部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案

2.部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思

3.小学一年级语文上册优质教案

4.部编版小学一年级上册语文《秋天》教案

5.人教版：小学一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案

部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案

        #教案# 导语《四季》是一年级上册的一首诗歌，这首儿歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的美丽。从这首儿歌中，我们还感受到作者对大自然的喜爱之情。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助!

        篇一部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文

　cǎo yá jiān jiān

       　草芽尖尖，

       　tā duì xiǎo niǎo shuō

       　他对小鸟说：

       　wǒ shì chūn tiān

       　“我是春天。”

       　hé yè yuán yuán

       　荷叶圆圆，

       　tā duì qīng wā shuō

       　他对青蛙说：

       　wǒ shì xià tiān

       　“我是夏天。”

       　gǔ suì wān wān

       　谷穗弯弯，

       　tā jū zhe gōng shuō

       　他鞠着躬说：

       　wǒ shì qiū tiān

       　“我是秋天。”

       　xuě rén dà dù zi yì tǐng

       　雪人大肚子一挺，

       　tā wán pí de shuō

       　他顽皮地说：

       　wǒ jiù shì dōng tiān

       　“我就是冬天。”

        篇二部编版小学一年级上册语文《四季》教案

　一、知识与技能

       　1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。

       　2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

       　3.了解课文内容，了解四季的美丽。

       　二、过程与方法

       　通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。

       　三、情感态度和价值观

       　初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。

       　教学重点

       　有感情地朗读课文，背诵课文。

       　教学难点

       　通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。

       　教学方法

       　交流法、阅读法、资料补充法。

       　课前准备

       　多媒体课件、相关资料。

       　课时安排

       　1课时

       　教学过程

       　一、趣味导课

       　1.播放视频《荷叶》。

       　2.同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢？

       　（荷花和荷叶）

       　3.看了这漂亮的美景，你想说点什么呢？你知道荷花哪个季节的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，还有哪些季节？（春、夏、秋、冬）。今天老师就领着小朋友们一起去领略四季的美景。

       　（板书课题）4.四季（齐读课题）

       　二、整体感知

       　1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

       　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

       　3.学习生字词。出示带音生字：

       　尖　说　春　青　蛙　夏　弯　地　就　冬

       　(1)学生自由读生字。

       　(2)开火车读生字，集体纠正。

       　(3)同桌相互检查读生字。

       　(4)去音读生字。

       　（注意指导：“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法。）

       　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

       　尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天

       　4.学习多音字：地（de）轻轻地　地（dì）土地

       　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。

       　三、精读领悟

       　1.课文朗读，初读感知。

       　（1）课件出示四季，生边观察边倾听课文朗读。

       　（2）通过读课文和观察图画，你看到了什么呢？（鼓励学生多说，能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。）

       　（订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）

       　（3）学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。

       　（4）指名朗读，师生评价正音。

       　2.学习春天。

       　（1）课件出示草芽小鸟，指名朗读这一句，师生评价。

       　（2）“他”是指谁？“他”长得什么样？（“他”指草芽，“他”长得尖尖的。）结合生活想一想：草芽还是什么样的？

       　（绿绿的、嫩嫩的）

       　（3）草芽怎么会说话呢？你觉得这样好不好呢？（把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。）师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的生机和活力。

       　（4）草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢？

       　（高兴、自豪）

       　（5）你也来做美丽的草芽，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

       　（6）想一想：春天除了草芽，还有哪些美丽的景物呢？

       　（例如：美丽的桃花、解冻的小溪、飞舞的柳枝等。）

       　3.学习夏天。

       　（1）课件出示荷叶青蛙，指名朗读这一句，师生评价。

       　（2）从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么？

       　（从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的美丽和夏天的美好。）

       　（3）想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢？

       　（例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。）

       　（4）夏天还有哪些可爱的动物或植物呢？发挥想象，完成练习：

       　________________，他对知了说：“我是夏天。”（如：树叶青青）

       　________________，他对________说：“我是夏天。”

       　（如：西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。”）

       　（5）你也来做美丽的荷叶，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

       　4.学习秋天。

       　（1）课件出示弯弯谷穗，指名朗读这一句，师生评价。

       　（2）“弯弯”是什么样子呢？（出示）从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢？

       　（从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。）

       　（3）人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢？从中可以感受到什么？

       　（把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和谦虚。）

       　（4）现在你就是谷穗，带着这份谦虚的态度读一读这段话吧。

       　5.学习冬天。

       　（1）课件出示雪人，指名朗读这一句，师生评价。

       　（2）从这段话里，你看出雪人有什么特点？

       　（从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。）

       　（3）边表演边读，体会雪人的顽皮。

       　6.教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的四季景色吧。（出示）

       　7.指导书写“天、四、是”:

       　（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

       　（2）师范写生字。

       　（3）生描红，书写，师巡视指导。

       　8.课堂小结：

       　小朋友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我

       　们展现了四季的美丽，抒发了作者对大自然的喜爱之情。

       　四、总结拓展

       　1.课堂总结：

       　同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

       　（1）学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的美丽。

       　（2）感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。

       　2.课堂练习

       　比一比，组词。

       　儿（儿子）天（天空）

       　八（八个）大（很大）

       　五、作业布置

       　1.有感情地朗读课文，背诵课文。

       　2.搜集有关四季的小诗，读一读。

       　板书设计

       　四季

       　草芽(尖尖)→春天

       　荷叶(圆圆)→夏天

       　谷穗(弯弯)→秋天

       　雪人(顽皮)→冬天

        篇三部编版小学一年级上册语文《四季》教案

　设计说明

       　《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

       　课前准备

       　1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

       　2．预习生字；朗读课文。(学生)

       　课时安排

       　2课时。

       　教学过程

       　第一课时

       　一、画面渲染，激情导入

       　1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)

       　2．教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

       　3．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？

       　4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)

       　5．学生齐读课题。

       　设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。

       　二、自主读书，合作探究

       　1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)

       　2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。

       　3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

       　4．教师引导学生汇报生字认读情况。

       　(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

       　(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

       　(3)学习多音字“地”。

       　(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。

       　(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。

       　(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

       　(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

       　5．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

       　教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：

       　一读：咬字准确，声音响亮。

       　二读：读通句子，语速稍快。

       　三读：读得流畅，读出感情。

       　6．学生赛读，师生评价。

       　(1)每组选一名代表，读后师生评价。

       　(2)组与组齐读，评出优胜组。

       　7．合作探究，朗读课文。

       　引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

       　(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

       　(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。

       　(3)生生、组组、师生挑战读。

       　(4)熟读成诵。

       　(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。

       　8．欣赏，背诵。

       　(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

       　(2)师生合作，共同背诵。

       　(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)

       　9．学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

       　预设：学生会提出以下两个问题：

       　(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

       　(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？

       　这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。

       　设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。

       　三、教师指导，学生练写

       　教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

       　1．认识笔画撇，指导学生书空练习。

       　2．指导学生书写“四、是、天”。

       　(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

       　(2)学生观察字形。

       　(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

       　(4)学生练习书写，每个字练写两遍。

       　(5)学生互评。

       　设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。

       　四、布置作业，课外延伸

       　1．教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位**姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！

       　2．课件展示四季图，学生观看。

       　3．教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？

       　设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。

       　第二课时

       　一、复习巩固，激趣导入

       　1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。

       　2．教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？

       　设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。

       　二、根据学情，随机学文

       　1．春天视觉篇——万紫千红总是春

       　(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？

       　(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

       　(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

       　(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

       　(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。

       　(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？

       　(7)课件出示句式：桃花(　　)，他对小鸟说：“我是春天。”梨花(　　)，他对(　　)说：“我是春天。”(　　)(　　)，他对(　　)说：“我是春天。”

       　(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)

       　2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

       　(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！

       　(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……)

       　(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。

       　(　　)(　　)，他对知了说：“我是夏天。”

       　(　　)(　　)，他对(　　)说：“我是夏天。”

       　3．秋天触觉篇——绝知此事要躬行

       　(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。

       　(2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。

       　(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

       　(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)

       　(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。

       　4．冬天感受篇——熟读深思子自知

       　(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

       　(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。

       　(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

       　(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：

       　冬天，(　　　　)。

       　设计意图：学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让学生在品味语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解。

       　三、思维拓展，强化训练

       　1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

       　________对小鸟说：“我是春天。”

       　________对青蛙说：“我是夏天。”

       　________对________说：“我是秋天。”

       　________对________说：“我就是冬天。”

       　2．教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？

       　3．学生介绍收集的资料，练习说话。

       　4．分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。

       　设计意图：在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。

       　四、布置作业，课后延伸

       　1．找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。

       　2．浏览有关四季的，朗读有关四季的儿歌。

       　设计意图：作业内容提高了学生收集资料的能力，同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是十分有益的。

       　板书设计

       　四季

       　草芽(尖尖)→春天

       　荷叶(圆圆)→夏天

       　谷穗(弯弯)→秋天

       　雪人(顽皮)→冬天

部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思

       　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的人教版一年级语文上册《小小的船》教案，欢迎阅读与收藏。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案1

设计说明：

       　本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

学前准备：

1. 制作生字、新词卡片。（师生）

2. 制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

第一课时

教学目标：

1. 认识10个生字，会写4个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

教学重点：

       　认识10个生字，会写4个生字。

学前准备：

1. 制作生字、新词卡片。（师生）

2. 认读生字，熟读课文。（学生）

3. 多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟）

1. 导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？

2. 板书课题。

二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）

1. 课件出示课文插图。

2. 引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的？

3. 组织学生自由读课文。

4. 引导学生画出本文中的生字，多读几遍。

5. 检查学生的读书情况。

三、书写生字。（用时：15分钟）

1. 课件出示4个会写字，组织学生认读。

2. 教师范写。

3. 强调书写规则和要点。

4. 组织学生自由练习书写。

四、布置作业。（用时：5分钟）

       　课件出示作业

       　抄写4个会写字。

教学反思：

       　教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案2

一、说教材。

       　1、教材简析《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌， 本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这 篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导 思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。2、教学要求：（1）认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。（2）技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。（3）情感要求：培养学生热爱大自然的情感。3、教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

二、说教法

       　从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生 提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。

三、说学法

       　本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

四、说教学过程

       　（一）创设情境、激发兴趣、引入新课首先板书：一个“船”字。然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船？这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢？我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。

       　（二）动情朗读，理解诗句，丰富想象朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：

       　1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。

       　2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。今天，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；采用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。在讨论：“你最喜欢哪个句子？为什么？”时，让学生充分发表感受。可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。（相机出示课件：星空、弯弯的月亮。）为什么喜欢？学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好！（随机让船和月儿重叠）并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢？让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。并相继指导：第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。也可能有的学生喜欢第二句：小小的船两头尖。画面出示月亮和小船的，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的.，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象？

       　在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见……”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。品读阶段：品读诗文句，培养语情感。诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。（1）引读。一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。（2）美读。美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。（3）演读

人教版一年级语文上册《小小的船》教案3

教学目标：

       　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

       　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

       　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重点：

       　识字、写字和朗读、背诵课文。

课前准备：

       　1、自制的生字卡片每人一份。

       　2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

       　3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

教学时数：

       　两课时。

教学流程：

       　第一课时：

       　（一）切入举偶。

       　1、激趣：

       　同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？（放伴奏带，师生共唱）

       　今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？

       　播放课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？（圆圆的、弯弯的）

       　你见过的月亮都象什么？点击课件（弯弯的月亮来了。）你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（师唱歌曲《小小的船》）

       　你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的！（板题，齐读。）

       　（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。）

       　2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）

       　（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）

       　（二）对话平台。

       　初读：

       　1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）

       　2、指名读，师生评议。（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。）

       　赏读：

       　请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

       　（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）

       　（三）识字。

       　1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。）

       　2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。）

       　3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

       　4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）

       　5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）

       　（四）朗读。

       　1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）

       　2、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。）

       　（五）写字。

       　1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）

       　2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

       　3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

       　4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

       　5、展示学生作品，师生共同评议。

       　第二课时：

       　（一）对话平台。

       　导入：

       　1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

       　2、齐读课文。

       　精读：

       　1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）

       　2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。

       　3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）

       　（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。）

       　4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

       　5、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）

       　（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。）

       　（二）背诵。

       　请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。）

       　（三）演唱。

       　播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

       　（四）练习。

       　出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

       　洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______（先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。）

       　（五）扩展。

       　1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

       　2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。

       　（六）写字。

       　1、出示生字“见”，指名读，书空。

       　2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。（教师随机指导写字姿势和写字方法。）

       　3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案4

       　学习目标

       　1、 认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字,会写“两”1个字。

       　2、 正确流利地朗读课文，理解课文内容。

       　3、 培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

       　重点：认识8个生字，会写“两”1个字。 难点：正确流利地朗读课文，理解课文内容。 课前准备

       　多媒体课件 过程预设 一、儿歌导入。

       　1、听儿歌导入课题，揭示课题。 课前出示课件让学生先听儿歌。

       　师： 小朋友们，这首儿歌好听吗? 生：好听!

       　师:它的名字叫《小小的船》，是我们今天要学的一首儿童诗，请小朋友们打开书本68页，第六课《小小的船》(板书)，我们来读一读题目6、《小小的船》。

       　2、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。

       　师：我们来认识“船”字，谁来读一读?它是翘舌音。(学生读)

       　教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作

       　认识了“船”字，再读一次题目。 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文。

       　师：请小朋友们自由读一读课文，遇到不认识的字先停下来，借助拼音，多读几次，再往下读，还可以向同学、老师请教。(学生读，师巡视指导) 2、听录音。

       　师：我们来听一听录音。

       　师:再听一遍，可以小声跟着读。

       　3、画出本课的生字词，和同桌读一读生字词。

       　师：请小朋友们拿起笔，看谁能快速地找出课文里的生字宝宝，并把它们圈出来，然后和同学读一读。(学生找生字，然后读师巡视指导) 4、学习生字词。(多种形式学习，表扬说得好的学生)

       　师：我们来学习生字词。(出示卡片，教学“弯”字可让学生用手画一画，感觉“弯弯”。“两”字可用组多个词记忆。“尖”说一说由哪些熟字组成。“坐”是平舌音，课件演示形象记忆：两个人坐在土上面。“看见”课件演示：把手搭在眼睛上面看东西。“闪”是翘舌音，课件演示：门里面闪进去一个人。) 师：我们来拼读生字词。(学生集体拼读) 5、游戏：摘星星。

       　师：我们来玩生字游戏，摘星星。(点名读星星卡里的生字词) 三、 再读课文，理解感悟。

       　1、再读课文。

       　师：我们学会生字宝宝了，把它们放回课文里，你们还会读吗?谁来试一试，读一读全文。(点名读后齐读，表扬读得好的学生) 2、学习第一句诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (1)读这句诗。

       　师：我们来学习第一句诗，谁来读一读?(指名读，齐读。表扬读得好的学生)

       　(2)图文结合，知道“小小的船”指的是什么? 师：请看图，这是个什么样的月儿? 生：弯弯的。

       　师：请小朋友们跟着老师画一画。(板书：简笔画弯弯的月儿) 生：在空中画。

       　师：这个弯弯的月儿两头怎么样? 生：尖尖的。(师板书：尖尖) 师：这个弯弯的月儿像不像小船呀? 生：像。(师板书：像小船)

       　师：这里是把弯弯的月儿比作小小的船，所以“小小的船”指的就是这个...... 生：弯弯的月儿。

       　(3)再读这句诗。(多种形式读，可加上动作。) 师：这么漂亮的月儿你喜欢吗? 生：喜欢。

       　师：那就请你们用喜欢的语气再读一读这句诗吧，如果能加上动作读就更好了。

       　(4)训练说话：弯弯的月儿像( )。

       　师：小朋友们，请展开你们想象的翅膀，想一想，弯弯的月儿除了像小船，它还像什么呀?(表扬说得好的学生)

       　生:像香蕉，像弯刀，像豆角，像眉毛，像妈妈微笑时弯弯的嘴...... 师：小朋友们的想象力真丰富呀!我们再读一读这句诗吧。(加动作读)

       　3、学习第二句诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：多么可爱多么神奇的月亮船呀!你们想不想飞上去坐一坐呀? 生：想!

       　师：请小朋友们跟着老师一起飞上去(做飞的姿势)。 (1)引导学生回答“我”坐在小船里看到了什么?

       　师：你们坐在月亮船里看到了什么呀?谁来说一说?(表扬说得好的学生)

       　生：星星，闪闪的星星。 生：蓝天，蓝蓝的天。 生:(或看到其他)

       　(2) 读这句诗。(多种形式读，可加上动作) 师：这夜空的景色美不美呀? 生：美!

       　师;请你们用美美的语气来读一读这句诗吧!(可加上动作读)

       　4、读整首诗。

       　师：谁来美美地读一读整篇课文?(点名读，齐读) 四、练习：连一连。

       　师：我们来做练习，请小朋友们拿起笔做一做69页第3题，照样子，连一连。

       　学生做练习老师巡视，然后点名说一说答案，再集体读一读。 五、指导书写“两”字。

       　师：请小朋友们看大屏幕。(出示“两”字)这个字怎么读? 生：两!

       　师：请你们睁大明亮的眼睛仔细观察“两”字在田字格中的位置。 (指导观察每一笔的书写位置)

       　师：请小朋友们举起你的小小手，跟老师写一写。(师在黑板示范写) 师：请你拿起笔找到69页第4题描描写写中的“两”字，先描红，再写两个，看谁写的最漂亮!

       　(学生书写，老师巡视指导，并讲一讲写字的姿势。表扬写得好的学生)

       　六、总结全文。

       　师：这节课小朋友们表现得真好!不仅学会了生字，还能正确流利地朗读课文。

       　七、布置作业。

       　师： 这节课的作业是：1、朗读课文2次。 2、书写生字“两”一行。

小学一年级语文上册优质教案

        #教案# 导语《天地人》是识字单元的开篇，也是一年级学生进入小学学习的第一篇课文，要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助!

        教案

       　教学目标：

       1.会认天地人你我他6个生字。

       　2.正确、流利地读6个生字。

       　3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

       　教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备：生字卡片，相关的课件。

       　教 法：培优辅差

       　学 法：小组合作

       　教学课时：2课时

       　第一课时

       　一、谈话导入

       　从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

       　二、观察图画，揭示课题

       　1.看图说话，分别出示天地人你我他的。

       　2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

       　3.结合具体实例，引导学生理解里。

       　三、图文结合，学习生字

       　1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

       　2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

       　四、读准字音。

       　1.学生自由读生字，同桌交流。

       　2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

       　3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

       　五、认识生字。

       　1.出示表示相应文字的，提问谁能说说这是什么?能做什么?

       　六、认识田字格，指导书写一

       　1.认识田字格。

       　2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

       　3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

       　4.指导书写-。

       　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

       　七、布置作业

       　1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

       　2.学写本课生字。

       　第二课时

       　一、巩固生字

       　1.我会认。

       　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

       　做找朋友游戏。

       　2.我会记。

       　你是怎么记住这些字的?

       　全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

       　3.我会用。

       　摘果子说词语或句子。

       　选生字卡填空。

       　交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

       　三、指导书写天地人

       　1.观察课本中田字格里的范字。

       　2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

       　3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

       　4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

       　5.讲评：讲评后，学生继续练写。

       　四、课堂小结

       教学反思一

       　本篇课文的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天”“地”等6个生字，并初步学习朗读课文。

       在本课的教学过程中，我的成功之处在于：

       　一、以正音的示范形式引领学生跟读，理解字义，此种方法能够集中同学们的注意力，引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。

       　二、根据身边现存的生活场景进行教育。在小学一年级的学生中，教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂，在本课中教授“地”字的相关内容时，我结合教室内地面进行相关讲解，可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。

       　三、以日常交流的形式巩固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常用语衔接入教学内容，进行同类推导，引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应用，以此来巩固本课的主要教学内容。

       　在本课的教学过程中，我的不足之处在于：

       　一、在领读过程中，因本课教学内容较为简单，仅仅呈现了6个汉字，所以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式，朗读节奏不连贯的现象。二、引领学生感受理解时，我采取了小组讨论的课堂方式，但是在小组讨论的过程中课堂纪律性明显降低了很多。

       　以本课的教学实际出发，我认为我需要改进的地方还有很多。

       　一、在课堂上给学生讨论的时间过多，导致有的时候课堂环节完成度不高。

       　二、本课的教学内容十分简单，在完成课程目标后的适度延伸并没有做好，下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际，适度延伸。

       教学反思二

       　本课是识字单元的开篇，也是一年级学生进入小学学习的第一篇课文，本节课中我重点引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

       1、情境中识字

       　由于学生还未学习拼音，我就结合和生活实际，帮助学生读准字音，理解字意。如：认读“地”时，我多媒体展示了各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的沙地；长满草的叫草地；铺满雪花的叫雪地。这环节的学习学生非常兴奋，前几个是我说出了答案，到后来学生已经都自己说出来了，有的还自己创新了，如：长满菜的叫菜地。这样的环节调动了学生识字的积极性，也提高了他们识字的兴趣。

       　2、游戏中识字

       　对于“你我他”三个字，教学时是有难度的，既不能过多的设计人称，又要让学生知道其中的区别。一年级小朋友年龄小，特别喜欢游戏。因此，在这一环节中，我采用了游戏的方式教学。让学生四人一组，抽签“你”“我”“他”，抽到哪个字，就用哪个字介绍组员。这样在游戏过程中正音识记生字，学生学起来也轻松不少。

部编版小学一年级上册语文《秋天》教案

       　一份优秀的人教版小学一年级语文上册优质教案是教师上好一堂课的保障,它适应了新时代对人才培养的目标要求,对语文教师全面素质的要求..以下是我为大家整理的关于人教版小学一年级语文上册优质教案，给大家作为参考，欢迎阅读!

人教版小学一年级语文上册优质教案

教学目标：

       　1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”

       　2、正确流利地朗读课文。

       　3、通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。

       　4、学做尊父母的好孩子。

教学重难点： 识字与写字

       　前置自学提纲

       　1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

       　2、做生字卡片。

       　3、自学45页内容，读熟。

教学过程：

       　一、说一说，看谁知道得多

       　1、师：同学们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗?下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个同学收集的数字记录下来，比比谁知道得多。

       　小组合作交流。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会儿在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会儿全班评比哪个小组收集得最多。

       　2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

       　学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

       　小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。

       　二、认一认，看谁点子多

       　1、认识生字。

       　师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。(www..com)我们来看看这个家是怎样的。(出示挂图)，这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。

       　(学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。)

       　全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝?(如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。)

       　选择自己喜欢的办法自能识字。

       　说说自己用了什么办法，读读自己认识的新字宝宝。

       　用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

       　2、认识偏旁部首

       　再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。 三、选一选，看谁最会动脑筋

       　1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

       　2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

       　3、出示下列词语和句子，选生字填空：

       　人民报

       　教室的.墙上着一画。

       　上课不能随便说。

       　我家的书上有许多书。

       　四、结合学生学习情况总结。

人教版小学一年级语文上册优质教案的反思

       　课堂教学中，教师注重了同学能力的发挥和培养，让同学动用了手、眼、口、脑等到多项器官，主动地参与到教学的各个环节中，真正学到了身手 。

       　一、创设情境，导入课文

       　根据一年级儿童的年龄特点，联系生活实际，用儿童身边常见的事件创设情境，导入课文。如：你家里有什么?让同学说。一下子同学的思维打开了，乐于说，课堂气氛活跃，同学爱学。

       　二、课文理解，挖掘空白处，训练说话

       　这节课我设计了组一组、说一说等环节让同学组词和说句子，(一)可以检查同学的读音，(二)可以训练同学的口头表达能力和观察能力。

       　三、自主识字，分三步走

       　生字学习体现同学的主体地位，把学习的地位还给同学。识字教学分三步走。第一是结合插图识字，形象。第二是借助拼音识字，第三是，你是用什么好方法记住，让同学谈识字方法。发挥同学的自主作用，让同学在轻松的氛围中学习。

人教版：小学一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案

       　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是我整理的部编版小学一年级上册语文《秋天》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版小学一年级上册语文《秋天》教案1

设计说明

       　《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

课前准备

       　1．制作课件、生字词语卡片。(教师)

       　2．秋天树叶的实物。(教师)

       　3．大雁。(教师)

       　4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)

课时安排

       　2课时。

教学过程

       　第一课时

       　一、创设情境，导入新课

       　1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

       　2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

       　3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)

       　4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

       　5．齐读课题。

       　设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

       　二、初读课文，整体感知

       　1．认识自然段。

       　导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

       　2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

       　3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

       　4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

       　5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

       　6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

       　(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

       　了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

       　片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

       　子：在“叶子”一词中读轻声。

       　(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

       　“人”为翘舌音，开火车读准字音。

       　“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

       　(3)指名读第3自然段。

       　教师指导学生读好“啊”字。

       　7．同桌互读，检查生字读得是否准确。

       　设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

       　三、随文识字，品读课文

       　(一)品读第1自然段。

       　导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

       　1．天气凉了。

       　(1)学习生字“气”。

       　这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

       　(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

       　气 汽

       　天( ) ( )水 空( ) ( )油

       　(3)指导读句子，“凉”字读重音。

       　2．树叶黄了。

       　(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

       　导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

       　(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

       　你有什么好办法记住“树叶”？

       　加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

       　实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

       　(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

       　导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了**。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的`变化呀！

       　(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

       　3．一片片叶子从树上落下来。

       　(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

       　(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

       　(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

       　(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

       　小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

       　(5)了解“片”的字理。

       　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

       　课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )

       　(6)想象情境，指导朗读。

       　你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

       　4．齐读第1自然段。

       　导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

       　(二)品读第2自然段。

       　1．自由地读一读课文的第2自然段。

       　2．学习第2自然段。

       　(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

       　(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

       　(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

       　(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。

       　(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

       　(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。

       　(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

       　(8)学习生字“大、飞、会、个”。

       　大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

       　飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

       　会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。

       　个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。

       　3．初步感受“一”字的变调。

       　(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

       　(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

       　指名读，请小老师领大家读，齐读。

       　(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

       　4．指导朗读第2自然段。

       　导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)

       　(三)品读第3自然段。

       　过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

       　1．指导读好感叹句。

       　这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

       　2．创设情境，激发朗读兴趣。

       　(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

       　秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

       　秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

       　(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

       　(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

       　3．学习生字“秋、了”。

       　秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

       　了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

       　4．齐读第3自然段。

       　设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

       　四、引导观察，指导书写

       　1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

       　2．学习“了”字的书写。

       　(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

       　(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

       　(3)教师范写。

       　(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

       　(5)教师巡视指导。

       　(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

       　3．运用迁移法学习“子”的书写。

       　(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

       　(2)学生描红，练习书写。

       　(3)投影展示，师生评议。

       　设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

       　五、作业布置，拓展延伸

       　1．熟读课文。

       　2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

       　设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

       　第二课时

       　一、复习词语

       　1．开火车读词语卡片。

       　秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

       　2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？

       　设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

       　二、指导书写

       　1．学习撇、捺的写法。

       　我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

       　撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

       　捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

       　2．指导书写“人”。

       　(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

       　(2)学生练习。

       　3．运用迁移法学习书写“大”。

       　(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

       　引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

       　(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

       　(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

       　(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

       　4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

       　设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。

       　三、词语游戏

       　1．摘果实游戏。

       　课件出示苹果树丰收的。

       　师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

       　引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

       　2．找部首游戏。

       　师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

       　(课件出示：秋树叶会)

       　学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

       　设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

       　四、指导背诵

       　1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

       　2．指导背诵第1自然段。

       　过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

       　(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

       　(2)出示画面引导学生背诵。

       　(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

       　3．指导背诵第2自然段。

       　(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)

       　(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……

       　有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

       　同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

       　(3)练习背诵。

       　(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

       　4．齐声背诵第3自然段。

       　5．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

       　6．出示课文画面，齐声背诵课文。

       　设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。

       　五、拓展延伸

       　1．想一想，说一说，画一画。

       　想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

       　2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

       　3．小组内交流。

       　4．全班内展示。

       　5．说话练习。

       　秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

       　设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗？为什么？”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。

       　六、总结全课

       　同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

       　设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。

       　板书设计

       　秋天

部编版小学一年级上册语文《秋天》教案2

教学目标

       　知识与技能

       　1.认识10个生字和三个偏旁，会写4个字。

       　2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

       　3.教会学生认识自然段，初步了解课文段落。

       　过程与方法

       　通过朗读和补充资料让学生感受秋天的美丽。

       　情感态度和价值观

       　初步了解秋天的特征，体会秋天的美丽景色。

教学重点

       　朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。

教学难点

       　有感情地大声朗读，体会秋天的美丽。

教学方法

       　交流法、阅读法、资料补充法。

课前准备

       　多媒体课件、相关资料。

课时安排

       　1课时

教学过程

       　一、播放视频，激趣导入

       　1.播放视频《美丽的秋天》。

       　2.同学们，你们知道这是哪个季节的景色呢？

       　（秋天）

       　3.是啊，秋天是个美丽的季节，我们现在所处的季节就是秋季。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏这美丽的《秋天》。

       　（板书课题）1.秋天（齐读课题）

       　二、初读课文，整体感知

       　1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

       　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

       　3.学习生字词。出示带音生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个

       　(1)学生自由读生字。

       　(2)开火车读生字，集体纠正。

       　(3)同桌相互检查读生字。

       　(4)去音读生字。

       　（注意指导：“片”是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。“人”为翘舌音。）

       　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

       　秋天、天气、走了、树木、叶子、一片、大家、飞走、开会、几个

       　4.认识自然段：

       　一篇文章有的由几个自然段组成的（也有的只有一个自然段）。每一个自然段的第一句话的前面空两格(两个字的位置)。我们在段落的前面标上序号。(课件展示第一段。)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

       　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进秋天，感受秋天。

       　三、精读领悟

       　1.学习第一段。

       　（1）课件出示，生边观察边自己朗读这一段。

       　（2）秋天来了，你的周围发生了哪些变化呢？

       　交流：

       　句子一：天气凉了。学习“气”，与“汽”比较。

       　（“气”与气体相关，“汽”和水有关。）

       　气 汽

       　(汽)水 空(气)

       　句子二：树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

       　①学习“树”和“叶”（加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。）

       　②引导学生发现“一片”和“一片片”的不同。（多了一个字，“一片片”数量更多。）

       　出示练习：

       　一个（一个个）一张（一张张）一座（一座座）

       　③出示黄叶，学生感受。

       　（3）师指导朗读，学生有感情地齐读本段。

       　（“凉了、黄了、一片片”读得轻柔些。）

       　2.学习第二段。

       　（1）课件出示，生边观察边自己朗读这一段。

       　（2）天空是什么样子的呢？

       　（那么蓝、那么高。）指导“那么”要重读。

       　（3）这么美的蓝天下，你看到了怎样的画面？

       　（4）（大雁南飞……）

       　师补充资料：大雁是一种候鸟，冬天来了，它要飞到温暖的南飞去过冬，等明年春天来了，它们再飞回来。

       　（5）大雁飞行时队形是怎么变化的呢？

       　（一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。）

       　你能试着读一读大雁飞行的句子吗？指导朗读。

       　（6）有感情地齐读第一、二段。

       　强调读音：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字

       　3.学习第三段。

       　（1）秋天呈现给我们的是一幅与众不同的画面，这么美的秋天，你喜欢吗？师出示秋天。

       　（2）是啊，树叶黄了，落下来了，天空变得更蓝了，大雁也飞回南方过冬了。我们知

       　道：啊！秋天来了！（齐读）

       　（3）学习生字“秋、了”。

       　（加一加：“禾”加“火”就是“秋”，组词：秋天、秋季；比一比：“了”和“子”。）

       　4.有感情的朗读课文。进一步感受秋天的变化。

       　5.拓展：小朋友们，秋天来了，想一想，秋天里还有哪些变化呢？你还感受到了秋天哪些美丽景色呢？（鼓励学生大胆说，不怕出错。）

       　6.指导书写“了、子、人、大”

       　（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

       　（2）师范写生字。

       　（3）生描红，书写，师巡视指导。

       　7.课堂小结：

       　小朋友们，秋天来了，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。

       　四、课堂总结

       　同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

       　（1）学会了本课的生字词，并知道了秋天的美丽和变化。

       　（2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。

       　五、课堂练习

       　1.我会写。

       　秋天来了，树叶黄le（了），一片片叶zi（子）从树上落下来。

       　2.我会变。

       　一片（一片片） 一根（一根根）

       　一个（一个个） 一幅（一幅幅）

       　六、作业布置

       　1.有感情地朗读课文，背诵课文。

       　2.画一画自己眼中的秋天。

板书设计

       　秋天

       　秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个

       　美

        #一年级# 导语《小熊住山洞》主要是讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。以下是 整理的（人教版：小学一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案），希望帮助到您。

篇一 　教学目标

       　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识‘石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。

       　2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

       　3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

       　教学重难点

       　在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

       　教学工具

       　多媒体课件

       　教学过程

       　一、导入情境

       　师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

       　二、读课文，识生字

       　1、再次自读课文，识字：

       　猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。

       　2、听读课文，识字：

       　⑴指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

       　⑵齐读生字。

       　3、出现全部生字（带拼音）：

       　师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）

       　4、小组合作读课文，读中巩固识字。

       　5、识记生字：

       　再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。

       　6、师拿出事先做好的识字转盘让学生游戏认字

       　7、师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？

       　三、读后悟、读后思

       　1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？

       　2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？

       　四、学习1～2自然段（课件）

       　1、了解山洞的特点：

       　⑴读第一自然段。

       　⑵说说住在山洞里是什么感觉？

       　2、观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？

       　五、小结

       　师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。

篇二

　情境描述

       　一、情境导入

       　你瞧，上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴？（生猜）

       　原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可高兴了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

       　二、初读课文，认识生字

       　生读课文，如果遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。

       　指名分节读，及时正音。

       　小组合作读，读中巩固识字。

       　识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了？哪个字你有好办法记住？

       　设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。认识生字体现梯度，增强了自主识字的意识。

       　三、读中感悟课文

       　小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。

       　说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。

       　指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

       　设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。

       　四、发散思维

       　1、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？

       　学生独立思考后，带头饰表演。

       　2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？

       　设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，注重情感的渗透，充分感受了课文的美。

       　五、延伸拓展

       　我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？

       　设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。

       　问题讨论

       　您认为这堂课上的怎么样？我们从中受到什么启发？

       　语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意阅读教学的层次感，教学内容的价值取向，同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

       　诠释与研究

       　这一节课体现的基本理念：

       　1、尊重学生，以学生的发展为本、建立平等、民主、和谐的师生关系，学生愿意做就做，不愿意做就不做，让学生大胆发言，随意表达。

       　（宁可牺牲一点规范性，也不要扼杀学生的创造性。）

       　2、以人为本，以学定教。

       　3、先放后扶，自主学习，合作学习。

       　课后反思

       　积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般世界里，在学习，在感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意把足够的时间给学生练习、准备，小组合作决不要走走样子要合作出结果来。让他自信的坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们老师的注意。

       今天的讨论已经涵盖了“小学语文一年级上册教案”的各个方面。我希望您能够从中获得所需的信息，并利用这些知识在将来的学习和生活中取得更好的成果。如果您有任何问题或需要进一步的讨论，请随时告诉我。