英语说课稿

英语说课稿

       大家好，今天我将为大家介绍一下关于英语说课稿的问题。为了更好地理解这个问题，我对相关资料进行了归纳整理，现在让我们一起来看看吧。

1.小学生英语说课稿范文3篇

2.小学生英语说课稿范文（三篇）

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6.小学一年级英语说课稿精选优秀范文模板

小学生英语说课稿范文3篇

        #小学英语# 导语一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 考 网整理的《小学生英语说课稿范文3篇》相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学生英语说课稿范文

　本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Whos that man／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Whos that man／woman？使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。

       一、给学生交流的空间

       小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的`兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。

       二、采用游戏，提高学生兴趣

       小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名学生问Whos this boy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式Hes my fathers father. Who is he﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。

       三、联系实际，贴近生活

       My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Whos that man／woman？，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

       四、渗透情感教育

       让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。

       总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。

        篇二小学生英语说课稿范文

　我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4，Part B的第三课时。本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分，第一部分，Read andwrite， 这部分主要为学生提供了一幅较为形象的来教授五个要求听、说、读、写都能达到的四会单词。第二部分，Write and say，这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。

       本节课的教学目标和要求是：能听、说、读、写window 、door 、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空，能用What can you see in my room？ It is a nice room. I like it等句子，结合学过的语言来描述自己或他人的房间及室内家具陈设的名称、特征等。如：This is my room， It is big， I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写，My Home这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家具desk、chair、bed 这些名称以后再学习句子What can you see in my room？ 使得学生更能融入生活的情境，从而培养学生对家的热爱。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。

       首先、给学生交流的空间

       小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的.多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己房间中的实际情况，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造比较多的交流机会。

       其次、采用游戏，提高学生兴趣

       小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是的老师”。只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我采用游戏的方式导入新课，如：I have a big room ，In my room ，I have a door、a desk、a chair、a bed， I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room！然后出示Read and write的，让学生四人合作小组学习，在认一认、听一听、读一读、拼一拼中四人小组talk about the picture.我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如游戏Quick ：任意拿出一张已经准备好的单词卡片问What Is this ？Can you spell the word “desk”？ 让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Write and match：将四会单词字母顺序打乱，比一比谁在最短的时间内排好单词，让学生拼写单词和连线，在写一写和连一连中提高课堂兴趣，并且在写一写中达到了复习所学单词的目的。同时也在这个过程中培养了学生的思维能力。

       再次、联系实际，贴近生活

       My Home本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。在Writeandsay这部分内容的教授中，我通过介绍我自己房间里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed， Oh， It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ？引导学生说：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed， Oh， It is a nice room . I like it，然后安排同桌间拿出自己准备的房间，根据房间，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

       最后、渗透情感教育

       让学生通过谈论自己的房间，培养学生对家的热爱之情；我在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：因为，家是我们每个人永远的港湾，我们要爱家，爱护家里的每一样家具。

       总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。

        篇三小学生英语说课稿范文

　一、说教学内容

       今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV ?Unit 6 ?At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词。

       二、说教材

       本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型―How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱。

       三、说教学目标

       《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 1、知识目标

       （1）使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。

       （2）初步感知：―What are they? They are…. How many….How many……‖等句子,学生能听懂并理解其意思。

       2、能力目标：

       (1)能听懂Let‘s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.

       (2)能区分农场的动物,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

       3、情感目标

       （1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

       （2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

       （3）培养学生的合作交流能力。

       四、说教学重点

       学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读。

       五、说教学难点

       1.培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

       六、说教学准备

       教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。

       七、说教法、学法

       为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的―授—受‖的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

       八、说教学过程

       （一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣

       教育家托尔斯泰说过：―成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。

       Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

       因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：Old MacDonald had a farm‖，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

       （二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高

       学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高―导‖的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It‘s time for class. Are you ready ? Hello ! ?Boys and girls. How are you Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

       （三）呈现新知,合作互动。

       在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

       Today, we are going to learn―Unit 6.

       At a Farm. I‘ll divide you into four groups . Which one is best, they‘ll get the flag, OK? Now, Let‘s start.于是我提出问题Do you like animals.

       引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let‘s go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的方法。正如苏霍姆林斯基指出：―如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：Listen, point and repeat.听音、指词、跟读，Look and Guess看口形、猜单词。

       同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到―词不离句，句不离词，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

       （四）课堂总结，及时评价。

       通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。

       九、教学总结

       这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

       

小学生英语说课稿范文（三篇）

        六年级英语老师进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣，鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。以下是我整理的六年级英语说课稿范文，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        六年级英语说课稿范文一

        一、说课程标准

        本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。

        二、说教材

        “Let’s Read”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What’s the matter?”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点：

        (一)教学目标

        1.知识目标：

        (1)能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。

        (2)能听、说、认读“Let’s Read”部分的故事，并回答文后问题。

        2.情感目标：

        (1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

        (2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

        (3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。

        3.能力目标：

        引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

        (二)教学重难点

        1.新单词“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。

        2.在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。

        (三)教具准备

        依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。

        三、说教法学法

        整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法：

        1.采用情景教学法;2.采用全身反应法(TPR)，通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆;3.使用交际法;4.使用听说法;5.使用游戏法;6.使用多媒体;7.使用任务型教学。

        四、说教学过程

        1.Warming—up

        (1)师生共唱歌曲“The way，I feel以歌激情。

        (2)导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。

        [设计意图]通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的状态，同时为新课的学习作铺垫。

        2.：Presentation

        教师呈现课前准备好的球，让学生通过动作来学习动词"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球赛音乐及比赛画面，教学短语“a football match”，并根据比赛进程逐一呈现单词‘‘between，goal，、win，the game”。

        设计意图]通过活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象，进而掌握单词的听、说、读的能力。

        a.听录音找出不认识的单词。

        b.听录音跟读，并回答问题——Who got the first goal?

        How did they get the second goal?

        教师通过简笔画呈现第二道问题的答案，帮助学生理解短文内容。

        [设计意图]通过教师对句型的点拨，学生学会自主思考，主动探究问题的能力得到提高，并且达到了学以致用的效果。

        3.：Practice

        (1)将学生分成两组，采取比赛的形式，利用单词卡片说出本单元描述心情的单词，并用该词造句，得分高的组获胜。

        (2)教师引导学生回顾一下本节课的学习过程，请几名学生谈谈本节课上自己高兴和不高兴的事情。

        [设计意图]学生在好奇中边学边用，充分表现自己的能力。这些活动使学生保持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。

        4.Consolidation

        (1)快乐组合，妙不可言。

        每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的学生将这些单词的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，做得好的小组加红星。

        (2)拿出自己制作的球赛卡。

        完成空白处(自选方位)，每组选出代表读他们的球赛卡，完成的加红星，大家为之鼓掌。

        [设计意图]把欣赏的目光投向学生做的每一件事，让学生在每一次尝试中体验成功的喜悦。

        5.Homework

        把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。

        6.板书设计，提高学生的学习兴趣

        板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课我设计了非常形象的板书，谁回答了问题就给他一个球赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表现出来。另外，我还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。

        总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

        六年级英语说课稿范文二

        一、说教材：

        1、教学内容。

        本节课是广州版第13课的第一课时的教学内容，主要教学相关动词的过去式,和一般过去时的相关句型：

        “What did … do yesterday?”

        “He/She/I ….”

        2、教材的地位，以及与先前掌握的知识的联系。

        本单元的主要话题是 “The Past”，主要内容以谈论“过去做了什么”为主。根据学生已经比较系统地学习了一般现在时、现在进行时和一般将来时，并懂得了 “通过变化动词的形式来表示不同的时态”，对英语的时态有了一定程度感性认识这一现状，根据教材的编排，针对本课内容对话性比较强，知识跟学生的个人生活环境与生活时间紧密连接在一起，让学生有说的话题这一要求，本课时为学生提供了更容易进入学习环境的有利条件，同时提高学生学习的兴趣。让学生通过新旧知识的融合，逐层推进学习，为以后的学习做好铺垫。

        3、说教学目标：

        依据新课标的要求，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面的综合素养为基础，基于以上认识，我将教学目标确定为：

        1)、语言知识目标：

        ①学习本课的词汇：

        “四会”掌握词汇： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went.

        “三会”掌握词汇：mark, prepare.

        ②掌握句型：

        “What did … do yesterday ?” “I/He/She saw a film on TV.”

        2)、能力目标：

        ①通过本课学习，能简单地和同学交流“昨天做了什么”。

        ②能掌握本课动词的过去式，并在会话和活动中运用一般过去时的特殊疑问句进行对话。

        ③能理解课文内容，流利地、分角色朗读课文。

        3、情感目标：

        通过各类游戏和情景对话，培养学生乐于模仿、敢于开口的学习习惯。提高学生们参与学习活动的积极性，增强学生们学习的自信心，培养学生大胆地结合自身生活实际用英文与他人交流、积极与他人合作的能力。

        4、说教材和教学的重点和难点。

        教学重点： 1)能根据“三会”、“四会”的教学要求掌握本课词汇和句型。

        2)能理解课文，并自然流利地朗读课文内容。

        教学难点：掌握本课动词的过去式以及一般过去时的句型。

        三、说教法、学法：

        教法：根据六年级学生的年龄特点和教材的编排，我采用整体呈现，分层递进、由易到难的教学方法。通过歌曲，情景介入和游戏等媒体，让学生在真实情境中调查使用所学语言。在保持学生饱满的学习兴趣和热情的同时，有效地完成预定的教学设计，提升学生实际运用语言的能力。

        学法：陶行知先生说过，教的法子要依着学的法子。因此，教学中，让学生在玩中学、学中玩，在情景中使用新的时态。在学习中，通过观察、发现动词的不同的形式。形成关于时态中动词变化规则的知识网络。

        四、说教学流程：

        1、以故到新，以趣激学

        1)Sing a song: Did you ever see a lassie

        进入新课之前，我先用一首容易上口的，与时态相关的歌曲作引子，有意识地渗透一般过去时这一时态，为下面的教学做铺垫。以次，激发学生学习兴趣。

        2)Ask the children to look at the celender, and answer the

        questions.

        What’s the date today?→What was the date yesterday?

        通过直观、形象的手段，自然地带出课文第一段的内容。简单的

        对话贴近学生生活实际，学生边看日历边听对话，在真实的环境中感

        知语言，模仿语言。在听、说的过程中，感悟两种时态的不同点。其

        中穿插新单词anybody, question. 让学生在情景中自然地进行对话

        交流理解单词的意思。温故中而知新，新中有旧，旧中有新。英语语

        言知识技能得到持续强化，始终保持学习英语的自信心。

        3) Review some phrases of verbs.

        与此同时，我以游戏的方式复习了与本课相关的动词词组。简单的闪、猜词组游戏，有意识地、有计划地引导学生回忆和巩固旧知识，达到降低学习的难度，提高学生学习的自信的效果。让全体学生尽快融入课堂。

        2、以境引思，以说促能

        Describe a dream and present the phrases of verbs and

        the sentences of the past tense.

        老师述说一个梦境，并通过，把课文中出现的动词词组的过去式呈现出来。在图象—声音—意义，这一连贯系统的呈现中，让学生理解了一般过去时的用法。感性知识逐步形成，并能主动、自觉地投入学习中去活动。

        3、以评励志，以能拓展

        1)Sum up—Group work—Game

        让学生小组讨论中，通过观察和对比，进行归纳，在提高学生观察能力的同时，发展学生的归纳能力和语言表达能力。其中帮助学生在感性认识的基础上上升到理性认识，在理性认识的基础指导下进行语言实践。强化生生交流，互帮互学。

        2)Talk to the children: “What did you do yesterday?” “I …”

        通过老师与学生的对话，继续学习和巩固一般过去时的问答，学生把所学语言知识运用到实际生活中，培养学生交际能力。让学生在情景中自然地进行对话交流理解单词的意思，主动积极地巩固句型。

        3) Learn the dialogue:

        ①Listen to the dialogue and underline the past form of verbs.

        根据课文内容划出动词的过去式。让学生有更具体的感知。并且带着任务去听，锻炼学生提取有效信息的能力。

        ②Repeat the dialogue.→ Read the dialogue in roles in groups.

        小组内分角色朗读课文，强化语言的交际性。

        4)Make a survey.

        运用本课所学知识进行日常交际活动。在这个过程中，学生主动运用句型的积极性较高。提升学生自身英语表达能力，获得一定的学习成就感。

        5、布置作业,巩固和拓展知识

        巩固本课所学的内容，延伸到生活中去，为学生提供了一个运用所学知识解决实际问题的环境。作为课堂教学的延伸。

        六年级英语说课稿范文三

        一、说教材

        今天这节课是第六单元The National Day holiday的第一教时。在此之前，我已经预先教完了第四单元，学生对于一般过去时中be动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放假这一话题，把有关谈论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了What did you…do?及其应答，以及规则动词过去式加字母ed的读音。

        二、说教法、学法

        1，隐性语法教学

        课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的，如何才能避免过于严肃机械的操练，既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢?

        我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。本课中我首先请两位学生表演节目来欢迎听课老师，然后让他们想办法取得自己礼物的情景，从学生熟悉的现在进行时What is she doing now? She is dancing.的问话入手，过渡到一般过去时What did she do just now? She danced.导入今天的新内容,让学生初步感知一般过去时。然后通过介绍我和朋友国庆节去农场参观的这个情境，引导学生理解和运用一般过去时。整节课贯穿着谈论国庆节每个人做过的事为主线的话题，学生有话可说，充满兴趣，能比较真实的运用所学的语言项目来交流。学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。

        本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。例如，通过Say a rhyme, 培养学生的英语语感,使课堂增添了情趣,，提高学生学习兴趣，也淡化了学习难度。Play a game听声音猜同学国庆节做过的事的游戏，让学生积极主动参与活动，巩固了今天所学的语言项目。Do a survey,调查其他人国庆节做过的事情，学生对他人的情况充满好奇，这个活动紧扣本课主题内容，，给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法，促使学生获取和处理信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。

        2.注重听力训练

        培养学生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教学的目标，而语言技能是交际能力的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的独特功能对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础，听得正确，才能读得准确、说得流利。学生具有良好的听力理解力，才能更快、更多的获得更准确的资讯。提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的，在我们平时的教学中就要注重培养学生认真听的良好习惯，例如，当一位同学谈论完国情假期做的事情后，立即问其他同学What did …do?来检查他是否掌握语言，也督促学生上课认真倾听他人发言。在课的结束，我安排了听一段对话回答问题，一方面是可以了解学生对今天所学内容的理解掌握情况，另一方面也是为等会儿听完后看图用自己语言描述，从语言输入到语言输出作准备。

小学五年级英语说课稿优秀范文精选锦集

        篇一小学生英语说课稿范文

　一、说教材：

       1、教材地位：

       本课是这一单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词hot dog和donut,并操作练习句型Thank you和You're welcome的礼貌对话。在将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。

       2、教学目标：

       a、知识目标：

       1、能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hot dog。

       2、能理解和运用句型：You're welcome 。

       3、学唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?

       b、能力目标：

       1、在自主的学习成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生用英语交际的能力。

       2、学生能自由替换练习，并进行小组活动，培养学生初步运用英语的能力，培养学生听、说、唱、玩、演的能力。

       c、情感目标：

       1、让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时，养成良好的学习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作的精神。

       2、了解西方文化和习惯，树立乐观向上的学习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌的言谈举止。

       3、教学重难点：

       （1）能熟练的掌握新单词donut, hot dog 。

       （2）能用重点句型You are welcome.在情境中自由交流。

       4、教具准备：

       单词卡片、实物、多媒体课件。

       二、说教法和学法

       在教法设想和学法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动安排本课教学。通过实物教学和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，自主地，愉快地学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”

       （1）以“学生为主体，教师为指导”为主要教学思想。通过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中学习新单词、新句型，使整个教学源于生活，用于生活，使学生学得有趣，学的`有用，从而体验成功。

       （2）直观演示法，在课堂上现场介绍制作学生喜欢的西餐，并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力，是学生喜闻乐见的方式。

       （3）交际法

       创设多种可以说Thank you的情景，学生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You're welcome .在师生，生生，及小组对活等活动中进一步让学生体验了对生活活泼的语言实践。

       三、教学过程

       1、 以旧引新，形成氛围

       （1） Greeting

       （2） Review （从学过的西餐名称入手，以旧引新，迅速将学生带入语言氛围中，另外，小组竞赛使课堂气氛活跃。）

       2、学习新单词，词句结合

       （1） 演示制作hot dog ,介绍donut ,利用实物介绍单词并操练。

       （2） 小组活动，师生或生生之间对话，Do you like hot dog /donut ?Yes, I like . /No, I don't like .

       3、对话练习，学会使用You're welcome .

       通过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用You're welcome .在情景中检查理解运用情况。

       4、学唱歌曲，巩固所学。

       小学生活泼好动，喜欢动听的歌曲，将单词融入其中进行巩固，效果应是较为理想的，会唱后再进行歌词创编比赛，进一步激发了英语学习兴趣。

       5、游戏活动和竞赛

       6、课上练习和布置家庭作业。

        篇二小学生英语说课稿范文

　各位老师：

       大家好！今天我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。

       小学四年级是小学阶段强化同学读写能力的起始阶段，尤其是培养同学书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成局部，单词在小学三年级只是要求同学能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级同学不只能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。

       当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在同学的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视同学的朗读。让读和写紧密的结合，才干达到事半功倍的效果。

       下面我来说一下我本节课的说课稿：

       一、教材分析

       1、教学内容

       本单元围绕“食物”这一话题展开，让同学学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如What would you like for dinner? I’d like…本课重点让同学掌握四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同学们在A局部的Let’s learn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同学复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了同学学习英语的兴趣。

       2、教学目标

       英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：

       （1）能力目标：能够用英文表达自身喜爱的食物。

       （2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice,beef,fish,chicken.

       （3）情感、战略、文化等有关目标：

       A情感态度：培养同学养成健康饮食的好习惯。

       B、学习战略：注重阅读，书写能力的培养。

       3、重点与难点

       依据以上对教学内容和教学目标的分析以和小同学的认识规律和英汉语言差别，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点；对于“What would you like? I’d like...”句型，同学也需要熟练地掌握并且正确地运用。

       4、教学方法

       根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法布置本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发同学单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让同学有效地掌握知识，发展读写能力。

       二、教学过程

       1、导入阶段：

       （1）以歌曲 “What would you like?”开始本节课，创设一个轻松的学习环境，激发同学的学习兴趣；

       （2）以一份圣诞菜单自然地引出本单元有关食物的单词，通过多种形式的读对所学的相关知识进行复习，从而为下面四会单词的书写做好铺垫；

       （3）以同位练习的形式对A局部的功能句“What would you like? I’d like...”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到学以致用的目的。

       2、出现和操练阶段

       （1）出现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让同学猜想老师喜欢的食物，从而出现本节课的四个单词，以的形式出现显得更加直观，体现了直观教学的教学方法，使同学从感官上对单词进行记忆。

       （2）以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求同学和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单词游戏，更加强化了同学对单词的记忆。游戏的开展提高了同学的竞争意识，同时激发了同学的学习兴趣。

       （3）听过录音之后，老师开始依次板书四会单词，同时让同学在作业纸上书写。同学完成之后，老师展示书写优秀的同学作品并给予小奖品。这样评价不只可以给同学树立一个良好的书写典范，更能够增强同学的竞争意识，提高书写的效率和质量。

       （4）对于课本上的“Write and say”局部，我不只让同学完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，学以致用的目的。

       3、拓展阶段

       在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同学，单词不只仅局限于本课的四个单词中，而是让同学充沛运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不只可以提高同学的语言运用能力，同时培养了同学的小组合作意识。

       4、家庭作业

       加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。

       5、板书设计

       单词的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的安排更能让同学一目了然，方便观察和仿写。

        篇三小学生英语说课稿范文

　一、说教材:

       1、教材内容 本节课是人教版小学英语 PEP 教材四年级上册 Unit 2 My schoolbag 中的第四课时，内容包括P.B Let’s learn Let’s chant 两部分。本课的主要内容是学习生词 twenty-one ?thirty, thirty-one ?forty, forty-one ?fifty,以及会运用句型 How many ?do you have? How many ?can you see?

       2、教材的地位 本节内容是在学生已经学习了第一册教材中 Unit 1 和第二册 Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册 Unit 2 中的第四课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school 的学习做好了铺垫。

       二、说目标：

       1、教学目标 依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标： 知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twenty—fifty; 听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.

       技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句 型中，发展学生自主学习的能力。

       情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

       2、教学重难点

       本课的重点是掌握单词 twenty-one?thirty, thirty-one? forty, forty-one?fifty,做到能听、说、认、读，听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.

       难点是将新学词汇运用于句型How many?do you have? I have? 中，联系生活来运用及交流。以及thirteen 与thirty, fourteen 与 forty, fifteen 与fifty.的发音。

       三、说教法

       1、教法设计 英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR 活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

       2、学法指导 通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

       3、教学手段 在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

       四、说过程

       （一）、warm-up/revision

       1、T: Boys and girls, Let’s sing English songs: "Ten little candles" and "one, two, three," ok? Please sing and dance with me. （师生共同练习有关数字的歌曲，边唱边表演）

       2、复习各类书的名并练习How many books do you have? /How many pens can you see?的句型 （通过自然的交流，在逼真的情境中操练句式，并鼓励学生开口）

       （二）Presentation

       1、T: Now, Look here .I have so many book: English books, Chinese books and math books. How many English books can you see? Let’s count together.

       2、接着引出Thirty, forty 和 fifty 并让学生注意到这些单词都以—ty 结尾，特别需要注意是 twelve, twenty, thirteen, thirty, fourteen, forty, fifteen, fifty.读音之间的区分。

       3、（让学生练习句型How many?can you see?回答I can see?） 多媒体出示各色物体：balloons, flowers, dogs, cat, bananas 等，两个人一组根据画面内容进行回答。）

       4、Listen to the tape: Let’s chant （教师运用课本实物及手势示范新的`歌谣，要特别强调 thirty, forty, fifty 的读音，然后让学生在教师的示范下，()在理解的基础上随节奏跟唱歌谣）

       （三）趣味操练（Practice）

       进行踢毽子、跳绳的比赛 两个人一组，一人踢或跳，另一个人数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的两人进行

       五、说评价

       在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。

小学生英语说课稿范文5篇

        在课堂上，要给学生情景，让学生根据所给任务合作学习，巩固所学知识。小组活动能展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同时还可以观察学生分步解决问题的能力。以下是我整理的小学五年级英语说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        小学五年级英语说课稿范文一Halloween

        说教材

        我要说的是江苏牛津英语5AUnit4 Halloween A 部分的内容。本单元的核心内容是万圣节万晚会的准备工作，本部分提供了两个场景，第一个场景是在客厅里，Ben一家人在讨论万圣节晚会的所需物品;第二个场景是在商店里妈妈带着Ben和Ron在购买商定的所需物品。本课所涉及到的节日Halloween对学生来说比较陌生，所以老师可以准备一些相关资料，用多媒体展示，既能调动学生的学习兴趣，又能有这些知识引导到本课的学习场景中来。本课可采取让学生合作学习的方法，通过小组对话操练，小组讨论，小组表演等学习方法，让学生学会运用本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。

        教学目标

        语言知识目标

        1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词need, a vase, mask, horse。

        2. 能听得懂、会说、会读单词Halloween, else, tomorrow, pumpkin, lantern, change。

        3. 能听得懂、会读、会说句型What do you need? We need…

        What else do you need? We need…

        How much are they? They're …yuan.

        Here's your change.

        语言能力目标

        1.能根据情景和说出单词。

        2.会读句型，并能用句型设置情景，自编对话。

        情感态度目标

        1.在多元化的学习过程中，自主学习。

        2.在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。

        3.在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。

        文化意识目标

        了解万圣节的由来，西方国家过万圣节的常备物品，小孩子们怎样过万圣节的。

        重点和难点

        句型：Do you like …? Yes, I do. No, I don't. I like…

        What do you need? We need…

        What else do you need? We need…

        说教法与学法

        为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培养学生综合语言能力，依据现代知识理论及教学模式，在教学过程中，我将运用多媒体课件直观呈现Halloween的相关知识，引起学生的学习兴趣;采用情景教学法，小组学习法，以学生主动参与为主的驱动型学习，鼓励学生创造性地运用语言。

        课前准备

        1.老师在课前可以在网上寻找一些有关万圣节的资料，。把这些资料，做到幻灯片里，以备课上用。布置一个supermarket的场景，请六年级的学生协助表演本课31页上的对话，并把它拍摄出来，制作在幻灯片里。

        2.学生在课前对本课进行系统的预习。高年级的学生应该学会自主的学习，应该有课前预习，课后复习的学习习惯，这样老师在课上的活动比较容易展开，也节省了很多时间。对于一些新单词，后面有单词表，可以先了解它的意思。这样可以整体的预习课文，了解课文大体意思，对课堂教学有很大的帮助。

        教学过程

        一、课前热身

        1.Say a rhyme: Do you like my house? 这是5A第二单元中的一首童谣，学生记忆犹新，通过这首童谣引出本课的重点句型Do you like …? Yes, I do. No, I don't. I like…

        2.师生用这一重点句型问答。由于这个句型在4A中已经学过，老师可以用以旧带新的方法让学生进一步巩固该句型。当学生回答No, I don't.时，老师可以自然的问：What do you like? 学生回答：I like…

        3. 同桌之间用这一句型进行对话练习。在表演对话的时候，老师可以适时提醒like后面应该跟名词的复数。

        二、呈现和操练(用一本日历作为整个教学过程的主线。)

        1. 拿出日历，翻到一月一日，引导学生说New Year's Day。 翻到六月一日，引导学生说Children's Day。六一儿童节是孩子们的节日，所以学生对此比较感兴趣，可以在这上面做文章。老师设置场景，我们要为六一儿童节开一个聚会，出示单词卡片party，贴在黑板上。我们将到超市里去为这个聚会买点东西。幻灯片出示超市的场景：呈现物　　-

        品及其价格。

        2. 面对超市里琳琅满目的商品老师可以引出句型What do you need?

        引导学生回答We need…

        然后再引出句型What else do you need?

        引导学生回答We need…

        其中新单词need和else可在场景和句型中让学生主动思考，自主研究其意思，这符合高年级英语学习的特点。

        3. 问完学生所需的物品，很自然的问价钱How much are they? 学生回答They're …yuan.该句型以前也已经学过，这里可以带一下，学生根据场景，很自然的就能运用了。

        4. 然后让学生同桌间用刚才这个场景自编对话。一个做售货员，一个做顾客。这样就呈现了重要句型，并且作了操练。

        5.接下来继续翻日历，翻到九月十日Teachers' Day, 十月一日National Day，然后是十月三十日，在这一页上事先写好today, 对学生说今天是十月三十日，用夸张的动作翻到十月三十一日，明天是十月三十一日，从而引出单词tomorrow。引出句子：It's Halloween tomorrow.

        6. 同学们，你们了解Halloween吗?出示事先做好的有关万圣节资料的幻灯片，先展示文字，让学生对万圣节有个大概地了解，然后出示相关，比文字更加能够吸引学生的注意力，所以可以在出示的过程中教授中出现的有关万圣节的物品的单词，a vase, mask, pumpkin, lantern。

        7. 我们将要开一个万圣节聚会，我想要为万圣节聚会买一些东西，引出句型I would like to buy things for a Halloween party. 让学生小组讨论所需物品，然后完成一张调查表格。

        8. 讨论完毕，可以师问生答，也可以小组与小组之间互相问答。这样整个课堂都能互动起来，能够充分调动课堂气氛。

        9.然后放课前拍好的小**，**能够直观的表现课文对话，学生可以通过**中表演者的动作、神情，意会对话所要表达的意思。放映一遍结束后，给学生提出一些问题：1. What do they need?

        2. What masks do they need?

        3. Here are your masks.(中文)

        4. How much are they?

        5. Here's your change. (中文)

        10.接着再放一遍**，让学生带着问题有目的的看**，这就是任务驱动型学习，任务驱动型学习中，学生会学会灵活应变，学会创造，学会独立学习

        11. 接下来学生跟录音机读课文，注意发音。

        12. 然后小组内分角色朗读。

        三、巩固

        继续翻日历，翻到十二月二十五日，圣诞节是孩子们喜欢的一个节日，所以选择着一个节日，为圣诞节晚会购置物品，让学生以小组为单位利用所学句型

        What do you need? We need…

        What else do you need? We need…

        How much are they? They're …yuan.

        Here's your change.自编一个相似的对话。给学生情景，让学生根据所给任务合作学习，巩固所学知识。小组活动能展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同时还可以观察学生分步解决问题的能力。设置这一环节，有明确的目的，有情景，语境，能贴近学生生活和经验，把学生在书本上学到的知识运用到现实生活中去，加强学生的交际能力。这既可以为学生事件语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。

        小学五年级英语说课稿范文二Tasting

        一、说教材。

        1、教材的地位及作用。

        本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet. 本课是本单元的第二课，前一课已学习了What's this?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。

        2、教学目标的确定及其依据。

        根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

        (1) 能听懂会说本课的会话。

        (2) 能较好地掌握本课句型Taste this . It's sour /sweet.

        (3) 掌握有关食物的词汇。

        3、教学重点与难点。

        本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学习英语。

        4、教材的处理。

        (1) 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。

        (2) 词汇教学内容要求学生能听能说。

        二、说教法。

        小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。

        三、说教学程序。

        本课分4个步骤来完成。

        1、组织教学，引人入胜。

        从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。

        2、学习词汇，强化句型。

        在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目What's this? It's…进行替换练习。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。

        3、游戏活动，寓教娱乐。

        游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即巩固了What's this? It's …这一句型，又极大地激发了学生的学习兴趣。

        4、作业布置。

        听录音，涂颜色。

        四、几点说明。

        1、板书设计：

        Unit 2 Tasting

        orange

        Sour lemon

        Sweet chocolate

        apple

        2、时间安排：组织教学约5分钟，词汇教学约10分钟，绘画教学约20分钟，作业约5分钟。

        3、教具的使用及整个设计要体现的特色：

        本节课使用的教具有：录音机、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。

        设计的教学过程中利用各种感性教具，创设一个良好的环境，使学生有身临其境的感觉，并利用几个层次的口语训练，游戏、竞赛等形式激发学生兴趣，把教学的主体地位还给学生，在课堂教学中营造一个轻松、活泼、愉悦的学习氛围，让本课的重、难点在轻松的情景对话及游戏、竞赛中得到深化、化解。

        小学五年级英语说课稿范文三TheEnglishClub

        一、 说教材：

        我说课的内容是江苏牛津版教材5B第九单元BC部分。这两部分是本单元的核心内容，具体介绍了国家、国籍和语言。重点学习句型Where are you from? 及其答语。在Book 4B第八单元中学生已学过China，Chinese，English.,因此。教师可采用以旧带新的方法拓展相关内容。在教学中我主要采用面向全体而又分层教学的方法，介助情境教学，利用各种媒体的辅助，让学生在教师鼓励性评价中体会学习英语的乐趣，在多说、多做、多练中学会用书面和口头语传递信息，提高学习效率，同时增进对西方文化的理解。

        根据本学段学生心理年龄的特点和学生的实际水平我制定了如下学习目标：

        (一)语言知识目标：

        1)能听得懂、会说、会读和会拼写单词UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。

        2)学习四会句型Where are you from? I'm from … I'm …

        (二)语言技能目标：

        1) 能根据情境和说出单词和句子

        2) 在设计的情景下进行简单的英语交流。

        (三)情感态度目标：

        1)进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

        2)培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

        3)通过本课的学习培养学生的语言表达能力。

        (四)文化意识目标：

        让学生掌握并了解一些国家、国籍和他们的语言，能在学习中体会到世界文化的丰富多彩，感受世界和平的重要，培养学生的爱国情感。

        (五)下面说一下本课的重点难点：

        学习要求四会的语句：Where are you from? I'm from … I'm …/ UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。

        (六)教学准备：

        国旗、世界地图、世界各国国旗、录音机、挂图和课件

        二、说教法与学法

        (一)、情境教学法。

        通过设置良好的情境，让教师的语言调节、缩短知能之间的距离，激发学生情感，使学生以的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。

        (二)小组学习法

        每4人一组可两两交流也可自由选择，在互动中互相启发产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。

        (三)练习法

        把大多的课堂时间留给学生，使学生在多信息，高密度，快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方向建造了知能转化的桥梁。

        三、说教学程序：

        在教学中我主根通过情境感知——灵活操练——生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。

        Step 1：Warm up

        1.听读a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英语学习的气氛。

        2.师生课前自由会话。

        Step 2:Revision

        1.出示一张中国地图，让学生认读国家名称，并自我介绍。如：I'm from china. I'm chinese. I speak chinese 。

        2.师问句型：Where are you from? 教师在一个学生身上粘上国旗，让他进行句型练习。

        Step 3:Presentation

        1.上述师生问题的方式运用或教学片引出三会和四会单词词组：Where are you from? I'm from China. I'm Chinese.

        2. USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上。

        3.学生同桌操练。

        Step 4:Consolidation

        1。小组竞赛：出示一幅地图，让学生粘上教师所说的，学生再用I'm from… I'm … 句型描述，看哪一组粘得多，说得快。

        2.听录音，朗读单词和词组。

        3.小组活动，检查朗读单词情况。

        4.教师出示，学生用所学的单词和词组造句。

        5。完成书上C部分的练习：先说后做。

        Step 5: Homework

        1.听录音朗读单词。

        2.抄写四会单词。

        四、板书设计：

        Unit 9 The English Club

        A： Where are you from?

        B：I'm from China.

        I'm Chinese.

        (四会单词卡片) China Chinese

        UK British

        Australia Australian

        France French

        USA American

        Japan Japanese

一年级下学期英语说课稿范文三篇

        #小学英语# 导语一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 整理的《小学生英语说课稿范文5篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学生英语说课稿范文

　一 、说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

       《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“ would you like some…?”进行询问。能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

       1、知识目标： 能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

       2、能力目标： 听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。

       3、情感目标： 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

       4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。

       5 学情分析： 由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。

       6 教具准备： 录音机，卡片，多媒体

       二、教学方法：

       讨论法，讲授法，演示法，练习法

       三、教学程序：

       为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

       (一)Warming up

       1、Sing some songs.

       2、Play a game.快速呈现食物，做问答。

       (通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)

       (二)Revision

       (紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出I'm hungry，围绕呈现的快速对话。

       (以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I'm hungry进行了渗透。)

       (三)Presentation

       1、依次呈现some bread、some juice的。

       T: Would you like some bread?

       S: Yes, please

       2、T: I'm thirsty.(教师作干渴状，引导学生边做边说I'm thirsty.)

       T: Would you like some juice?

       S: Yes,please.

       T: Here you are.

       通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

       (利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)

       3、(呈现以上四幅新授)Make out some dialogues.

       (将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)

       4、(请一名较突出的学生引导作干渴状)：

       S:I'm thirsty. I want to drink.

       T: What would you like, please?

       S: I'd like some pop, please!

       (教师作饥饿状)：

       T：I'm hungry. I want to eat.

       S: What would you like, please?

       T: I'd like some French fries, please!

       (在说的过程中予以加以配合，帮助理解;由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学　　生对新知的理解和运用。)

       (四)Practise

       1、Listen to the tape and read after the tape.

       2、Act out the dialogue.

       (在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)

       (五)consolidation

       1、Make a survey.

       2、Who's the best?

       (师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲 望。)　

        2.小学生英语说课稿范文

　教学目标：

       1. 知识目标

       （1）掌握词汇：weekend，place, British Museum, how, best, took, river, hour, minute, trip, along.

       （2）掌握句型：What did you do at the weekend? Where did you go?

       2. 技能目标

       （1）能读懂、理解课文大意并回答出相关问题；

       （2）能运用所学句型询问过去所做的事情，去过的地方，并能回答提问。

       教学重点：

       1、正确理解课文。

       2、用过去时提问并能描述上周末发生的事情。

       教学难点：

       以what, where引导的一般疑问句过去时。

       教学过程：

       整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知导入——趣味操练——课文学习—拓展应用五个环节。

       Step 1.热身与复习（Warming up and Revision）

       1、教师与学生集体问候后通过问题"Where is London?What's the capital of England? Did you watch TV yesterday?"分别与个别学生交流。

       2、教师播放课件展示英国的旅游景点the British Museum, the London Eye,BigBen及交通工具图画，带领学生边做动作边唱歌曲《London Bridge is falling down》。

       （设计意图：教师通过集体相互问候、个别问候的方式、亲切地拉近了师生间的距离，设计的问题与本节课要学的内容相关联，起了铺垫作用。而生动的歌曲符合学生的身心发展特点和要求，有效地唤起学生学习英语的热情。这首歌加深了学生对所学知识的印象，在旋律中，他们将回忆起上册学过的关于英国的几个景点，学习本课内容时就不会感到突兀。）

       Step 2 Presentation

       1、教学新词汇

       （1） 教师通过讲故事的方式引出本课的新词汇。

       T: 上个周末Lingling, Amy和Sam参观了伦敦的一些地方，你们想知道他们都去了哪里吗？

       （2） 老师点击课件，出示大英博物馆和伦敦眼、大本钟的。

       教授单词 the British Museum、the London Eye、Big ben ,并叙述the London Eye. T: It’s a big wheel. It’s wonderful.

       引出并教授新词wheel, wonderful. T: Daming doesn’t understand what the London Eye is.

       But Daming will see it because Lingling sent him a postcard .They went there by the bus ride , Lingling like he bus ride best.

       引出并教授新词 understand, postcard.

       同时也引出了the bus ride与like best

       （设计意图：本课的新词汇较为抽象，且难度大。教师通过讲故事的方式显现新词汇，可以使枯燥的单词教学变的生动和自然，使学生的学习效率明显提高。）

       2、 唱歌曲： 《Where did you go?》复习动词的过去式： 教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。

       go send like meet visit sent liked met visited went

       （设计意图：利用歌谣开始本课过去式内容教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Where did you go?》引出本课的重点句型，激发学生的兴趣。复习动词的过去式，为后面的教学环节做好铺垫。）

       Step3 导入与新授

       1、教学新句型

       （1） 教师引导学生回答“What do you usually do at the weekend?”让学生将平时周末所做的活动罗列出来。

       点击课件，出示日历。指着上个周末问学生 “What did you do at the weekend?”鼓励学生用学过的过去式回答问题。

       （2） 教师准备一些风景名胜的，贴在教室的黑板上。如 “the Great Wall, Mt Tai, the Summer Palace.” 请两个学生上台活动，一个学生问 “Where did you go?” 另一学生站在不同前回答 “I went to the ?”

       2、教学课文

       （1）播放录音， 带着问题听录音，认真听并用手指指着听到的每个单词，初步感知课文。

       What did they do at the weekend?

       Where did they go?

       What’s the London Eye? 4.Did Linging like the London Eye?

       （2）再次播放，要求学生结合课件情境逐句跟读，理解课文内容。

       （3） Group work 全班分角色朗读：女生扮演Amy，男生扮演Darming

       （4）借助电话机这一实物教具，请两名学生进行对话表演。 小组合作，回答问题。

       （设计意图：这一环节利用课件营造了语言环境和实际生活场景，通过大量的听说训练，有效地刺激学生的思维，使他们更快回忆起文中那些以往学过的知识，在突破重难点句子的朗读后，整篇文章很快便琅琅上口，而让学生在情境中分角色朗读再次激发了他们的学习积极性。而对话表演是教师检测学生学习效果的有效手段。）

       Step 4. 知识巩固和拓展训练

       课件上出现对话参考资料，请同桌进行口语交流并展示。

       板书设计：

       Module 3 Unit 1 Where did you go at the weekend ?

       We went to the British Museum.

       What did you do at the weekend?

       We visited lots of places.

        3.小学生英语说课稿范文

　教材分析

       我说课的内容是 How are you? 第一课时，Let’s talk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。

       教学目标

       《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

       在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:

       1、知识目标

       (1) 使学生能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox, hen.

       (2) 使学生掌握与熟人打招呼的句型： How are you?

       I’m fine. I’m OK.

       Thank you. And you?

       2、语言技能目标：

       在图文或场景下进行简单的英语交流和表演， 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

       3、情感态度目标

       通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。

       4、文化意识目标：

       能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。

       教学重点难点

       教学重点：见面问好的句型：How are you? 和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问。

       教学难点：(1)How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等问候语的.用法区别。

       (2)培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。

       教学准备

       教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。

       教法学法

       (1) 小组活动学习法

       把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

       (2) 情景教学法

       我将准备一位助教(是一名外教)，在导入新课时，助教走进教室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。

       (3)鼓励教学法

       课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。

        4.小学生英语说课稿范文

　本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Who’s that man／woman？使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。

       　一、给学生交流的空间

       　小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。

       　二、采用游戏，提高学生兴趣

       　小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式He’s my father’s father． Who is he﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。

       　三、联系实际，贴近生活

       　My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

       　四、渗透情感教育

       　让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。

       　总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。

        5.小学生英语说课稿范文

　一.谈话引入

       1. 铺垫，知识回忆

       想一想，到现在你学会了哪些英语知识?说说看，比一比谁学到的多?

       2. 激趣，字母游戏：创设情境，发现问题

       大家学会的可真不少!今天，我们就应用所学会的一些字母做一个游戏，你们喜欢吗?

       老师给每个同学发一张卡片，上面有一些字母，下面同学们仔细听，把老师读到的字母划掉，看看你发现了什么?每个小组第一桌的同学到前边来做，看哪组分高。

       师读：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

       Now, tell me please. What do you find?

       生：单词flag, go, zoo, bag, pen.

       师：OK! You are very clever.

       完成的同学得一朵小红花。

       师：这里有一个单词同学们没有找到，那就是我们今天学习的weather.

       ( 游戏能为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，应恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。)

       二.利用多媒体学习新单词

       1. 练习生词的读音

       课前让学生查找与天气有关的单词，学生通过搜索资料提高搜索信息的能力，培养学生探究能力，然后进行六个单词的重点学习,在听完磁带后，找学生读单词，纠正他们的发音。

       ( 利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。)

       2. 交际英语

       运用What’ the weather like? 就上的天气进行提问。

       ( 英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。)

       3. 与句子相连接，学生走到微机前进行连接。

       三.争做小小天气预告员

       就各地区的天气进行预告。

       ( 爱好是的老师，而爱好来自好奇，来自体验，提供实践机会，让他们参与表演，这既符合儿童好动、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的把握。)

       四.学唱歌曲

       1. 运用肢体语言教学生词snoring, bumps his head,确信学生理解歌曲的意思。

       ( 肢体语言，可使学生在语言和动作、表情间建立直接的联系，从而获得形象的感知，能收到良好的效果。)

       2. 建立超连接，运用新标准动画光盘教唱歌曲，在演唱中配以相应的动作，然后小组间展开竞赛，看哪个小组唱得，为唱得的学生发小红花，并鼓励他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听。)

       ( 小学生性格天真活泼，特殊喜欢唱歌，在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入，在英语歌曲中学新词，既减轻了学生的心理负担，又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。)

       五.总结升华

       以沙尘暴为例对学生进行爱护四周环境的思想教育，让我们的天空更蓝。

       六.课堂小结

       在活动中复习巩固了所学知识，把握了如何问答天气，以及在愉快的气氛中学会了一首英文歌曲，增强了学英语的自信。

小学一年级英语说课稿精选优秀范文模板

        #一年级# 导语习主席已经宣布我国进入了社会主义发展新时期，并且成立了开放更加宽泛的自贸区，减少外国进入我国开创事业的一系列繁杂手续，预示着中国同世界有更进一步的交流了，那么我们当然应该从小就开始培养交流的能力，以积极地态度去面对发展。以下是 无 整理的相关资料，希望帮助到您。

       篇一

        一、说教材

        1、教材内容

        本节课主要学习单词果然的grandfather,grandmother, cousin, aunt，uncle,he,she,并运用句型Who’s he/she? 询问第三人，并针对此问题用He’s/She’s ……做出正确回答，介绍家庭成员。

        2、教材的地位与作用

        本课是小学三年级上册第6单元第一课时。课型为操练课。它通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习用英语询问第三人，回答此类询问并介绍家庭成员，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

        3、教学目标

        ①、 知识目标：掌握表示家庭成员的词汇：grandfather,grandmother, cousin, aunt，uncle，以及运用此句型：Who’s she/he? 询问第三人，并运用He’s/She’s……来回答，介绍家庭成员，正确区分he和she。

        ②、技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。

        ③、情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。

        4、教学的重点与难点

        本课的重点是运用句型Who’s he/she?询问第三人，及回应此类询问，介绍家庭成员。难点是正确区分和使用he, she。

        5、运用任务

        ①、用直观教学法

        ②、结合TPR活动教学法

        ③、愉快游戏教学法

        ④、交流法

        6、教具准备：磁带、单词卡片。

        二、说教法

        为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据三年级小学生的心理特点和现有英语认知水平，在本课的教学中，我运用一些直观手段如、课件等丰富教学内容，用各种有趣有效的游戏帮学生识记单词，教学单词时让学生动手动口，用手书空拼读字母，不仅集中了学生注意力，也复习巩固了字母教学。在教学单词的同时教授句型，使单词和句子紧密相连，让单词和句子的教学做到词不离句，句不离词，并且配上chant，将本课的核心句型和单词组合到一个chant中，让学生在有节奏的诵读中更轻松地掌握重点句型和单词。为突破难点，让学生正确区分he和she，我在课件出示新词时有意识地将这两个词放入相应的人物中，且单独挑出来，让学生用手指男生说he,指女生说she。配合肢体动作，运用全身反应教学法，帮学生正确区分he和she。我用动画呈现课文A部分，先让学生听句子，然后复述所听句子，鼓励他们大胆举手说，哪怕一个单词都行，培养学生养成认真听，大声说的好习惯，同时也锻炼了学生的听力。在运用环节，我让学生拿出事先带的自己家庭成员的照片，以小组交流和全班集中问答的方式，在实际情景中很好地运用了句型及单词。最后，我再创设情境，将句型加以迁移运用，让学生认识到这一句型不仅能用来询问家庭成员，也能询问其他人。

        三、说学法

        通过让学生在听、做、动、说、读的过程中，学会用英语说出家庭成员，学会询问第三人和回答此类询问，发展学生的语言思维和运用能力，同时多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都能获得成功的体验。

        四、说教学程序

        Step I Warming up

        1、sing a song《Who are you》

        2、greetings

        [设计思路]：伴随着轻松音乐，通过师生相互的问候和吟唱歌谣等热身活动迅速地引导学生走进英语世界，营造一个良好的用英语的氛围，为新课的教学做好铺垫。

        Step II Presentation and drill

        教师依次用课件出示老师的家庭成员照片，让学生猜猜画面上是谁，同时引出本课新词和句型。老师带读单词，同时把单词放入句子中读，再指名让学生读一读。强调学生动口动手，边拼读单词边书空写单词。最后用几个有趣有效的游戏操练句型及识记单词。符合小学生爱玩游戏的心理年龄特点。

        [设计思路]：用直观的照片将单词引出，单词卡片展示家庭成员的单词，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，符合学生的认知规律和心理年龄特点。

        Step III consolidation

        1、用动画呈现课文A部分，让学生先听后说最后跟读，训练听说能力。

        2、设计一个chant，将核心词汇和句型融合其中，让学生在有节奏的诵读中巩固新知。

        [设计思路]：根据小学生爱看动画片的特点，用动画呈现课文对话，提高学生兴趣，强调听说，先听对话，再复述所听句子、单词，提高学生听说能力。设计chant,让学生在充满韵律的句子中轻松掌握重点词汇。

        Step4 Application

        学生拿出自己的照片，和同桌交流，而后，全班交流。

        设计一个情境，帮助学生更好地运用句型。

        [设计思路]：有助于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合应用能力，也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。

        板书单词时，我特意画上了四线三格，为将来学生能书写漂亮的英语起到强的示范作用。

篇二

        教学内容：1bp22

        1. 词汇：say

        2. 词组: listen to me. open your mouth.

        say “ah”.

        3. 句型：1) listen to me.

        2)open your mouth.

        3) say “ah”.

        教学目标：

        1. using imperatives to give simple instructions.

        eg: listen to me.

        教学重点、难点：

        1. using imperatives to give simple instructions.

        eg: listen to me.

        教学过程：

        pre-task preparation

        1. say a chant

        2. t: what animal can you see?

        p: i see…

        t: in the zoo, i see monkeys and birds. what do you see in the hospital?

        p: i see a doctor, nurse…

        if you’re the doctor/ nurse, introduce yourself.

        p: i am a doctor. i am tall/short/

        t: i’m a doctor. i want to see the boy’s throat. what shall i do?

        while-task procedure

        1. (lead in): open your mouth.

        1) read the sentence.

        2) practice 1: make some sentences. open your eyes. open your books. open your pencil-box….

        t: i want to see your throat. open your mouth.

        p: do the action

        p2: hello, …open your mouth.

        p3: do the action.

        2. (lead in): say “ah”

        t: …, open your mouth and say “ah”.

        (on board) say “ah”

        1) read the sentence

        2) practice 1: give the commands eg: say “one”, say “hello”

        3) practice 2: t: hello, … open your mouth. say “ah” oh, a sore throat

        p!: hello, … open your mouth. say “ah”.

        p2: do the action. (one by one)

        3. (lead in) listen to me.

        t: boys and girls, you all did a good job. let’s listen to the music.

        listen.

        1) read the words and phrases.. listen with ears. listen to me…

        2) make some phrases. listen to ________. listen to the dog.

        3) a chant.

        listen to the dog. “wang-wang”

        listen to the cat. “miao-miao”

        listen to the duck. “ga-ga”

        listen to the cow. “moo-moo”

        post-task activities:

        1. listen to the tape and read after it.

        2. according to the situation and make a dialogue

        tim is sick. he is in the hospital. the doctor is examining him.

        a: hello, doctor.

        b: hello. listen to me. open your mouth. say “ah”

        a: “ah”

        b: you have got a cold.

        assignment:

        1. listen to the tape and repeat.

        2. try to make a new dialogue.

篇三

        教学内容：1bp31

        1.词汇：pig, they, round

        2.词组: fat pig, thin pig, round and round

        3.句型：they like to play round and round.

        教学目标：

        1.using adjectives to describe things

        eg: thin pig, fat pig

        教学重点、难点：

        1.using adjectives to describe things

        教学过程：

        pre-task preparation

        1.say a chant

        2.t: how is the doctor / nurse / cook in the rhyme?

        p: the doctor / nurse / cook is old.

        t: an old doctor / nurse / cook

        3.●change the sentences:

        1)he is a doctor. he is tall.—he is a tall doctor.

        2)she is a farmer. she is old.—she is an old farmer.

        3)i am a fisherman. i am fat.—i am a fat fisherman.

        4)you are a teacher. you are thin.—you are a thin teacher.

        4.●guess:

        1)i am fat. i am old. i am short. i have got a boat, a net and a fork. i can catch the fish. what am i?

        2)i am young. i am tall. i am thin. i have got a pen and a book. i can read and write. what am i?

        3)i am tall. i am old. i am fat. i have got a hat, a hoe and a towel. i can take care of the animals. what am i?

        while-task procedure

        1.( lead in ) : pig

        t: what animal has the farmer got?

        p: the farmer has got a ________. ( cat, duck, dog, sheep, hen, chick, horse, cow, pig, goat, donkey, goose…)

        t: yes, the farmer has got a pig.

        1) read the word.

        ●2) a tongue-twister: the pig is very big.

        3) how is the pig? ( fat, thin, big, small, old, young )

        4) imitate: i am miss pig / mr. pig. i like to ______. ( eat, sleep ) . i am lazy.

        5) how many pigs?

        ●6) read a rhyme: thin pig, fat pig

        one and two.

        thin pig, fat pig.

        i see you.

        2. ( lead in ): they like to play round and round.

        1) t: pigs like to eat and sleep. cats like to eat and sleep, too. what do cats like to eat?

        p: fish

        t: cats like to eat fish. they like to eat fish.

        a) read the sentence: they like to eat fish.

        ●b) join the sentences:

        my father is tall. my mother is tall.—they are tall.

        he is eight. she is eight, too.—they are eight.

        she can write. he can write, too.—they can write.

        he has got a bicycle. she has got a bicycle, too.—they have got two bicycles.

        2) t: the pigs like to eat fish. they like to eat fish. what else do they like to do? they like to play.

        a) read the sentence.

        3) t: what do they like to play? they like to play round and round.

        a) read the phrase: play round and round

        b) read the sentence: they like to play round and round.

        ●4) read the rhyme:

        fat cat up,

        thin cat down—

        they like to play

        round and round.

        5)●make a new rhyme:

        fat ______ up,

        thin ______ down—

        they like to play

        round and round.

        post-task activities:

        1. listen to the tape and read after it.

        2. act out the rhyme

        3. ●make a new rhyme:

        thin ______, fat _______ one and two.

        thin ______, fat _______ i see you.

        fat _______up, thin _______ down—

        they like to play round and round.

        assignment:

        1.listen to the tape and repeat.

        2.try to make a new rhyme.

        小学一年级英语说课稿精选优秀范文模板

        英语教师要让同学通过运用语言来完成学习任务，感受胜利，从而引发和培养同学学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。以下是我整理的小学一年级英语说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        小学一年级英语说课稿范文一：人体部位

        一.说教材

        1.教材内容

        本节教材主要是学习、表达人体部位face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。

        2.教材的地位

        在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自身的身体各部位，如何让同学学会用英语来表达自身的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过同学学会用英语来表达自身的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

        二.说目标

        1.教学目标

        依据教材的内容和同学的年龄特征和认知水平确定以下目标：

        知识目标：能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye;听懂、理解句子This is the way,I wash my face/ear/nose/mouth//eye ;快速反应：touch your　 face/ear/nose/mouth/eye

        能力目标：培养同学听，做，说，读，画的能力，增进身体各局部的协调能力，语言表达能力。

        情感目标：让同学通过运用语言来完成学习任务，感受胜利，从而引发和培养同学学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

        2. 教学重难点

        本课的教学重点是让同学能听、说、认读五个有关五官的词汇。教学难点是同学能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级同学喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让同学在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。

        三.说教法

        1.教法设计

        为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，依照同学的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发同学的学习兴趣，充沛调动他们学习的积极性，坚持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到发生要学好它的志趣。

        2.学法指导

        鉴于本课词汇的特点和同学现有知识水平，我准备引导同学听、看、读、想、说来逐步引导同学学会表达自身的身体部位，发展同学的语言思维和运用能力。同时，多褒扬、勤鼓励，使不同层次的同学都有学习积极性，在知识上均有所提高。

        3.教学手段

        根据本课内容以和同学接受程度，我使用了多媒体软件、人体器官卡片、小粘贴、直观的教学手段等参与课堂教学，起到了事半功倍的效果。

        四.说过程

        (一).导入设计

        根据小学低年级活动课的特点，我设计了以下教学环节：

        1.Greetings. Teacher and students say hello each other.每节课前的师生问候，不只让同学充沛练习礼貌用语，而且还可以让同学能尽快地适应到英语课堂中来。

        2.Sing a song: Head and shoulder.以歌曲方式导入新课，不但能调动起同学学习英语的兴趣，同时又能让同学对本节活动课的内容有所复习。

        (二).新课出现 -本说课稿由小学说课稿网收集(-www.__JXsj六十铺中小学教育)

        1.教师出示Angel(天使)头部图说：Look,this is our friend, Angel.引导同学打招呼。教师假装侧耳听Angel讲话：Angel说她今天想教大家认识他的五官，你们愿意吗?

        利用多媒体软件教师依次出示face, ear，nose，mouth，eye这五个五官部位，让同学边看图边回答，同学看到夸张有趣的各部位器官发生了高涨的学习兴趣，为进一步教学做了良好的铺垫。

        Ask Stuents to practice in pairs.在教学环节中，更注重了同学之间的互动，布置了同桌两人之间的操练，给同学更多说的机会，更多练习的时间。

        小学一年级英语说课稿范文二：1bp18

        教学内容：1bp18

        1.词汇：

        2.词组:

        3.句型：1) he is a postman.

        2) is he a policeman? yes, he is a policeman.

        no, he is a postman.

        教学目标：

        1.using formulaic expressions to identify people

        eg: he is a postman.

        2.asking yes/no questions to identify people.

        eg: is he a postman?

        教学重点、难点：

        1. using formulaic expressions to identify people

        2.asking yes/no questions to identify people.

        教学过程：

        pre-task preparation

        1.say a rhyme

        2.t: i see kites in the sky. what do you see in the street?

        p: i see…

        t: (show a picture of p18) who do you see in the picture?

        p: i see a policeman/a fireman/a driver/…

        3.if you’re the policeman/ fireman/ driver, introduce yourself.

        p: i am a policeman. look, (do the action)

        while-task procedure

        1.(lead in): he is a policeman.

        t: look, he is a policeman. (on the board)

        1) read the sentence.

        ★2) practice 1: look at the pictures and make a sentence. (change the pictures)

        he is a __________.

        3) practice 2: father, father, father

        he’s a policeman.

        (show some words) father, grandfather, uncle,

        make a new one in a group.

        4) play a game. t: look at my father. he is a _______

        p: guess. he is a _______.

        2. (lead in): is he a postman? yes, he is a postman.

        no, he is a policeman.

        t: my father is a fireman. is your father a fireman?

        p: yes./ no.

        (on board) is he a postman?

        1)★read the sentence

        2)★practice 1: is he a _________? (t: show the pictures) t: yes, he is a ______.

        3)★pra

        ctice 2: t: look at the photograph. he is may’s father. is you want to know what he is? please ask me. is he a ________?

        (lead in) yes, he is a _______.

        no, he is a _______. (on board)

        ★read a chant:

        is he a fireman? is he a fireman?

        no, no, no, he is a postman.

        is he a postman? is he a postman?

        yes, yes, yes, he is a postman.

        ★practice in pairs.

        p1: is he a ______? p2: yes, he is a ______

        p2: is he a ______? p3: no, he is a _______.

        post-task activities:

        1. listen to the tape and read after it.

        2. according to the situation and make a dialogue

        ★tim and grandfather are walking in the street. they are talking. (show the picture of p18)

        a: hello, grandfather. is he a policeman?

        b: no, he is a postman.

        a: oh, look, he has got a gun.

        assignment:

        1.listen to the tape and repeat.

        2.try to make a new dialogue.

        小学一年级英语说课稿范文三：Myfamily

        一、给学生交流的空间

        小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。

        二、采用游戏，提高学生兴趣

        小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy/girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式He’s my father’s father. Who is he﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。

        三、联系实际，贴近生活

        My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’s that man/woman?，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

        四、渗透情感教育

        让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情;正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。

        总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。

       

       好了，今天关于“英语说课稿”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“英语说课稿”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。