最新部编版一年级语文下册教案_最新部编版一年级语文下册教案设计

2024-05-02 23:58:42

希望我能够为您提供一些关于最新部编版一年级语文下册教案的信息和知识。如果您有任何疑问或需要进一步的解释，请随时告诉我。

1.人教版一年级下册语文第3课《一个接一个》教案

2.部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文及教案

3.一年级语文下册教案

4.部编版一年级下小学语文说课稿：《夜色》

最新部编版一年级语文下册教案_最新部编版一年级语文下册教案设计

人教版一年级下册语文第3课《一个接一个》教案

　这节课要学习很多生字，还有几个是多音字，整理了新部编本人教版一年级下册语文第3课《一个接一个》教案，欢迎给为老师阅读参考。

新部编版小学一年级下册语文第3课《一个接一个》优秀教案及反思

教学目标：

　1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

　2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。

　3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。

　教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

　教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。

　教学课时：两课时。

第一课时

教学目标

　1.能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

　2.初读课文，整体感知课文内容。

　教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

　师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊?

　生：做游戏、看电视……

　师：今天我们就来学习一篇新的文章。(板书课题：一个接一个)

二、初读课文，整体感知。

　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情?

　(踩影子、做梦、跳房子、上课)

　2、自读课文，学习生字。

　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

　1、检查生字的自学情况

　(1)出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

　(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　2、写字。

　(1)出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。

　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

　在这节课里，你学会了哪些知识?

第二课时

教学目标

　1、正确、流利地朗读课文。

　2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。

课前准备：

　生字，课件。

教学过程：

一、复习导入。

　1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

　2、听写生字。

　3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、入情入境，深入理解课文。

　1、文章有几个自然段?(四个)

　2、学生自由读课文。

　3、前三段开始“正”字说明了什么?(孩子正高兴着)

　4、前三段的“唉”说明了什么?(孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴)

　5、从“不过”两个字，我们可以看出什么?(孩子非常积极、乐观)

　6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?(好奇心强)

三、总结全文。

　学了这一课，你懂得了什么?

板书设计：

　《一个接一个》

　正——高兴孩子积极、乐观

　一个接一个唉——难过好奇心强/

　不过——也不错

课后反思：

　由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。

　同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感变化。

一年级语文下册《一个接一个》教学设计

一、教学目标：

(一)知识目标：

　1、认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字。学会多音字：觉

　2、认识一个偏旁：单耳旁“卩”，夕字底“夕”

　3、认识笔画：横折折撇

(二)能力目标

　正确、流利地朗读课文，读好感叹句。

(三)情感目标： 体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。

二、教学重点： 认字和写字，练习朗读。

三、教学难点： 分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的感叹句。

四：教学方法： 讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学媒体： 教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间： 三课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

　同学们，你遇到过不如意的事情吗?今天我们要学习一篇课文，就是关于一个孩子遇到了一个接一个不如意的事情，你知道他是怎么处理的吗?

二、课件出示或者出示本课的插图

　老师板书《一个接一个》，让我们去读课文。

三、学习生字

　(一)初读课文

　1、听老师读。

　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　3、一边读一边圈出本课的生字。

　(二)学习生字

　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　jiē jiào zài zuò ɡè zhǒnɡ yànɡ mènɡ huǒ bàn què qù zhè ɡuò

　接觉再做各种样梦伙伴却趣这过

　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

　学习生字梦：音节：两拼音节，偏旁：夕字旁“夕”。认识偏旁夕字旁“夕”结构：上下结构，组词：学生说。

　3、就这样一个一个学完本课生字。

　多音字

　种：多音字

　zhǒnɡ 种子

　zhònɡ 种地

　觉：多音字

　jué 觉得

　jiào 睡觉

　着：多音字

　zhe 看着

　zhǎo 着急

　反义词

　快——慢那——这好——坏各种各样——千篇一律

　近义词

　开心——快乐各种各样——各式各样

　这节课我们要记住

　单耳旁“卩”，

　夕字底“夕”

　(三)我书中的组词

　请学生圈出本课中的生字组词

　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

　(一)带拼音朗读生字

　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

　2、学生领读(一课一领读)

　(二)去掉拼音朗读生字

　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、我会读(课后朗读)

　1、学生一起朗读。

　2、开会车朗读。

六、考一考你

　汉字魔术

　写偏旁

　过——( )

　种——( )

　样——( )

　伙——( )

　加偏旁

　半——( )

　文——( )

　去——

　反义词

　这——( )

　坏——( )

七、升华学习

　游戏：找朋友游戏

　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

八、小结

　1、今天我们一起学习了什么?

　2、学生说。

　3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。

　4、初读了课文.。

九、下节课我们做什么?

　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

　找一找游戏：我在那里?

　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

　(一)老师示范朗读课文

　(二)学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文

　1、让学生说一说课文有几个小节?(4个小节)

　2、你是怎样确定的?(这课文里有4个地方空一行处。)

　3、同学们齐读第一小节

　(1)第一小节有几句话?(3句话)

　(2)你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号)

　(3)月夜，我正玩着什么?(踩影子游戏)

　(4)大人叫孩子去干什么?(去睡觉)

　(5)句中哪个词语说明了已经很晚了?(月夜)

　月夜：有月亮的晚上。

　踩影子游戏：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交换角色，游戏重新开始。

　(6)我愿意回家吗?哪一个字体会出我不愿意回家?(我不愿意回家，唉字体现出我的无奈)

　(7)不过，回家睡着了可以干什么?(到可以做各种各样的梦)

　不过：表示转折。

　各种各样：种类多，样子多

　(8)第一小节写我在夜月玩的开心时，被大人叫回家睡觉，开始我很不情愿，后来转变态度后心情就变得非常好。

　(9)你觉得可以做哪些梦呢?(空中飞等)

　4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

　(1)第二小节有几句话?(3句话)

　(2)你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号)

　(3)我正做着什么?(好梦)

　(4)大人叫孩子去干什么?(该起床去上学啦)

　(5)我愿意去上学吗?哪一个字体会出我不愿意起床?(我不愿意去上学，唉字体现出我的无奈和不情愿)

　(6)不过，到了学校可以干什么?(就能见到小伙伴，多开心哪)

　不过：表示转折。

　(7)第二小节写我在睡梦中被大人叫起来去上学，开始我很不情愿，可是想到还可以见到小伙伴后，转变态度后我变得开心了。

　5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。

　(1)第三小节有几句话?(3句话)

　(2)你是怎么确定的?(有2个句号，1个感叹号)

　(3)我正干什么?(正和小伙伴们玩着跳房子)

　(4)发生了什么事?(操场上想起了上课的铃声)

　跳房子游戏：画九个格子，用沙包玩，是一种有趣的游戏。

　(6)我愿意去上课吗?(我不愿意去上课，唉字体现出我的无奈和不情愿)

　(7)不过，上课可以干什么?(听老师讲故事，也是很快乐很有趣)

　不过：表示转折。

　(8)第三小节写我在正在玩游戏，被上课铃打断了，开始我很不情愿，可是想到听故事有趣后，转变态度后我又变得开心了。

　6、请学生一起读第四小节。

　(1)第四小节有几句话?(2句话)

　(2)你是怎么确定的?(有2个问号)

　(3)别的孩子也这样想吗?也像我一样这样想吗?

　这两句运用疑问句表达了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情时也像我一样转变态度，让自己开心。

　7、老师总结：这篇课文通过一个接一个作者不愿意做的事情，通过自己转变态度，让自己在必须要做的事情中找到了新的开心和快乐，在乐观中生活。

部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文及教案

作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的部编版一年级下小学语文说课稿：《姓氏歌》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学背景分析：

（一）教材分析

《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。本课要求会认的字是12个，要求会写的字是7个。同时，认识三个偏旁。

（二）学情分析

学生已经相处一学期，有些同学对于班里其他同学的姓名已经能认识，所以在学《姓氏歌》时，认识同学的姓，介绍自己的姓，这样的内容他们很感兴趣。通过创设丰富多彩的互动活动，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，让学生体验学习的快乐，将习得的方法用于互动交流，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。

但由于学生是有差异的，有的学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有极少数学生不明确自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思。基于这样的学情，既要保护能力强的学生的成就感，也要照顾能力弱的学生的学习，保证他们都学会，同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的能力。

教学目标设置：

基于以上的`思考与分析，我针对第一课时设定了以下4个教学目标：

1.通过听读、问答的形式，认识“姓、氏”等12个生字。

2.会写“什、么”等7个生字，认识“弓字旁”、“走字旁”和“金字旁”3个偏旁。

3.通过多种形式的朗读，巩固识字。正确朗读课文。

4.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

本课时重难点:

1.多种方法识字。

2.正确朗读课文，学会写“什、么”。

《语文课程标准》对第一学段识字、写字提出这样的目标要求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”

识字教学要引导学生利用各种机会主动识字，运用多种识字方法，提高识字教学效率。

本节课的设计贴近学生的实际，关注儿童心理特点，力求调动学生的兴趣，以学生读为主，通过多种形式的朗读，师生、生生互动活动，在自主学习、主动探究的过程中感受识字的乐趣，在习得知识与技能的基础上，培养学生沟通与协作的交际能力，培养学生主动探究的学习方法和思维能力，激发学生内在的学习动力，促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。从而在小学低年级的教学中，有意识地为培养适应学生可持续发展的核心素养而奠定基础。

教学过程阐述:

接下来，我将结合教学过程具体阐述一下我对本节课教学目标的落实。

在教学中，我将尝试从以下几个环节入手，引领学生走进《姓氏歌》，正确朗读，认识更多的姓氏。

1.激趣导入，揭题识字。

2.初读儿歌，随文识字。

3.回读儿歌，指导写字。

4.交流评价，总结拓展。

（一）激趣导入，揭题识字。

由认读同学姓名导入学习，说说自己姓什么，揭示课题后相机认识“姓氏”。

（二）初读儿歌，随文识字。

1.读儿歌第一节，随文识字。

2.指读儿歌，再互相听读、指正。

对于一年级的学生来说，在初读儿歌时，边用手指边读是最有效率的认读方式。发挥小伙伴的合作学习作用，互相听读，检查初读情况，进行交流，指正或点赞。这样又促使他们读儿歌，熟悉儿歌内容。

3.交流姓氏，认读生字，朗读儿歌。

通过认读不同的姓氏，加强对学生识字方法的指导，引导学生用加一加的方法来记字。通过同伴问答朗读练习、师生合作朗读、生生互动朗读、创编儿歌这些形式，提高识字的趣味性，体现实用性。

4.多种方法识字，多样形式朗读。

通过自读、指名读、师生问答读、生生问答读、齐读、配乐拍手读等多种形式朗读儿歌，通过加一加、组词、说笔画等多种方法识记汉字，了解不同的姓氏，引出《百家姓》，渗透引导学生对中国传统文化的了解，激发学生课后主动探究的兴趣，培养学生探究学习的意识。

自主、合作、探究的学习方式是课标所倡导的。通过这样多种形式的识字，激发了学生的识字兴趣，也实现了识字的目的，体现出交际运用的价值。并且多种形式朗读，让每个孩子都参与教学活动，关注到了学生的个体差异和不同的学习需求，又能充分激发学生的主动意识，还培养了学生认真倾听的好习惯。

（三）回读儿歌，指导写字。

本节课，在学生完成了儿歌整体朗读后，我引导他们整体了解本课书的生字表，并聚焦本节课要学写的“什么”这个词。引导观察汉字的宽窄、高低、长短，关注关键笔画的占格位置和书写，培养学生读帖的能力，持续关注写字姿势，重视对书写的评价，指导生生互评。写字环节我是按以下5个步骤进行：

1.观察词语“什么”。

2.交流，师示范书写。

3.生描红，临写。

4.交流评价再临写。

5.同桌互评。

课上要给学生充分的时间读帖、写字，在学生用心描红、临写之后，进行展示交流，引导学生评价，进一步明确字的间架结构，关键笔画的占格位置，再次临写，之后再次同桌互评，真正落实书写练习，提高效率。教师在学生独立写字时进行巡视，随时给予纠正和评价，再通过实物投影展示学生的书写，让学生互相评一评小伙伴的字。这样通过师生、生生间的多向互动，在探究和发现中体验到写字的乐趣。学生边念口诀“头正、肩平、足安、心静，一拳、一尺、一寸、按本”，边检查自己的写字姿势。在整个的写字过程中关注学生的写字习惯，如：坐姿、执笔姿势和笔顺等，时时注意好习惯的养成。

（四）交流评价，总结拓展。

指导学生自我感受汉字的书写，对于写得不好的笔画，再次书写时能够有所改进，引导学生生生互评，互相欣赏，共同提高汉字的书写能力。提示下节课学习内容。

学习效果评价方式：

1.课堂表现观察：

（1）学生听讲、朗读情况。

（2）反馈、书写情况。

（3）同伴互读、互查学习情况。

2.激励性语言评价

教学设计特色：

本节课立足于激发学生兴趣，结合班级学生的姓名开展识字教学，引导学生自主学习，以读为本，根据学情和身心特点，在多种形式的朗读活动中开展识字教学，在设计教学环节上有以下特点：

一、立足学情，促进自主学习

在指导学生认读姓氏时，根据本班学生的学情，我既鼓励孩子勇于展示，给他们表现的机会，又通过多种形式朗读，了解识字方法，从而正确认读。

在指导书写汉字的环节设计中，我关注培养学生的自主学习能力，给学生观察的时间、表达的机会，指名当小老师指导大家书写，尽可能多地为学生提供展示交流的机会，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力。

二、引导发现，设计多元活动。

通过指名读、分组读、齐读等多种形式地朗读《姓氏歌》，通过结合姓氏自编儿歌，通过配乐有节奏地朗读，避免单调枯燥的学习，提高学习的趣味性，感受识字的重要性，感受介绍姓氏的实用性，促进学生倾听和朗读的能力，不断丰富自己的生活经验，体现语文学习的综合性和实践性。

三、重视基础，培养良好习惯。

“提笔即是练字时”。虽然学生已经学习了一个学期，但他们的握笔姿势、写字姿势仍然需要特别提醒，时时提醒。在两次书写中，都始终关注正确的写字姿势。在朗读、交流中，鼓励学生敢于表达和展示，认真倾听别人的发言，声音洪亮，姿态大方。

四、关注传统文化的渗透和引导。

中国的传统文化需要学生传承，学生只有先对传统文化感兴趣，才能愿意去学习，去探究，通过共同学习、互相交流，增强学生对姓氏文化的认知了解，感受传统文化的魅力和博大精深，为进一步学习做好铺垫。

一年级语文下册教案

#教案# 导语《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。考网为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。

部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文

　你姓什么？我姓李。

　什么李？木子李。

　他姓什么？他姓张。

　什么张？弓长张。

　古月胡，口天吴，

　双人徐，言午许。

　中国姓氏有很多，

　赵、钱、孙、李，

　周，吴、郑、王，

　诸葛、东方，

　上官、欧阳……

部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案

　教学目标：

　1、能正确朗读课文，背诵课文。

　2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

　3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

　教学过程：

　一、初读课文，初步感知。

　1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

　2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

　3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、*的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?

　4、做课本上的问答游戏。

　二、熟读词语、认识生字、会写生字。

　1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

　2、老师教读，请学生上台来教读。

　3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。

　4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学

　上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

　（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）

　5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

　6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

　7、全班一起齐读课文。

　三、课堂练习。

　根据课文内容填空。

　木子——（　　）　　弓长——（　　）　　古月——（　　）

　口天——（　　）　　子小——（　　）　　言午——（　　）

部编版一年级下册语文《姓氏歌》教学设计

　教学目标

　1．通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

　2．能正确朗读课文，背诵课文。

　3．能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

　教学重点

　识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。

　教学准备

　1．生字卡片，制作多媒体课件。

　2．预习生字，做字卡。

　教学课时

　1课时

　教学过程

　一、诵读导入，激发兴趣。

　1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

　2．说说自己姓什么。

　3．揭示课题，并板书。

　4．随文识字：“姓”。

　(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

　(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)

　(3)组词。

　(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

　(5)生描红。

　二、自主学习，了解儿歌。(出示课件)

　1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

　2．指名朗读，集体订正读音后齐声诵读。

　3．小组合作。

　(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个小节？从中你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

　(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

　4．指名朗读，其他同学认真倾听。

　5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

　三、开展游戏，趣味诵读。(分别出示课件)

　(一)诵读第一节。

　1．指名朗读第一节。

　2．齐读第一节。

　3．了解第一节的姓氏介绍方法。

　(1)说说你发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

　(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“张—弓长张”等。

　(3)齐读第一节。

　(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

　4．采用不同的方法讲述。

　(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

　(2)照样子，说一说。

　出示：你姓什么？我姓方。

　什么方？方向的方。

　①师生问答。

　②同桌之间游戏问答。

　5．齐读第一节，背诵第一节。

　(二)诵读第二节。

　1．引读。

　师：中国姓氏有很多——

　生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

　指导读好“郑”，它的韵母是后鼻音。

　2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

　3．出示第四、五行，认识复姓。

　(1)跟着老师读好复姓。

　(2)教师介绍复姓。

　(3)学生补充自己知道的复姓。

　(4)教师补充常见的复姓。

　4．指名读第二节。

　5．齐读第二节，背诵第二节。

　(三)比赛朗读，加深记忆。

　四、合作学习，识记生字。(出示课件)

　1．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

　2．指导书写，掌握笔顺。

　(1)复习写字姿势。(“三个一”)

　(2)动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　(3)观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

　(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

　3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

　4．教师巡视，对个别学生进行指导。

部编版一年级下小学语文说课稿：《夜色》

　作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家收集的人教版一年级语文下册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版一年级语文下册教案1

教学目标：

　1、知识目标：通过读文，认识本课生字；朗读课文，积累词汇和优美的语句。

　2、能力目标：让学生感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。

　3、情感目标：激发学生爱家的感情。

教学重点

　正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

　语意理解。

教学流程备注

　一、谈话激趣，导入新课

　1、教师谈话：小朋友你们知道什么节日吃月饼吗？（出示课件）今天，一户人家来到我们的课堂，向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的，今天，我们就来学习课文《中秋节的晚上》。

　二、读中感悟，悟中生情。

　1、教师范读，学生边听边想：这一家是怎样过中秋节的？

　2、学生练读，想一想：这一家是怎样过中秋节的？

　3、出示：又大又圆、又香又甜、又——又——，教读

　4、出示：月饼

　5、描述自己家过中秋接的难忘情景

　三、师生共同完成课后练习

　四、总结

人教版一年级语文下册教案2

学习目标分析

　知识与能力目标：

　1、认识9个生字和一个笔画，会写五个字。

　2、朗读课文，积累词语和优美的句子。

　过程和方法：

　1、通过分角色朗读使学生读好句子的语气，并注意感叹号的用法。

　2、通过猜字谜、字理识字等使学生认识一些字。并进行扩词，用词语说话等

　3、、通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。

　4、、通过多种方式训练学生语言表达能力。

　情感、态度、价值观：通过读课文让学生感受生活甜蜜，向往美好的生活。

学习者特征分析

　1．学生是七、八的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

　2．学生的热情很高，希望老师和同学们的肯定和表扬。

　3．学生已有初步的阅读能力，能在规定的时间内完成阅读任务，也有的孩子读的还不太好。

　4．学生的识字能力还太强，还需教师的指导，创设情境来巩固、应用生字；

教学策略选择与设计

　1、巧妙设问：我紧紧围绕中秋节看月亮和吃月饼这个话题去提问的，让学生知道中秋节的来历。

　2、读悟结合：学生理解起来有一定的难度，无法走近文本。因此，我在教学时采用多种形式的朗读以及默读，贯穿于教学的始终。并通过重点词句分析，，体会作者思想感情的表达。

教学环境和资源准备

　1、教学环境：多媒体环境。

　2、资源准备：打印的拓展资源、自制教学。

　教学重点：将自己的理解通过朗读表达出来。

　教学难点：体会一家人看月亮吃月饼的快乐心情。

　教学时间：两课时

教学过程

　一、导入新课

　1、你知道我国有那些传统节日吗？老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日？（生回答到八月十五中秋节时师顺便过渡）

　那么你知道中秋节有哪些习俗吗？你每年的中秋节都是怎样度过的？除了吃月饼，你还知道什么？

　今天，就让我们一起走进课文感受小作者一家人中秋节吃月饼看月亮的其乐融融的气氛，请同学们认真看老师写课题。并指导“节”和“晚”的写法，师读，齐读课题。

　二、初读课文

　1、师范读课文，配乐。

　2、师：孩子们，听了这篇小散文，你喜欢吗？你一定会有很多话想和老师和同学们说，那赶快把你的心里话说出来吧。

　3、谁想试试读一读这篇小散文？那么，遇到不认识的字怎么办？生答：问老师，和同桌交流，查字典等。

　4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要认识的生字。不认识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。

　三、检查读，感知课文大意。

　1、小组内练习读课文，解决不认识的字，圈出不认识的字和不懂的词语。

　2、指名读。即使纠正字音。

　3、说一说，这篇课文讲的是什么事？

　2、数一数，课文有几句话？

　3、齐读。

　三、集中识字，做好铺垫。

　1、带拼音读

　老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友啊？那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本领吧。你能读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。（指名读，跟读。读不准的拼读））

　2、去掉拼音读

　真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝拦住了它，说：“刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。”说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗？（指名读，正确就跟读）

　3、调换顺序读

　这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又调皮的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗？（指名读，正确就跟读）

　4、同桌考。

　月亮博士对我说：“哪个小朋友学的快，记的准，应该给一点奖励。”老师真的准备了小奖品，你们想不想得到奖品啊？那就赶快拿出生字卡，同桌互相考一考，看谁记的快，记的准。

　5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。

　6、说识字方法：猜谜语：如一人打一字（个）、半口锅，炒了三颗豆，锅外有两颗，锅里有一颗（心）；去偏旁识字：他去掉左边偏旁就是也了；还有加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等）

　7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天）

　8、指导写字，师让学生观察生字在虚宫格的位置，指导写字，并且反复强调学生的写字姿势和握笔姿势。

　（1）、认识笔画“卧钩”。

　（2）、演示“心”的笔顺。

　（3）、范写。

　（4）、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏，同桌互相欣赏

　五、再读课文，感知课文的主要内容。

　孩子们我们记住了那些生字宝宝，它们还会捉迷藏，它们藏在了课文里，让我们去课文里找找这些生字宝宝吧。

　1、指名读第一句，生字同时变红。

　2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓励平时多积累，多背诵。从这一句你知道了什么？

　3、天上的月亮是什么样？妈妈端来的月饼什么样？指名读二、三句，生字同时变红。欣赏月饼的试着用又、、、、、、又说话，学习饼和甜字。

　5、指名读第四、五句，生字同时变红。“我”和“弟弟”在看到月亮的时候分别说了一句话，指出这两个感叹句，读一读，体会“我”和“弟弟”的喜悦心情，师范读。生齐读。

　6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解“甜蜜”的“甜”的意思。与“又香又甜”的“甜”的意思区分。齐读，说感受。

　7、欣赏几个地区中秋节风俗活动的画面。

　8、带着美好的感受齐读一遍课文。

　六、有感情地朗读课文，教师相机指导。

　1、轻声———晚上、我们、月亮、天上、看着、吃着、那么。

　2、感叹句———月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大月饼！

　3、重音————又大又圆、又香又甜。

　七、总结，同学们今天我们一起感受了一家人中秋节其乐融融的气氛，谁能说说你今天都有哪些收获啊？

　孩子们说的很棒，你们自己学会学习了，老师真为你们高兴，希望你们以后要多观察，多思考，这样你就会养成良好的学习习惯。

　板书设计

　天上的月亮又大又圆

　妈妈的月饼又香又甜

人教版一年级语文下册教案3

教材分析：

　这是一篇篇幅短小，语言优美，富有生活情趣的小散文。文章生动地描绘了中秋节的.晚上，全家人欢聚在花园里，吃月饼看月亮的情景。

教学目标：

　1、认识本课的12个生字和一个笔画：（卧钩），会写6个一类生字。

　2、朗读课文，积累词汇和优美的语句。能讲述关于月亮的传说和故事，或能背诵关于月亮的古诗。

　3、让儿童感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。

　4、培养学生的观察能力，口语表达能力，发展学生创新思维和想象力。

教学重点：

　识字与写字

教学准备：

　生字卡片、多媒体

教学时间：

　2课时

第一课时

　教学内容：

　1、初步了解课文大意。

　2、识字教学。

　教学过程：

　一．谈话导入：

　同学们，在我国有许多传统的节日，你知道哪些？

　这节课我们来学习一篇和中秋节有关的课文《中秋节的晚上》。

　中秋节有哪些风俗习惯？一起来看看中秋节的晚上发生了什么？

　二．初读课文，学习生字

　1、教师范读课文，感知课文大意。

　2、小组内练习读课文，找出不认识的字，不懂的词语。

　3、说一说，这篇课文讲的是什么事？

　4、学习一类、二类生字。

　（1）本课6个一类字都是独体字，注意强调“心”“也”的笔顺。

　（2）用扩词和说句子的方法加强记忆。

　（3）了解“中”“心”的象形含义。

　三．理解课文，朗读训练。

　1、自由读课文，找出你认为写的好的句子或者不明白的句子。

　（1）“天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。”练习用“又……又……”说话。

　（2）“月饼就像天上的月亮！”照例说几句话。

　2、想一想：为什么“每个人的心里都那么甜蜜。”？

　学生展开合理想象，体会美好的生活给温馨的家庭带来的幸福感受。

　3、有感情地朗读课文，教师相机指导。

　（3）轻声——“晚上”、“我们”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那么”。

　（4）感叹句——月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大月饼。

　（5）重音——又大又圆；又香又甜。

　板书设计：

　看月亮：又大又圆

　心里甜蜜

　吃月饼：又香又甜

　布置作业：调查其它传统节日还有哪些节日食品？

第二课时

　教学内容：

　1、复习生字，熟读课文。

　2、指导书写。

　3、完成课后练习。

　教学过程：

　一．复习巩固

　1）练习读课文，读好重点句。

　2）读生字卡片和词组。

　3）交流布置作业内容。

　二．写字练习，指导书写

　中：竖在竖中线的位置。

　心：注意三个点的位置以及卧钩的写法。

　也：掌握好笔画间的结构。

　三．完成课后练习

　1、读一读，会写的写下来。

　2、把带点的字读准确。注意区别平翘舌读音，和轻声的读法。

　3、说一说。练习用“又……又……”说话；会说比喻句，表达完整的意思。

　4、读一读。

　（1）教师范读，帮助学生理解句子的内容和含义。

　（2）熟读四个词语，争取背诵下来。

　（3）说一说类似的句子。

　人

作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的部编版一年级下小学语文说课稿：《夜色》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材

《夜色》是20xx年部编版教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可以感受到童年的纯真、可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

二、说学情

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律就显得尤为重要。

三、教学目标

1、认识12个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，观察自然，亲近自然，热爱生活，培养勇敢的品质。

四、说教法：

为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。

1、坚持识字为主。

识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。

2、加强诵读、培养语感，注重积累。

低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。指导学生的朗读要体现三个层次：首先要指导学生读正确、读流利。要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容；其次指导学生读出感情。

五、教学过程

为了巩固上节课的教学，我将利用2-3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读）